數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下新商科復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)模式研究

袁 蓓，李日強(qiáng)

（1.黑龍江大學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150000；2.黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150000）

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等新技術(shù)與傳統(tǒng)商科有效融合，在學(xué)科交叉融合的基礎(chǔ)上，利用新理念、新模式、新方法為新商科學(xué)生提供跨學(xué)科教育。打造“新思維+新技術(shù)+新模式+新服務(wù)”的商科教育新格局，構(gòu)建高質(zhì)量的商科教育體系，大力培養(yǎng)跨學(xué)科的新商科復(fù)合型人才。我國(guó)新商科教育目前正處于不斷探索完善的過程。為了適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和市場(chǎng)需求，我國(guó)加大新文科建設(shè)力度，不斷推動(dòng)全國(guó)各大高校商科教育改革創(chuàng)新，努力培養(yǎng)滿足“十四五”建設(shè)需要的新時(shí)代商科人才。本文立足經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從項(xiàng)目總量、合作主體和合作內(nèi)容等方面進(jìn)行分析，探索出適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的新商科復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)模式。

1 國(guó)內(nèi)高校新商科復(fù)合型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)開始對(duì)商科專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與更新，并逐步注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)商科教育缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，更注重理論知識(shí)的灌輸。現(xiàn)如今，很多高校開始引入實(shí)踐性課程，如市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，以提升學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中了解市場(chǎng)需求，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。與此同時(shí)，商科復(fù)合型人才不僅需要具備專業(yè)知識(shí)，還需要具備良好的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)，使其在未來職業(yè)發(fā)展中更具優(yōu)勢(shì)[1]。然而，國(guó)內(nèi)高校在培養(yǎng)新商科復(fù)合型人才方面還面臨如下挑戰(zhàn)。

1.1 高校對(duì)新商科理念育人機(jī)制的關(guān)注程度不高

基于新商科理念的育人機(jī)制目前在教育領(lǐng)域的關(guān)注度相對(duì)較低。傳統(tǒng)的商科教育主要側(cè)重于傳授理論知識(shí)和技能，而新商科理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。然而，由于傳統(tǒng)觀念的影響和教育體制的限制，很多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在實(shí)施新商科理念時(shí)遇到了困難。此外，用人單位對(duì)基于新商科理念所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生是否具備實(shí)際應(yīng)用能力還存在疑慮。因此，提高基于新商科理念的育人機(jī)制的關(guān)注度需要教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)和社會(huì)共同努力推動(dòng)相關(guān)改革并加強(qiáng)對(duì)新商科教育成果的認(rèn)可，不同學(xué)科專業(yè)特色不同的高校，其產(chǎn)教融合發(fā)展的定位和方向也不同，應(yīng)區(qū)別對(duì)待、分類開展管理[2]。新商科人才培養(yǎng)應(yīng)成為未來產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作研究的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。

1.2 亟須與數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代轉(zhuǎn)型緊密結(jié)合

傳統(tǒng)的產(chǎn)教融合研究往往以個(gè)案研究為主，主要依賴于經(jīng)驗(yàn)和案例分析，這種方法在一定程度上存在主觀色彩較重的問題。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，產(chǎn)業(yè)和教育都面臨著巨大的轉(zhuǎn)型需求，因此，產(chǎn)教融合研究需要與數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的轉(zhuǎn)型需求緊密結(jié)合，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，新商科人才培養(yǎng)面臨數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型提出的新需求[3]。同時(shí)，還需要加強(qiáng)學(xué)術(shù)界與實(shí)踐界之間的合作與交流，將理論研究與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。通過與企業(yè)、政府和教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)方合開展研究項(xiàng)目，并將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐中，以推動(dòng)產(chǎn)教融合在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代轉(zhuǎn)型中發(fā)揮更大作用[4]。

1.3 多元融合協(xié)同育人機(jī)制尚未建立

傳統(tǒng)的教育體系往往是單一的、分割的，缺乏不同領(lǐng)域、不同層次之間的有效協(xié)同和融合。這導(dǎo)致了教育內(nèi)容和方法的單一性，無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)具備綜合能力和跨學(xué)科知識(shí)的人才的需求。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)也應(yīng)該成為多元融合協(xié)同育人機(jī)制中重要的組成部分[5]。通過數(shù)字化教育平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源等手段，提供個(gè)性化、靈活的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2 新商科復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)模式的構(gòu)建

數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，科技的不斷更新?lián)Q代要求新商科重新構(gòu)建相關(guān)專業(yè)以滿足市場(chǎng)需求。此外，學(xué)科專業(yè)和產(chǎn)業(yè)企業(yè)之間應(yīng)建立更為密切的聯(lián)系，以確保學(xué)科專業(yè)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)踐更加契合。新商科的發(fā)展迫切需要超前滿足未來發(fā)展需求，并對(duì)復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)模式提出了新的要求。因此，在進(jìn)行人才培養(yǎng)工作時(shí)，高校必須對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的變化有清醒的認(rèn)識(shí)，并且根據(jù)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展規(guī)律和要求，及時(shí)調(diào)整商科人才培養(yǎng)模式，使其能夠滿足新經(jīng)濟(jì)環(huán)境的基本要求。

2.1 明確協(xié)同培養(yǎng)參與主體

新商科復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)需要政府、財(cái)經(jīng)院校、企業(yè)和商業(yè)協(xié)會(huì)等多方參與主體的協(xié)同推進(jìn)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。政府需要提供政策支持和資源保障，為高校與企業(yè)建立緊密合作的溝通渠道，為新商科產(chǎn)教融合提供支持。財(cái)經(jīng)院校需要積極參與到協(xié)同培養(yǎng)模式中來，給予前沿的師資培訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)等方面的支持，提升教育質(zhì)量，為產(chǎn)業(yè)界提供前沿的研究成果和技術(shù)支持，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)和研究資源，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。企業(yè)在協(xié)同培養(yǎng)模式中扮演了重要角色，可以提供實(shí)際的商業(yè)案例和數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，同時(shí)提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。各類企業(yè)協(xié)會(huì)可以通過制訂行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，促進(jìn)企業(yè)的良性競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)協(xié)同培養(yǎng)的目標(biāo)，政府、財(cái)經(jīng)院校、企業(yè)和商業(yè)協(xié)會(huì)需要加強(qiáng)合作，形成一個(gè)有機(jī)的合力。政府應(yīng)制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)企業(yè)參與協(xié)同培養(yǎng)，并提供資金和資源支持。財(cái)經(jīng)院校應(yīng)與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，開展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，共同培養(yǎng)新商科復(fù)合型人才。企業(yè)和商業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)積極參與協(xié)同培養(yǎng)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和行業(yè)導(dǎo)向，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。總之，協(xié)同培養(yǎng)是新商科教育的重要發(fā)展方向，需要政府、財(cái)經(jīng)院校、企業(yè)和商業(yè)協(xié)會(huì)等多方參與主體的協(xié)同推進(jìn)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)新商科復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2.2 構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)課程體系

傳統(tǒng)商科教育注重理論知識(shí)的灌輸，考核評(píng)價(jià)以筆試為主，對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思維的要求相對(duì)較低。如今商業(yè)環(huán)境日新月異，學(xué)生僅憑理論知識(shí)已難以適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，高校需要進(jìn)行課程體系和評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，將對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)納入其中。可以從實(shí)際需求出發(fā)，重新構(gòu)建專業(yè)課程設(shè)置，將現(xiàn)代商業(yè)智能和信息技術(shù)融入現(xiàn)有的商科課程體系中。這需要重組和融合相關(guān)的學(xué)科專業(yè)，將理論知識(shí)與實(shí)踐能力運(yùn)用在智能化商業(yè)環(huán)境中。在學(xué)科建設(shè)過程中，高校需要考慮數(shù)字商業(yè)發(fā)展模式等因素，加強(qiáng)企業(yè)實(shí)訓(xùn)和前沿案例，與企業(yè)保持密切合作的關(guān)系。通過這種方式，新商科可以發(fā)揮其在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的輻射作用，并與對(duì)外貿(mào)易、信息技術(shù)等學(xué)科交叉融合創(chuàng)新。在產(chǎn)教融合和企業(yè)資源配置方面，企業(yè)深入?yún)⑴c高校新商科課程建設(shè)，將有效推進(jìn)課程內(nèi)容與企業(yè)需求一致，形成校企長(zhǎng)期合作機(jī)制。建立課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程體系和課程模式，整合大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)踐性，更接近產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)新商科人才的特定要求。

2.3 打造協(xié)同培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)

由于各高校教學(xué)資源有限，產(chǎn)業(yè)資源、師資和實(shí)訓(xùn)設(shè)備都相對(duì)不足，這使得各高校往往局限于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。要積極探索新的實(shí)踐方式，推動(dòng)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新，創(chuàng)建學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際一體化、課堂與崗位一體化、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體的大型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生搭建更為廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。并努力開展校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才，通過實(shí)際項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，高校應(yīng)積極舉辦實(shí)踐比賽等活動(dòng)，提供基于真實(shí)產(chǎn)業(yè)需求的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目以及企業(yè)導(dǎo)師，讓學(xué)生接觸更多的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，提高其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。為了打造協(xié)同培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，需要政府、財(cái)經(jīng)院校、企業(yè)和商業(yè)協(xié)會(huì)共同努力。政府應(yīng)加大對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)設(shè)施和資源的投入，提供必要的支持和協(xié)調(diào)。財(cái)經(jīng)院校應(yīng)積極開展校企合作，與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐平臺(tái)。企業(yè)和商業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持，為學(xué)生提供真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和實(shí)際的商業(yè)問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

3 進(jìn)一步優(yōu)化新商科復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)的建議

3.1 加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

通過與企業(yè)的合作，學(xué)校可以了解到當(dāng)前市場(chǎng)的需求和趨勢(shì)，為學(xué)生提供更加貼近實(shí)際的培養(yǎng)方案。同時(shí)，學(xué)校可以通過與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和潛能，為他們提供多樣化培養(yǎng)方案。同時(shí)，學(xué)校還可以為學(xué)生提供多種技術(shù)和技能培訓(xùn)，使其具備多樣化的就業(yè)技能，提升其就業(yè)前景和選擇空間。總之，加強(qiáng)校企合作、注重培養(yǎng)學(xué)生的多種專業(yè)能力和技術(shù)，這些都是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。只有通過這些舉措，才能為學(xué)生拓寬職業(yè)發(fā)展渠道，這也是高校教育在新時(shí)代中的使命和責(zé)任所在。

3.2 推進(jìn)產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)融合，構(gòu)建商科人才培養(yǎng)生態(tài)體系

在推進(jìn)產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)融合的過程中，高校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的合作，與利益相關(guān)體建立良好聯(lián)系，形成多方參與和多角度教學(xué)的教育生態(tài)體系。這樣做為了充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)融合模式的作用，同時(shí)明確各參與者的教育責(zé)任，保障人才培養(yǎng)工作有序推進(jìn)。在這個(gè)過程中，高校還應(yīng)將現(xiàn)代企業(yè)制度融入人才培養(yǎng)過程，積極探索產(chǎn)學(xué)融合的策略，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)雙贏目標(biāo)，優(yōu)化人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。

3.3 優(yōu)化課程體系，注重課程整合

為了優(yōu)化商科人才培養(yǎng)的課程體系，各高校應(yīng)注重課程整合，提供多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，讓學(xué)生根據(jù)自身情況和興趣選擇適合的課程。課程內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下行業(yè)的實(shí)際情況。為了更好地幫助學(xué)生理解實(shí)踐應(yīng)用，教師應(yīng)將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案、組織模擬演練等方式提高學(xué)生的綜合能力。

4 結(jié)語

綜上所述，本文通過對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下新商科復(fù)合型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，深度解析了數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下新商科復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)的具體模式，并提出進(jìn)一步優(yōu)化的建議。在實(shí)踐中，高校應(yīng)注重產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)的聯(lián)動(dòng)，積極探索多元協(xié)同機(jī)制，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和多元化的人才支持。只有通過不斷創(chuàng)新和改革，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代需求、具備綜合能力的新型商科復(fù)合型人才，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代中立于不敗之地，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。