淺析高中語文教學和班主任管理的有效結合

郝冉

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，人們對高中語文教學及班主任管理也越來越重視。因此，如果想要提高高中生在學習語文方面的效果，不僅要依靠語文教師對學生進行引導，同樣也要增強班主任在管理過程中的正確引導，這樣可以在雙面加強的情況下提高學生學習的注意力，以此來增強語文學習的水平。班主任在進行管理的過程中，可以對班級學生學習的秩序進行管控，幫助學生在成長過程中樹立健康的人格，這樣在學習語文內容時，并可以以正確的價值觀和學習觀參與到其中，以便于增強學生學習的力度，讓學生明確學習的方向和目標，以此來提高學習的質量。

關鍵詞：高中語文教學；班主任管理；結合

引言

一般來說，在新課程改革的大環境下，加強對高中生的世界觀、人生觀、價值觀念的培養，是一種非常有益的途徑。由于把高中班主任和語文老師的工作有機地聯系起來，可以促進同學們的健康成長，因此有關部門要高度關注這方面的工作，并探索兩者之間的有機融合，從而促進教師和教師的雙向發展，從而促進學生的整體素質和語文素養的持續發展。

1班主任班級管理與語文教學相結合的意義

從當前我國高中生的身心發展情況來看，高中生由于認知水平有限，生活經驗較少，因此是非觀念淡薄，缺乏一定的判斷力。在高中階段，通過開展語文教學，充分挖掘教學內容中的育人思想與內涵，循循善誘地引導學生在汲取語文知識的同時，既能不斷受到知識的熏陶與感染，又能逐漸培養學生良好的思想觀念，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。基于此，高中語文與班主任班級管理的結合，其價值就在于語文教學的合理開展為班主任提供了一定的輔助作用，使班主任能更好地實現有效的班級管理。而且語文教學與班級管理的有機結合，還能不斷提升學生的學習能力，也能提高對學生的管理質量，使學生的綜合發展、人文素質的培育擁有良好的孕育土壤。

2結合語文教育和班主任管理工作面臨的困難

當前，中國高中語文課堂管理仍有很多缺陷，如：第一，教師對學生的學習狀況和生活需求缺乏全面的了解和掌握，導致了課堂教學中出現了很多問題；第二，由于學校對班級管理工作沒有提出很高的要求，導致了班級管理的工作量過大，不能保證班級的正常運行，這將對整個學校的教育質量造成嚴重的影響。第三，一些教師在課堂上的教學觀念比較落后，無法充分運用現代化的信息技術進行有效教學，導致了教育質量的下降。因此，要讓高中生的學習水平更上一層樓，就必須提高他們掌握語文知識的程度，并不斷完善他們自身的能力和素養。

3高中語文教學和班主任管理結合的有效措施

3.1創新教學方法，提供教學管理發展契機

班主任在語文教學中應該不斷摸索和創新教學方式，避免教學過度死板化、形式化、教條化，綜合運用教學工具，采用學生比較感興趣且喜聞樂見的教學方式，培養學生的語文學習興趣，激發學生參與語文實踐活動的積極性，使教學更加多元化，學生也能在較為和諧、活躍、多樣的學習環境中更好地學習語文知識。

3.2運用情感教育加大培養學生的感恩精神

班主任在管理班級和處理班級事務時要結合學生的文化課程學習情況、技能考核情況、日常生活情況等，有目標地開展班級指導工作，高中生更加注重情感的感受，他們會直接在學習中提出自己的喜歡或厭惡，因此，教師可以有效地利用書本中弘揚正能量的文章培養學生的情感意識。

3.3在語文閱讀中融入思想道德教育

語文閱讀作為高中語文教學中的重要組成部分，學生在學習時通過這么久的學習方法，不僅可以提高閱讀能力，而且還能增強語文的綜合成績。如果將班主任管理內容在高中語文閱讀中加強融入，通過開展德育教育工作的方式對其進行增強，這樣不僅可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，而且還能在學習的過程中增強思想品格，有助于提高學生的綜合素質。另外高中語文閱讀內容是非常廣泛的，并且包含的道理也非常多，不同的閱讀課文蘊含的思想也是不同的，所以，班主任管理工作在進行的過程中，也需要根據實際情況和教學內容進行調整，這樣才能提高管理的效果。

3.4根據學校生活實踐，培養學生人文素質

語文課程具有豐富的生活氣息，所以在高中語文課堂中生活化教學內容的運用有利于培養學生人文素養。在實踐教學活動中，老師應該組織學生進行豐富多彩的實際活動，如引導學生進行慈善公益活動、游覽名人故居以及秋游等。實踐活動完成之后，老師要求每個學生寫出一份有關活動參與的所見所聞和體會的作文，以鍛煉學生寫作能力。而關于社會上的熱點新聞教師也可組織學生開展研討，以指導學生建立正確的思維觀念。

3.5將主題班會和學生綜合學習活動相結合

因為高中生年紀較大，對事物很容易產生濃厚興趣，特別愿意和同學交往。因此，班主任要經常組織學生進行專題班會，讓班會主題和他們的學習內容有機融合。當他們強烈的好奇某一事情時，學習熱情就會變得高漲，教師在選擇班會主題時，必須選擇學生感興趣的主題。在開展班級活動的過程中，教師要積極地指導學生們的思想和意見，并與他們進行交流，為他們的成長創造更多的機遇。在主題班會設計時老師應有效融合訓練學生綜合素養和班會話題，使學生從主題班會活動中積累文化基礎知識的同時，也培養了他們的口語表達能力和人際交往意識。

結語

總之，高中語文教育與班主任教師的管理是緊密聯系的，兩者可以互相促進，又可以互相影響，因此，在實施教育工作的同時，必須對兩者的關系進行良性的均衡，不但要提高學校的教育質量，還要使學校的管理工作的成效得到不斷提升，以實現學生的能力、素質提升以及全面發展。

參考文獻

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