巧用自然資源優化幼兒園戶外游戲活動

江蘇省蘇州科技城彭山實驗幼兒園 霍偉佳

一、幼兒園戶外游戲活動特點及自然資源的作用

（一）戶外游戲活動的特點

幼兒園戶外游戲活動需要更大的活動空間，從而讓幼兒有更多的機會進行身體運動，如自由奔跑、跳躍、攀爬等。一方面，戶外環境豐富多樣，充滿了各種探索和發現的機會，能激發幼兒的好奇心和探索欲望，促進幼兒的認知和智力發展；另一方面，戶外游戲活動為幼兒提供了與同伴互動和合作的機會。幼兒在戶外環境中可以與同伴一起玩耍，分享游戲樂趣，培養友誼和團隊意識。在游戲過程中，幼兒需要相互協作、共同解決問題，能促進他們的社交技巧和合作能力的發展，也能培養他們的競爭意識和團隊精神，提高自信心和應對挑戰的能力。

（二）自然資源的作用

自然資源是幼兒發現和學習的寶貴資料。通過充分利用自然資源，可以為幼兒園戶外游戲活動提供豐富多樣的自然體驗和學習機會。這些不僅豐富了幼兒的知識儲備，也培養了他們對大自然的敬畏和保護意識。而且，幼兒園利用自然資源開展戶外游戲活動，可以幫助幼兒建立正確的環境意識和可持續發展觀念。通過親自參與自然資源的利用和保護，幼兒可以深刻認識到自然資源的重要性以及環境保護的意義。他們會明白，只有正確利用和保護自然資源，才能保證人類社會的可持續發展。

二、用自然資源優化幼兒園戶外游戲活動的方式

（一）深挖自然資源，圈定游戲區域

通過深挖自然資源，圈定游戲區域，幼兒園可以為幼兒提供多樣化的游戲選擇，并且通過這些游戲活動，幼兒能更好地感受自然、了解自然、學習保護自然的知識和意識。這樣，不僅能提高幼兒園戶外游戲活動的吸引力和趣味性，也能促進幼兒的身體、認知、社交和情感等多方面的綜合發展。同時，深挖自然資源也有助于培養幼兒的環保意識和可持續發展觀念，使他們成為熱愛自然、珍惜自然、保護環境的有社會責任感的人。

比如，幼兒園的院子里有一片空曠的草地，教師可以帶領幼兒一起觀察這片草地，并了解周圍存在的自然資源，如樹木、花朵、小河等；接著，根據幼兒的興趣和能力，師幼可以共同設計和規劃不同的游戲區域：可以利用草地上的樹木和花朵來劃定一個花壇游戲區。幼兒可以在這里進行花卉養護的游戲活動，如澆水、除草、施肥等，他們可以親自體驗植物的生長過程，學習植物的種類和養護的方法，培養對自然的敬畏和保護意識。再如，可以利用草地旁邊的小河或水源來劃定一個水域游戲區。幼兒可以在這里進行捉魚、放船等水上游戲活動。他們可以觀察小魚的游動，體驗水的流動，學習關于水質的知識和環境保護的重要性。同時，教師可以引導他們認識水的重要性，并提供一些如何節約用水的實際情境。這樣，圈定戶外游戲活動區域，能為多元化游戲活動的開展提供有力支持。

（二）確定游戲類型，營造和諧環境

在戶外游戲活動開始前，教師確定游戲類型，并營造和諧環境，可以為幼兒提供多樣化的游戲體驗。通過這些游戲活動，幼兒能培養語言表達、情感交流、創造思維和審美意識等多方面的能力。同時，營造和諧的游戲環境，也有助于促進幼兒與他人的合作與交流，增強他們的社交能力和團隊精神。

比如，教師根據幼兒的興趣和能力，選擇了一個傳統體育競賽類的游戲——跳繩比賽。教師則可以采取一系列措施，來營造和諧的游戲環境。例如，組織幼兒陣型，分為不同的小組進行競賽。通過組織小組競賽，幼兒可以體驗到集體的力量和合作的重要性。同時，教師可以引導幼兒選擇適合自己水平的競賽模式，以確保每個幼兒都能參與進來，享受比賽的樂趣；再如，教師可以設置一些游戲規則，如比賽時間、跳繩技巧要求等。但是，規則的設定需要注意平衡競爭與合作的關系，不能過于強調勝負，而忽略了團隊合作和友誼。教師可以鼓勵幼兒互相幫助和支持，并對游戲中的積極行為給予表揚和鼓勵，以創造和諧的競賽氛圍。為了激發幼兒的積極性，教師可以設置獎勵機制，但要在獎勵機制中注重公平性和平衡性，避免過分競爭和壓力。例如，可以設置獎勵不僅僅是根據比賽結果來決定，還可以考慮每個幼兒在比賽中展現的努力和進步。這樣能營造一個積極向上、充滿鼓勵和支持的游戲環境，讓每個幼兒都能感受到自己的價值和成長。營造和諧的游戲氛圍，能使幼兒的自信心和能力都得到提升。

（三）引導自主操作，制作游戲材料

引導幼兒自主操作和制作游戲材料，能激發幼兒的創造力和想象力，增加他們對游戲的參與度和主動性，也能培養他們的動手能力和合作意識。而且，自主操作和制作游戲材料也提供了更加細致和個性化的游戲體驗，可以讓幼兒真正成為游戲的主人。這樣，不僅可以提高幼兒園戶外游戲活動的趣味性和實用性，也能促進幼兒的綜合發展。

比如，假設距幼兒園不遠處有一些小土丘，教師可以引導幼兒思考如何利用小土丘及其周邊材料進行游戲。這時，幼兒會想到自己動手制作游戲材料，并想到丟球游戲。這樣，教師可以帶領幼兒收集松果、枝條、草葉等自然材料，接著教授他們用這些材料制作一個簡易的丟球目標。幼兒可以參與設計目標的形狀和大小，并動手將材料固定在一起，制作出一個“草球”。另外，幼兒還可以想到圍繞小土丘進行迷宮游戲。教師可以提供各種材料，如繩子、木條等，引導幼兒自己搭建迷宮的結構，并與他們一起設計迷宮的路徑和難度。幼兒可以動手將材料固定在一起，建立一個充滿挑戰的迷宮，然后邀請其他幼兒來體驗迷宮游戲。這樣，幼兒全程參與了游戲材料制作和游戲活動，他們能產生極大的滿足感，也能充分鍛煉動手能力和與他人合作的能力。

（四）師幼充分互動，滿足幼兒需要

幼兒年齡小，認知不健全，且戶外游戲活動有很多不確定性。因此，教師要注重與幼兒的互動，盡量滿足每個幼兒的需求。而且，這種互動還能促進幼兒與教師之間的密切關系，增強幼兒的參與感和歸屬感。另外，通過這種全方位的互動，幼兒的身體、認知、社交和情感等多方面的綜合發展得到促進，他們的自信心和能力也得以進一步提升。

比如，在進行一項圍繞植物的主題的戶外游戲活動時，教師可以帶領幼兒一起觀察幼兒園內的花壇和植物，并帶領他們到園外進行觀察。在這個過程中，教師可以引導幼兒觀察植物的特征，如花朵的顏色、形狀等，并詢問幼兒對植物的感受和想法。這種師幼互動可以促進幼兒對植物的興趣和認識，并引導他們積極參與到游戲活動中。教師可以與幼兒一起設計和制作一些與植物相關的游戲材料，如用真實的花朵制作的專門用來獎勵游戲中表現好的小朋友的“小紅花”貼紙等。在制作過程中，教師可以與幼兒一起探討關于植物的知識，如不同植物的名稱、生長環境等，并設計成問答游戲活動，以刺激幼兒的參與。教師可以與幼兒一起制訂一些與植物相關的游戲規則，如植物認知比賽、花朵分類游戲等。在游戲過程中，教師可以與幼兒互動，引導他們觀察、思考和解決問題。同時，教師還可以根據幼兒的表現，靈活調整游戲的難度，確保每個幼兒都能得到適度的參與。這樣即是將戶外游戲活動與認知活動進行了有機結合，不僅能滿足幼兒對美術和手工活動的需求，還能培養他們對植物的興趣和認識。此外，師幼可以一起總結和分享游戲的經驗和感受，教師可以了解幼兒的游戲體驗和學習效果，以進一步調整和改進游戲的設計和組織。同時，幼兒也能通過分享和傾聽他人的經歷，拓寬視野，提高合作和溝通的能力。

三、結語

總而言之，合理利用自然資源可以為幼兒提供豐富的自然體驗和學習機會，激發他們的探索欲望和引發身體運動，促進其社交與合作能力的發展，培養環境意識和可持續發展觀念。然而，要實現自然資源的優化利用，還需要教師和家長共同努力，給予幼兒充分的支持和引導。希望本文能為幼兒園教育工作者和家長提供一些有益的理論指導和實踐經驗，促進幼兒園戶外游戲活動的開展，為幼兒的全面發展做出更大的貢獻。