文化育人視域下高校教職工社團建設新探索

吳彤

（上海出版印刷高等專科學校，上海 200093）

隨著文明校園創建工作的不斷推進，高校教職工社團如雨后春筍般紛紛成立，成為教職工文化建設中不可或缺的重要載體。這些社團在豐富教職工業余生活、推進校園精神文明建設等方面具有重要意義。在高校工會的指導下，教職工社團總體運行穩定。然而，隨著社團規模的不斷壯大，一些阻礙其進一步發展的問題也日益凸顯。因此，高校工會需采取多種方式加強和改進教職工社團的建設與管理，探索在文化育人視域下的教職工社團建設策略，為教職工文化建設增添活力。

一、文化育人視域與教職工社團的內在聯系

（一）文化育人視域的概述

文化是一個民族的精神支柱，深深根植于每個人的心中。文化育人是指文化以一種無聲無形的方式影響著人們的觀念、信仰、態度和行為，在潛移默化中浸潤、熏陶、感染人們。高校承擔著文化傳承的重要歷史使命。文化育人成為現代大學的主要功能，是貫徹“三全育人”理念的重要路徑。優秀的文化如春風化雨、潤物無聲，影響著人們的思想觀念、理想追求和道德規范。在新形勢下，高校秉持文化育人理念，注重以文化來培養人，全面提升師生的思想道德素質。這是加強和改進高校思想政治工作的新舉措。

（二）教職工社團的概述

教職工社團是在高校工會的監督和指導下，由具有共同興趣愛好的教職工自愿組成的群眾性團體。它主要開展業余活動，旨在活躍教職工的業余生活，倡導文明健康的生活方式，深受廣大教職工的歡迎。教職工社團主要分為文化藝術和體育健身兩大類。文化藝術類社團包括文學、戲劇、音樂、舞蹈、美術等藝術門類，為教職工培養興趣愛好、發揮藝術潛能、提高藝術素養提供了平臺。體育健身類社團則包括球類、棋牌、武術等體育門類，有助于教職工增強體質，提高運動技能。隨著時代的發展，教職工社團規模越來越龐大，內涵也越來越豐富，除傳統文體項目外，還包括烹飪、烘焙、茶道、旅游、育兒、養生等生活服務類項目，全方位滿足新時期教職工的精神文化需求。

（三）文化育人視域與教職工社團的內在聯系

文化育人是一項長期而又艱巨的系統工程，其出發點和落腳點都在“人”。作為高校的重要主體，教職工是校園文化建設的主要參與者，肩負著立德樹人的使命，承載著高校事業發展的未來。教職工文化是校園文化的重要組成部分，教職工社團則是教職工文化建設的重要平臺，是文化育人的良好載體。根據習近平總書記關于文化育人的系列論述，工會應高度重視文化育人在教職工思想政治教育實踐中的重要作用。將文化育人理念融入教職工社團的建設中，讓優秀文化浸潤教職工的心靈，是加強教職工思想政治教育的重要途徑。高校工會需加強對教職工社團的建設，為教職工提供良好的活動環境，營造濃厚的文化氛圍，讓教職工在形式多樣、健康向上、格調高雅的社團活動中受到正向影響，確保教職工思想政治建設工作落到實處。

二、高校教職工社團的重要意義

教職工社團是教職工文化建設的重要組成部分，也是實踐文化育人理念的重要載體。這些社團在促進教職工身心健康、增強團隊凝聚力、推進校園文化建設、提升學校影響力等方面具有重要意義。

（一）促進教職工身心健康

隨著生活節奏的不斷加快和社會競爭的日趨激烈，教職工的工作強度也在不斷增加。長期以來，他們在身體和心理上感到疲憊不堪，給工作和生活帶來了許多困擾。教職工社團通過組織開展形式多樣的文體活動，營造了一個健康向上的運動、娛樂、休閑環境。這使得教職工能夠從室內走向戶外，在繁忙的工作之余獲得放松的機會，有效釋放壓力，緩解疲勞。社團活動不僅能豐富教職工的業余生活，而且能增強他們的身體素質，保持心情愉悅，以良好的體魄和精力投入到工作和生活中去。

（二）增強團隊凝聚力

教職工社團的建立，為廣大文體愛好者搭建了一個學習和交流的平臺。這里匯集了來自不同校區、不同學院、不同專業、不同崗位的教職工。在這里，日常生活中的年齡、性別、職稱、職務的束縛都不存在，大家可以盡情享受社團活動帶來的歡樂。在輕松的氛圍中，同事間的交流得以增進，彼此間的距離被拉近，良好的人際關系得以培育。教職工社團通過競技比賽、交流聯誼等豐富多彩的活動形式，加強了學院、部門間的聯系，增強了團隊的凝聚力和向心力。這為構建和諧的工作環境、跨校區、跨學科、跨領域的協同創新奠定了基礎。

（三）推進校園文化建設

校園文化建設是一個系統工程，教職工社團作為工會開展文化活動中不可或缺的群眾性組織，以廣大教職工為中心，團結民心，凝聚民意，充分發揮校園文化在全面育人方面的功能。教職工在多姿多彩的社團活動中增強體質，陶冶情操，活躍思維，通過文化的力量鑄魂育人。他們始終保持著意氣風發、斗志昂揚的精神面貌，將蘊含于文化體育中的精神動力轉化為促進校園和諧發展的強勁動力。這不僅提升了校園的人文氣息，營造了良好的育人氛圍，而且真正為學校的發展增添了內在活力。

（四）提升學校影響力

教職工社團積極組織廣大教職工參加省、市、區各級單位舉辦的各類文體活動，展示社團的風采與活力，樹立學校良好的形象，成為對外交流的一張響亮名片。作為學校的代表，教職工社團秉持著“友誼第一，比賽第二”的活動精神，在賽場上展現了精誠協作、頑強拼搏、不服輸不放棄的態度，賽出了風格和水平，充分展示了教職工積極向上的精神風貌，側面反映了校園文化的軟實力。同時，這也進一步加強學校與政府、企事業單位的聯系，拓寬了對外交流的渠道，增強了學校的社會影響力，有效提升了學校的知名度和美譽度[1]。

三、高校教職工社團建設面臨的困境與挑戰

近年來，在高校工會的支持下，教職工社團實現了飛速發展，形成了“百花齊放、百家爭鳴”的繁榮景象。然而，在建設和管理中，教職工社團面臨著諸多困境與挑戰，嚴重影響了其育人功能的實現。

（一）資金支持力度不足

資金支持力度不足是制約教職工社團發展的主要因素。目前，教職工社團建設資金主要依賴工會經費和社員會費。然而，大多數高校對教職工社團缺乏足夠重視，工會對社團建設的年度經費投入也相對有限。此外，許多社團缺乏外部資金引入的渠道，未能獲得相應的資金贊助。因此，教職工社團的發展需求與資金之間的矛盾日益顯著。由于經費不足、社團的基礎設施落后、活動場地不足，難以滿足教職工的活動需求。有些社團甚至陷入無組織、無場地、無經費的“三無”狀態，使社團活動無法正常進行，面臨嚴重的生存危機[2]。

（二）內部組織管理松散

教職工社團作為自發組建的群眾性活動組織，普遍存在內部組織管理松散的問題。一些社團缺乏合理的規劃與安排，活動時間不固定，時斷時續，甚至出現停滯。一些社團疏于管理，成員可以隨意加入或退出，參與度低，管理制度形同虛設。一些規模較小的社團因缺乏適當宣傳，影響范圍小，參加人數少，難以吸引新成員，逐漸變成“小眾”組織。一些社團負責人在學校身兼數職，無暇顧及社團事務，成員缺勤、遲到、早退現象屢見不鮮，使得社團活動無法順利進行。這些組織管理上的松散問題嚴重制約了教職工社團文化育人功能的實現[3]。

（三）教職工參與活動的積極性不高

教職工社團的數量和種類都在增加。然而，教職工參與活動的積極性并不高，對社團組織活動構成了巨大挑戰。一方面，有的社團成員眾多且分散。另一方面，多數教職工除了日常教學工作外，還承擔繁重的科研任務。一天工作結束后，他們常常感到疲憊不堪，很少有時間和精力參加社團活動。一些活動的專業性和競技性過強，如舞蹈、武術、京劇等項目的專業程度高，導致只有少數有特長的教職工愿意反復參與，活動的局限性較大。而足球、排球、籃球等球類社團的活動以競技比賽為主，對抗性強，團隊磨合時間不足，配合度不高，且風險較大，教職工的參與度不高。還有一些社團在對外宣傳方面不到位，導致許多教職工不知道活動的存在，錯過報名時間，不了解活動流程，缺乏參與后續活動的吸引力。此外，教職工對精神文化生活的要求越來越高，呈現出品質化、個性化、多元化的趨勢。不少社團的活動形式單一，內容乏味，導致教職工缺乏參加活動的興趣和動力。

（四）缺乏專業文體骨干

教職工社團的主要任務是開展教職工喜聞樂見的文體活動，豐富他們的業余文化生活。然而，社團要開展高質量、高水平的文體活動，必須依賴專業的文體骨干。目前，教職工社團在文體人才培養方面不夠重視，導致了文體人才的缺乏。活動組織通常由業余的教職工擔任。這些人員專業化水平不高，組織能力有限，服務意識不夠強，缺乏調查研究，工作方式常常滿足于重復以往的常規活動，停留在傳統的工作方式中。社團缺乏專業的文體骨干，嚴重影響了文體活動的質量與效果，不利于社團的長期發展[1]。

四、文化育人視域下高校教職工社團建設思路

校園文化內涵豐富，包括物質文化、制度文化、精神文化和行為文化等。在校黨委的領導下，高校工會應結合學校的實際情況，加強對教職工社團的管理和指導，以切實推進教職工文化建設，實現校園文化的育人功能。針對教職工社團建設中存在的問題，結合實踐經驗，筆者從物質文化、制度文化、精神文化、行為文化建設入手，探索在文化育人視域下高校教職工社團建設的路徑[4]。

（一）以物質文化建設為基礎，增加對社團建設的資金投入

穩定的財力支持是教職工社團持久發展的物質基礎。盡管教職工社團得到工會經費的支持，這種支持大多是有限的，與社團在實際建設中所需的資金仍存在較大差距。高校工會應以物質文化建設為基礎，增加對社團建設的資金投入，為文體活動的開展提供必要的場所和經費保證。首先，爭取領導的高度重視。各級領導應帶頭加入教職工社團，積極參與社團組織的各項文體活動，不斷增強對社團工作的重視，并根據社團的性質，在政策、經費等方面給予一定的傾斜，以保證教職工社團的健康發展。其次，加快場地設施建設。高校工會應做好經費預算，加大經費投入力度，充分利用現有資源，為社團安排固定的活動場地，推動“教工之家”“教工小家”等活動場所的創建，根據教職工的需求適當購置活動器材，做好場地器材的維護和保養，確保社團有足夠的經費開展日常活動。此外，高校工會應規范教職工社團財務管理，加強對專項經費的監管，并提高社團負責人對社團經費的使用及財務報銷能力，以保證資金的合理、高效使用。通過以上方式，高校工會可以增強對教職工社團的財力支持，為社團建設提供良好的外部環境。

（二）以制度文化建設為保障，建立健全社團管理機制

教職工社團作為自發組建的群眾性團體，帶有明顯的自發性和隨意性，給社團的組織工作帶來了重重阻力。為此，高校工會應以制度文化建設為保障，建立健全社團管理機制，加強對教職工社團的監督管理，建立社團管理委員會，制定和實施社團管理辦法，規范社團的注冊、登記、年審、換屆、變更、終止等各項程序，定期召開社團工作會議，關注社團最新動態，及時解決日常運行中的問題，建立社團激勵機制，對社團和成員的工作及表現進行評分，評選和表彰優秀社團、社團之星，并給予物質獎勵，以樹立先進典型，促進更多社團積極發展。同時，教職工社團應在高校黨委領導下，依托工會管理，結合實際情況建立完整的社團章程，明確規定社團成員的入會、退會、考核、獎懲、權利和義務等事項。社團需定期提交工作計劃和總結，協助工會組織參加校內外文體活動，使社團逐步走上規范化、制度化的道路[3]。

（三）以精神文化建設為核心，創新社團活動的內容和形式

教職工社團的活力主要源于廣泛的教職工參與。然而，因循守舊的活動內容和形式難以激發他們的熱情。因此，教職工社團必須不斷拓寬思路，推陳出新，以精神文化建設為核心，創新活動內容和形式，增強社團的吸引力和感染力。首先，教職工社團應加強活動的針對性，充分關注無特長教師、女教師及離退休教師等特殊群體，開展簡單易行、高品位、安全、活動量不大的項目，培養健康熱愛生活的意識，讓他們在社團活動中找到歸屬感[5]。其次，教職工社團應創新活動內容，把握教職工的精神文化需求，融合時下流行元素，如劇本殺、圍爐煮茶、戶外飛盤、微型馬拉松等新興方式，增強活動的趣味性和新穎性。再次，教職工社團應以重大節慶日、紀念日為契機，深入挖掘文化內涵，開展特色主題活動，讓教職工感受優秀傳統文化，增強民族認同感。最后，教職工社團應不斷豐富和拓展活動形式，采用室內外結合、線上線下聯動、集中與分散相融合的形式，加強傳統與新媒體融合，利用櫥窗、展架、網站、公眾號、微博等校園媒體，對廣泛參與、高影響力的精品活動加大宣傳力度，提高教職工參與度，提升社團影響力，擴大文化育人的輻射范圍。

（四）以行為文化建設為重點，加強社團骨干隊伍建設

社團骨干是教職工社團發展的核心力量，對社團建設起著至關重要的作用。教職工社團通過將行為文化建設作為重點，并加強社團骨干隊伍建設，可以有效地提升社團骨干的組織水平和管理能力，從而更好地服務于社團工作。一方面，教職工社團應重視社團骨干的選拔，善于發現并積極挖掘那些樂于奉獻、具備強大組織能力和文體特長的教職工，以壯大教職工社團骨干隊伍。骨干成員通過引領作用，以點帶面地推動文體活動的開展，帶領社團成員共同進步。另一方面，教職工社團應重視社團骨干的培養，有計劃、有組織地對他們進行管理培訓，強化校內各社團之間的溝通與交流，提升組織策劃水平，堅持“走出去”和“請進來”的方式，為社團骨干提供外出考察和培訓機會，拓寬他們的思路和視野，提升能力和素質，定期邀請具有高專業水平和豐富經驗的教練和專家進行業務指導，激發社團骨干的積極性和創造性，引導教職工社團建設朝著更加科學化、專業化的方向發展[6]。

五、結束語

教職工社團是高校教職工文化建設的重要組成部分，也是文化育人功能的有效載體。高校工會應以正確的文化價值觀為導向，高度重視物質文化、制度文化、精神文化、行為文化等方面的建設，加大對教職工社團的資金支持，落實社團的各項規章制度，創新社團活動的內容和形式，加強社團骨干隊伍建設。這樣做不僅能以文化人，以文育人，而且還能營造一個創新、多元、互動、開放的文化環境，使每個教職工社團都能健康、蓬勃地發展，展現出“百花齊放春滿園”的繁榮景象，推動高校教職工文化建設邁向新的高度。