那人，那樹

歐陽偉

佳作欣賞

我不由得加快了腳步，撫著遍野翠綠的茶樹，登上那座帶領全村脫貧的茶山。

又回外婆家，心中時有驚喜。村口原先的土路不知何時變成了平整的水泥路，陣陣清香撲面而來。

一路小跑，到外婆家時卻無人。我疑惑著，隔壁李嬸路過，笑瞇瞇地說：“你外婆在那邊的山上呢，我載你去。”我應了一聲。一腳跨上李嬸的三輪，向山開去。

一路風景大有變化，路兩旁原先臭烘烘的泥塘被填了起來，栽上了茉莉花，花香撲鼻。三年未回，家鄉變化竟這么大！

到了山下，眼前的景象令我吃驚，翠綠的茶樹與白云映照著，茶香撩人，一層又一層的翠綠疊起，山下淺草依依，兩三只飛鳥掠過，連綿的茶山相互依偎。李嬸向山頭招手，我聽見外婆的聲音傳來：“快上來！”李嬸應了一聲，便拉著我上山。李嬸步履穩健，我緊跟其后，邊上山邊觀賞美景，喲！原先坐在村口的懶漢竟也背著竹籃在采茶！外婆向我招手，笑著喊我的名字，我不由得加快了上山的腳步。

茶香四溢，見到外婆時她背著個竹籃在采茶，我隨手折下一枝茶，茶葉上的露水飛濺到我的臉上。外婆用手擦去我臉上的露水，一臉得意地問：“咋樣？變化大吧？”我連連點頭，忙用手擦去外婆臉上的汗水。

跟著外婆穿梭在一梯又一梯的茶樹之間，我問起村里變化的事，外婆一手摘著茶，一手指向山頭的一塊牌子，上面赫然寫著幾個大字：脫貧致富奔小康！

我恍然大悟，耳邊傳來幾聲鳥鳴和大伯大嬸們爽朗的笑聲，我不由得加快了腳步，穿梭于茶樹之間，腳踩著的便是那脫貧幸福路！

加快腳步跟著黨，迎茶香，踏上那致富路！

師生討論

楊老師：這是咱們班同學寫的2022年廣東卷中考作文，現在，請大家暢所欲言，說出這篇作文在行文思路和創作風格上有哪些特色。

生1：這篇作文給人的感覺清新活潑，讀來朗朗上口。

生2：作者對茶山的觀察非常細致，在描寫茶山景色的時候用詞很貼切，尤其是那句“翠綠的茶樹與白云映照著，茶香撩人，一層又一層的翠綠疊起，山下淺草依依，兩三只飛鳥掠過，連綿的茶山相互依偎”更是讓人仿佛身臨其境。

楊老師：的確，這篇作文的遣詞造句很用心，雖然沒有使用太多華麗的辭藻，但是作者在景色描繪以及情感表達上處理得十分自然，這種敘事風格非常值得我們借鑒。除了創作風格外，這篇作文的行文思路有什么值得我們借鑒的地方呢？

生3：這篇作文的題目是“那人，那樹”，可見作者在擬題時就已經明確了兩個寫作對象，一個是外婆，一個是茶樹。這篇作文從開頭到結尾都是圍繞這兩個對象展開的。

生4：這篇作文主要凸顯了作者對茶樹的喜愛。作者以講故事的方式娓娓道出了外婆家環境的巨大轉變，這種強烈的對比和反差讓作文格外充實。

生5：作者在結尾處的情感升華處理得非常巧妙。前文都是在講述外婆家的變化和茶山的美麗，但是，最后作者卻通過外婆的視角引出了“脫貧致富奔小康”這一發展口號，這樣的轉折不僅讓人讀完感覺心潮澎湃，產生情感共鳴，更是讓作者的情感得到了進一步升華。

楊老師：除此之外，你們有沒有發現作者還用到了哪些比較特殊的構思手法呢？

生2：作者在開頭和結尾都用到了“我不由得加快了腳步”這句話，不僅符合考題要求，而且也讓作文首尾呼應，結構完整。

生1：作者在寫作時并不是針對某一件事展開敘述的，而是分別敘述了自己回到外婆家之后經歷的幾個片段。

楊老師：是的，這篇作文在創作上最大的亮點主要有兩個：一是作者行文風格比較活潑，很容易讓讀者產生閱讀興趣和代入感。二是作者雖然寫的是一篇記敘文，但并沒有像我們習慣的那樣圍繞某一個細節展開去寫，而是將個人經歷、回憶和感悟穿插在一起，從幾個不同的片段著手來表現主題。那么，大家可以依據這篇作文梳理出作者的寫作提綱嗎？

生5：到外婆家，沒見到人——找到外婆——和外婆一起采茶。

楊老師：不錯，主要線索都提到了，但還是不夠全面。現在老師給你們示范一下寫作提綱的列法：我們可以繪制一個樹形思維導圖，樹干處寫明作文題目，然后按行文順序畫出幾根樹枝，分別標注內容，如下圖：

技法點睛

《義務教育語文課程標準（2022年版）》中明確指出：“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程”“語文課程應引導學生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經驗，體會語言文字的特點和運用規律，培養語言文字運用能力”。可見，引導學生在語言實踐中掌握更多語言運用規律是當下語文教學的一個重要任務，而學會列提綱可以助力學生迅速掌握更多語言運用規律。具體而言，可嘗試以下三種方法：

1.明確寫作主題，選好行文邏輯

依據作文要求明確寫作主題，這是列提綱的第一步。如果是命題作文，如“成長的代價”，那么直接以“成長”作為主題即可。如果是半命題作文，比如“我是如此地熱愛? ? ? ”，那么就需要在凸顯“熱愛”這一情感基調的同時確定寫作對象，繼而展開論述。明確寫作主題之后，便要選擇適合自己的行文邏輯。對于初中生而言，最常使用的主要有總分式、并列式和遞進式三種，當然，行文邏輯還可以細分為時間邏輯、空間邏輯、因果邏輯等不同類型。選擇好行文邏輯之后，基本的寫作框架就有了，后期只需要細化寫作提綱，尋找寫作素材，然后填充具體內容即可。

2.積極學習借鑒，主動揚長避短

眾所周知，提綱的撰寫從來不是一蹴而就的，除了認真審題并做好框架搭建外，它還需要經歷反復的修改打磨。此外，不同類型和不同主題的作文適合的寫作方法也存在一定的差異。因此，要想掌握更多提綱撰寫技巧，還需要對不同類型的范文進行逆向拆解，即根據范文內容找出行文主線、行文邏輯和寫作亮點，然后將這些內容整合成一個完整的提綱，以便從中學習借鑒更多寫作經驗，進而揚長避短，選擇自己最擅長的形式寫作。

3.注重語言實踐，繪制思維導圖

思維導圖可以運用圖文并茂的方式清晰地展現出一篇作文的整體脈絡。如寫“我最喜歡的一本書”，那么就可以繪制一棵思維樹，樹的主干寫書名，以此明確作文主線，樹的枝干處可以撰寫不同的內容，包括書籍中自己最感興趣的三個點。然后繼續繪制分支，將三個閱讀點進一步細化，簡要記錄每個閱讀點的論述重心和閱讀感悟。當思維樹繪制完成后，其實作文提綱已經基本成型，最后只需要按照實際情況充實即可。