在傳承中復興，在創新中發展

陳星旭

只有在傳承中復興，在創新中發展，才能逐鹿疆場，問鼎中原。

梁思成、羅哲文等一代代著名的古建筑專家，幾十年如一日致力于中國古建筑文化和技術的研究，將“沉睡”的古建筑物“喚醒”，引領了世界建筑潮流；諾貝爾醫學獎獲得者屠呦呦及其領導的課題組從中國傳統醫學典籍中汲取經驗和營養，在傳承中創新，研制出了青蒿素，攀上了世界醫學高峰；比亞迪面對激烈的市場競爭，果斷開發新領域，開辟新道路，成為了新能源汽車制造行業的龍頭，他們靠的是什么？靠的是在傳承中不斷創新、自我突破。（本段復述文題材料，針對性不強，且對材料分析論證不夠。）

中華文化博大精深，值得我們去深入發掘，廣泛借鑒，引領潮流。中醫藥學是中國文化的瑰寶，張伯禮和他的科研團隊深入發掘中醫藥學，堅持發展大中藥產業，推動《中醫藥法》落地。在推動中醫藥現代化、國際化的道路上，他步履不停，引領中醫藥學興起新潮流。（這一段的本意是闡述在傳承中復興，但是觀點不夠鮮明，敘議不夠嚴謹，論證力量不強；所選張伯禮的例子與論點的相關性不大，宜先關聯材料，再運用適當的論證方法進行拓展論證。）僅僅依靠傳承是遠遠不夠的，創新才是“引領”的驅動力。（“才是”過于絕對化，與上文存在邏輯沖突，應刪掉。）

創新需要打破定式，突破傳統，才能綻放出新的光彩。葉嘉瑩是哥倫比亞大學的終身教授，傳授和研究中國傳統詩詞文化。因為文化差異，她會去旁聽西方文學理論課程，吸取知識的同時也摸索到了合適的講課方式。她大膽采用了“中體西用”的方法，將西方文學理論與中國傳統詩詞相結合，創設出較為完整的詩詞體系，在北美漢文化界產生了重要的影響。（所選材料與文題材料三“另辟蹊徑”指向不合，與材料二“借鑒創新”指向有重復。）

在傳承與創新的過程中，需要堅持，需要長時間地奮斗。施一公潛心科研30年，攻克難關，在基礎生命科學領域對世界作出了巨大貢獻；故宮文物修復師王津，幾十年堅持不懈地與文物打交道，打磨出深厚扎實的基本功和精益求精的工匠精神；國家非物質文化遺產“石氏傷科”，是近代中醫傷科重要的一派，石仰山先生是“石氏傷科”的第四代傳人，他繼承家學的同時實踐創新，不斷適應時代的發展，滿足患者的需求；金川集團貴金屬冶煉分廠的潘從明，從業26年，完成了228項創新項目，擁有35項國家專利，他主創的貴金屬提純工藝，純度能達到99.99%。有創新之力的人，像艷麗的花兒般光彩奪目；懂得創新的人，借創新之翼鵬程萬里。（施一公的事例論證過簡，石仰山的事例論證以敘代議，潘從明的事例敘述成分過多，論證沒有力度。整段材料堆砌，邏輯松散。）

我們作為新時代青年，生逢偉大時代，肩負強國使命，應將自己的人生道路同第二個百年奮斗目標、偉大征程相契合，做先鋒，為闖將，奮發有為，把青春鋪滿山河，用奮斗書寫人生。（過于虛化，應再行壓縮，使表意更集中、更明確。）

黨的二十大發出號召：廣大青年要立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。讓我們一起傳承和復興傳統文化，不斷創新，不斷奮斗，綻放光彩，引領新的時代潮流。（應與上一段合并，并進行適度壓縮，回扣文題材料，升華作文主旨。）

升格建議

作文以“在傳承中復興，在創新中發展”作為中心論點，從三個方面進行論證，但分論點不夠明確，有的舉例論證在論述方向上與分論點不相吻合，邏輯勾連松散，敘議結合失當。在升格時，考生在舉例論證時，一要注意從材料到觀點、從個別到一般地進行論證，通過分析和歸納得出結論，要呈現出推理過程；二要圍繞論題運用材料證明論點，列舉事實要概括總體性事實和枚舉個別事實，典型簡潔，避免同類重復。除了要用好例證法，考生還可以運用喻證法、引證法、歸謬法、演繹法來分析問題、說明道理，增強論述的力量。