學寫語言鑒賞札記

鄧美玲

札記，是將閱讀時隨手摘記的要點和記錄的心得匯集成篇的一種文本樣式。語言鑒賞札記，是以賞析文本語言為內容的札記。寫語言鑒賞札記，可以促進我們對文章語言技巧的掌握和對文本思想內容的理解，從而有效提升我們的語言鑒賞能力，增強我們的語言表達能力。那么，語言鑒賞札記怎么寫呢？可以從以下幾個方面著手：

一、通讀文本，根據喜好標記文本

鑒賞語言是建立在閱讀興趣的基礎之上，只有選取那些與我們閱讀興趣相契合的文字才能鑒出價值，賞出意義。因此，鑒賞時，我們一定要先通讀全文，對文本形成感性認識，隨手標記那些觸動自己心靈的字詞句，以積累鑒賞資料。需要提醒的是，通讀時我們要盡可能高聲朗讀，以讀出音韻美、意境美和意蘊美。

二、細讀文本，結合主題品味語言

細讀文本，就是在通讀全文、把握文章思想內容的基礎上，仔細分析被標記的文本在遣詞造句、修辭手法等方面的特色，思考這些特色在內容、結構等方面的作用，并隨時記錄下自己的理解和思考。細讀文本是語言鑒賞的前提，也是加深對文本理解的重要手段。只有細讀文本，才能發現文章的語言表達技巧，才能讀出字里行間深藏的意趣。

三、明確角度，系統梳理鑒賞成果

鑒賞語言的角度有很多，可以從音韻學的角度分析字詞，可以從結構、意義、詞性等角度分析詞語，可以從句式、修辭手法等角度分析句子……角度越多，意味著鑒賞越雜亂，難以形成體系，而不成體系的鑒賞仍停留在感性層面，不能給讀者以指導。因而，我們要結合文章特色和自己的閱讀心得明確鑒賞的角度，做到盡量精簡優化，確保準確、新穎。

四、明確目的，合理確定札記形式

語言鑒賞可以是隨心的，但是語言鑒賞札記必須有明確的寫作目的。惟其如此，才能匯集成篇，自成一體。寫作目的不同，札記的形式也不同。例如：如果是為了凸顯單篇文本的語言特色，就可以結合單篇文本中的例句綜合思考文章在遣詞造句、修辭手法等角度是如何凸顯這一特色的；如果是為了明確某一語言技巧的表達效果，就可以綜合多篇文本，對這些文本中運用了同一語言技巧的例句進行具體分析和歸納總結。總之，寫作前一定要有目的意識，要集中筆力凸顯主題。

五、選點切入，合理把握話題范圍

同一角度，切入點不同，話題范圍就不同。如從修辭手法的角度鑒賞語言，可以梳理全文所用的多種修辭手法的構成和效果，也可以集中分析其中一種修辭手法的構成和效果。選擇切入點時，既要關注題目要求，又要結合自己的讀書心得；既要避免小而無據、淺而無味，又要防止大而不當、深而無緒。并要確保話題范圍適中、鑒賞難易得當、文章篇幅適宜。

六、詳略得當，合理確定引評比例

文本語言是鑒賞的對象和基礎，因而行文時要適當引用文章實例；個性化評論是鑒賞的實質和核心，因而行文時要對實例提出個性化的解讀。根據語言鑒賞的實質，引用是為評論服務的，評論是引用的目的，因此引用的語言宜少而精，評論的語言宜準而透，切不可主次顛倒、引評失衡。

七、認真審題，遵照要求規范寫作

語言鑒賞札記是常規應用文體中的一種，自然要具備常規應用文體的共性——審題準確、主題突出、結構合理、表達得當、寫作規范等。除此之外，語言鑒賞的目的在于學習文本高超的語言表達技巧，提升自己的語言表達能力。行文時，如果能學以致用，在語言上多下功夫，可能會收到意想不到的表達效果。

言之無文，行而不遠。無論是追求語言的準確、清晰、恰當，還是生動、形象、傳神等，都和作者遣詞造句的能力有關。推敲錘煉，尋找最合適也最能出彩的字句，應當成為我們表達的追求。本單元（選擇性必修下冊第二單元）作品中有很多值得品味的精彩語句，如：《阿Q正傳》中，多次用“飄飄然”來表現阿Q精神勝利后的得意忘形；徐志摩的潭水，“不是清泉，是天上虹”；馮至筆下，彩菌“不知點綴過多少民族的童話”。所有這些，都是作者錘煉出來的精彩語言。結合本單元課文中的實例，探究語言的表達技巧，選擇一個角度，完成一篇不少于800字的語言鑒賞札記。