雙減政策下體育課程的開展研究

◇齊齊哈爾大學體育學院 樊國鑫 杜 雷

隨著“雙減”政策的推進不僅減輕了義務教育階段學生的校外培訓負擔和作業(yè)負擔，也對體育教學產(chǎn)生了影響。體育作為落實素質(zhì)教育的重要渠道，在順應雙減大趨勢的同時，應主動滿足學生參與體育活動的需求，順應身心發(fā)展的規(guī)律，使青少年在享受體育課堂活動帶來的樂趣的同時增強體質(zhì)錘煉意志，讓體育課堂成為同學們自由享受天性的載體。本文采用文獻綜述法進一步分析國內(nèi)外學校體育課程的開展，并有針對性對其存在問題提出相應的建議，同時雙減政策的提出可以更好的推動體育課程的開展。

1 雙減政策的內(nèi)涵

“雙減”政策的出臺，助推基礎教育轉(zhuǎn)為內(nèi)涵式的發(fā)展，關注轉(zhuǎn)向為教育的品質(zhì)內(nèi)涵的提升，助力了高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建。其內(nèi)涵主要是通過教育使人成為一個具有獨特意義的、全面發(fā)展的人，使學生在接受教育的同時對思想進行升華，發(fā)現(xiàn)人性，塑造精神。雙減政策修訂解決了最直接的民生問題，讓學校對學生課后服務展開新的思考，關注點置于關注學生快樂長大成人，極大增強學生的幸福感、成就感，為學生終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

2 雙減政策出臺背景

當代學生的作業(yè)多而繁瑣，使學生在課后超負荷運轉(zhuǎn)，負擔過重。長期以來，學生正常休息、放松鍛煉娛樂的時間被占用，使得現(xiàn)青少年體型偏胖、體質(zhì)較差、思想偏激等問題愈發(fā)常見，同時家長為讓自己的孩子變得更加優(yōu)秀，參加各種輔導班，無疑是在給學生添加疲憊感。學生承擔校內(nèi)校外的雙重負擔，成為當前社會熱議的話題。黨中央對此高度重視，從政治高度來認識對待，出臺“雙減”這一重要決策。

3 國內(nèi)外體育課程開展研究

3.1 國內(nèi)體育課程開展研究

從國內(nèi)來看，我國對于體育課程資源的認識程度和掌握程度相對欠缺，學校和教師對于其教育的意義以及所具有的教育功能沒有被充分的認識及利用。現(xiàn)階段體育課程目標囊括范圍較廣，沒有切實貼合學生實際發(fā)展水平，忽略其本質(zhì)目標。體育教學組織形式同樣需要考慮學生自身的差異性并結(jié)合學生自身的實際情況，以學生為學習主體，以學生為體育教學活動的中心。體育教師可運用多種教學組織形式來制定合理的體育教學內(nèi)容，并與學生共同制定出高效科學的體育課堂組織形式。體育健康課程內(nèi)容促進學生健康教育方面方面還存在許多不足，應作為第一要義的健康的基礎上，了解學生興趣愛好發(fā)展其潛能。體育課程講解一般采用傳統(tǒng)的講解法、分解示范法等，教學方法不夠多元化，局限于動作技術要求。我國體育課程評價過于注重教學成果，即常使用終結(jié)性評價，忽略學生在體育教學過程中的表現(xiàn)，體育知識技能的階段性掌握的評價。體育教師學歷本科以上教師居多，專業(yè)師資力量相對匱乏，缺少專業(yè)專項教師，學校正對體育教師的培訓力度有待提高。我國越來越注重學生本身對體育課程活動的需求，通過體育鍛煉、技術進行比賽等方式來增強體質(zhì)，滿足學生的需求，提高青少年對體育課程活動參與的積極性，但卻存在因為一些其他方面的影響。

3.2 國外體育課程開展研究

從國外來看，國外體育課程懂得運用一切與體育相關的外界資源，豐富體育課堂。國外體育課培養(yǎng)目標明確，美國體育課程目標圍繞身體運動來制定，融入體育學科特有特色，以滿足學生需要作為起始點，堅決圍繞學生進行目標設定。國外體育教師是根據(jù)教學對象來制定相對應的體育教學方法，投其所好，最大程度激發(fā)學生潛能及對學習的樂趣。德國則采用講解示范、集中講解。國外體育課程教學運用多種分析測試方式進行評價。美國在對學生評價方面主要是運用書面檢測、體適能的測試等手段進行橫向比較。日本的體育教學評價是讓學生進行自我評價，審視自己，從而教師更好的達成教學目標。國外對學生的培養(yǎng)模式相對靈活以學生為本，不同學習水平的學生的學習有更加明確準備。國外學生大部分都能“心想事成”，在制定體育課活動時，充分了解學生的需求。如美國孩子認為體育課活動是必不可少的，是生活的一部分，他們對參加各種體育活動成積極態(tài)度。

4 雙減政策下體育課程改革建議

4.1 建議加強學科教學資源平臺建設

（1）加強體育課程資源的開發(fā)與利用。將生活中與體育息息相關的活動資源進行開發(fā)和利用，在切合學生實際情況的同時，適當增加一些具有趣味性，挑戰(zhàn)性的體育課程活動，激發(fā)學生內(nèi)在潛力，豐富教學內(nèi)容，保證學生安全。

（2）要充分利用校外以及社會資源豐富體育課程資源。

4.2 建議注重后備人才的培養(yǎng)，明確人才的培養(yǎng)目標

注重后備人才的培養(yǎng)，明確人才的培養(yǎng)目標。體育課程目標設置的同時，要根據(jù)自身實際，取長補短，使設置的目標具有可行性。要以學生身心健康為首要目標，考慮學生身心發(fā)展規(guī)律，強大心智，強健體魄，真正做到從實踐中來。

4.3 豐富教學內(nèi)容，提升課程內(nèi)涵激潛能促健康

轉(zhuǎn)換體育教學方式方法，讓學生聽懂、學會、學好，使學生，享受學習的愉快的同時，促進身心健康。將課間活動安排的充實具體，比如增設跳大繩、拔河等項目，豐富課間內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣及潛能。以學生身心全面發(fā)展的前提，出重拳、出實策，豐富體育課堂內(nèi)容。采取多種舉措加強體育知識技能文化建設，比如經(jīng)常開展小型比賽、黑板報、宣傳畫等校園文化活動；也可利用互聯(lián)網(wǎng)等多種APP軟件宣揚。

4.4 建立靈活的體育課堂教學，提高學習效率

體育課堂應將多種教學模式融會貫通，比如小群體學習式融合選擇制式體育教學模式等，讓學生生充分發(fā)揮其主動性，自主選擇、自主參與，激發(fā)學生對體育知識技能學習的興趣。體育課堂在開放性環(huán)境下進行，可充分采集學生的思想，開創(chuàng)使用游戲法教學，游戲法對于一些低年齡階段水平的人來說，能夠更好的掌握體育運動技能，提高課堂活躍氣氛，既而提高教學效率。在體育教學方法的應用上，適合學生身心發(fā)展水平的才是最好的，高效化因材施教。提高學生興趣，如各學校可開展班級競賽，采取循環(huán)賽、爭霸賽等競賽方式，創(chuàng)新設立各種獎項，提高學生興趣以及對體育活動的喜愛度。教師在平時教學中應多采用激勵法進行教學，多鼓勵女生勇敢自信，充分激發(fā)她們對體育運動的學習興趣。

4.5 建議改良體育考核方式，評價方式多元化

采用多元化的評價方式，不單單只是對平時表現(xiàn)、基本的技術戰(zhàn)術運用的考核，可以豐富評價的內(nèi)容，注重對學生的專業(yè)技能水平和學習能力的考核，激發(fā)學生上課積極性；加大課程的考核力度，進一步完善體育課程的評分標準，比如可將學生體質(zhì)健康標準納入考核內(nèi)容的范圍，促進學生形成健康的體育理念。

4.6 提高教師素質(zhì)一專多能，優(yōu)質(zhì)教師資源區(qū)域內(nèi)均衡調(diào)配

體育作為減負的最主要寄托陣地，教師在提高教學質(zhì)量，解決各學校之間存在差異不平衡上問題責無旁貸。建議在區(qū)域內(nèi)學科資源及教師資源實現(xiàn)共享，解決家長和學生的擇校憂慮。學校可加大專業(yè)教師的引進力度和青年教師的培訓力度，積極與高校加強合作，利用國培計劃對現(xiàn)有教師進行培訓，提升教師的專業(yè)技能。多為教師提供一些培訓機修的機會，提高教師的專業(yè)技能水平，把更實用、先進的教學方法帶進校園。體育老師應提高自身知識技能，參與教師職業(yè)大賽等使自身具有價值感。

4.7 豐富課程活動，滿足學生成長需要

學校積極引導學生自愿參加課后服務，開放各體育場館讓學生“動起來”“活起來”，參與其中享受樂趣。開放學校的體育設施，讓學生在自愿參加課后服務的同時，與學校體育相互貫通。因人而異布置作業(yè)，符合學生身心發(fā)展規(guī)律，增強體質(zhì)提高體能，老師可適當進行輔助監(jiān)工，豐富體育社團，使田徑、籃球、排球、武術等項目在校園遍地開花，促進各種體育活動在校園里的有效開展。同時，大力支持學生專項運動方面的發(fā)展，鼓勵學生參與課外比賽活動，滿足學習需要，為有天賦及潛力的學生搭建更好的學習平臺，提高運動水平和競技能力。

5 雙減后體育課程未來走向分析

“雙減”作為中國教育改革的新起點，其風向標就是要讓教育主陣地回到學校，重拳出擊。助力高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建。體育學科是國家應對政策中必不可少的重要一力，而雙減政策的出現(xiàn)將帶動體育學科轉(zhuǎn)向為內(nèi)涵的發(fā)展。當代我國對人才的需求是綜合性人才，體育在培養(yǎng)綜合性人才的道路上不可或缺。體育課程也應該主動加強與各學科課程之間的密切聯(lián)系，在進行體育教育、學習體育知識技能的同時滲透對德育、智育、美育等教育。此外，學校應積極主動開設體育課程、組織體育鍛煉，讓學生能夠在體育運動中享受樂趣，強化心智、強健體魄。在體育課程的開展中深入貫徹體教融合的思想，組織動員學生全身心參與體育活動，全面推動學校體育工作順利進行，創(chuàng)新發(fā)展。

6 結(jié)束語

綜上所述，當前體育教學中尚且還存在著教學方法單一、學生活動參與度不高以及缺乏對體育和鍛煉正確認知等方面的不足。雙減政策的提出使教師和學校可以針對這些問題，通過豐富課程活動、創(chuàng)設有趣的教學情景，組織多種多樣的體育活動，以及充分實現(xiàn)校區(qū)聯(lián)合交流，來提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生對體育學習的興趣、將體育素質(zhì)教育的任務落實，全面發(fā)展的學生的綜合素質(zhì)。