讓筆下的人物“活”起來

◎ 文：劉麗萍（張家界市桑植縣教育局教研室教研員）

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統編教材小學《語文》五年級下冊第五單元“初試身手”：

◎課間十分鐘，觀察一位同學，試著用學過的方法寫一寫他。

◎你的家人有什么特點？想一想可以用哪些典型事例表現他們的特點，列出來和同學交流。

老舍先生說：“描寫人物最難得的地方是使人物立得起來。”在平時的寫作訓練當中，我們經常會因為筆下的人物不夠鮮活而苦惱。要想將一個人物全方位呈現在讀者面前,就要從不同側面精選事例，使人物形象豐滿起來。

跟教材學寫作，名家寫人方法多方法多

在本單元的教材中，有四篇“寫人”課文，描寫人物的方法也各有側重。

起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。（選自《摔跤》）

作家徐光耀選取了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的典型事例。小嘎子依據自己和胖墩兒的體形差異，找準對方的弱點，“欺負對手傻大黑粗，動轉不靈”，采取了圍著對手“猴兒似的蹦來蹦去”“總想使巧招,下冷絆子”的戰術。通過對小嘎子的動作和心理的描寫，顯露出小嘎子爭強好勝、富有心計的人物特點。在描寫胖墩兒摔跤的表現時，作者著重突出了他的動作，“塌”“合”“鼓”，體現小胖墩兒是摔跤的老手。動作與心理活動的描寫，推動了情節的發展，給讀者呈現了激烈而有趣的摔跤場面。……