新形勢(shì)下高等教育國(guó)際化研究

李丹丹

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國(guó)的高等教育的國(guó)際交流合作日益頻繁，高等教育國(guó)際化趨勢(shì)日益明顯。面對(duì)高等教育國(guó)際化不可阻擋的客觀趨勢(shì)，世界各國(guó)紛紛實(shí)施高等教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略。通過發(fā)展高等教育國(guó)際化的發(fā)展戰(zhàn)略來推動(dòng)本國(guó)高等教育國(guó)際化的進(jìn)程，同時(shí)通過高等教育國(guó)際化為本國(guó)的利益服務(wù)。所以我國(guó)政府明確了高等教育國(guó)際化戰(zhàn)略，通過努力提高本國(guó)高等教育質(zhì)量，充分利用國(guó)際教育資源和人才資源，努力使我國(guó)發(fā)展成為一個(gè)人力資源的強(qiáng)國(guó)。

【關(guān)鍵詞】高等教育;國(guó)際化

一、高等教育國(guó)際化的內(nèi)容

（一）教育觀念的國(guó)際化

所謂教育理念的國(guó)際化是指高等教育要有積極參與國(guó)際交流與合作的國(guó)際意識(shí)，在專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)以及管理模式等方面努力與國(guó)際接軌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界各國(guó)情況的理解。高等教育國(guó)際化就一定要走出國(guó)門走向世界積極參與到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的潮流當(dāng)中，那么就必須要求強(qiáng)化國(guó)際意識(shí)，按照國(guó)際慣例辦事，符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)要求。

（二）課程設(shè)置的國(guó)際化

課程國(guó)際化是高等教育國(guó)際化的核心內(nèi)容，因?yàn)楦叩冉逃闹匾姑褪墙虒W(xué)，通過國(guó)際化的課程培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的國(guó)際人才。課程國(guó)際化成為實(shí)施課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)改革、提高高校教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)國(guó)際型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要手段。

（三）人員交流的國(guó)際化

人員交流的國(guó)際化包括學(xué)生的國(guó)際交流和教師的國(guó)際交流。留學(xué)生教育是學(xué)生國(guó)際化流動(dòng)的一種重要途徑，其中包括吸收外國(guó)留學(xué)生和向國(guó)外派遣留學(xué)生。但是因?yàn)槟壳鞍l(fā)展中國(guó)家由于受到教育資源、教育水平等問題的局限，在教師的國(guó)際流動(dòng)方面還存在許多的問題。國(guó)際交流與合作的主體是教師，所以，教師的國(guó)際學(xué)術(shù)影響力和國(guó)際交流能力就成了制約高校國(guó)際交流與合作活動(dòng)的主要因素。

（四）學(xué)術(shù)交流的國(guó)際化

大力開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作研究是高等教育國(guó)際化的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。聯(lián)合國(guó)教科文組織1995年提交的《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中指出：“國(guó)際合作是世界學(xué)術(shù)界的共同目標(biāo)，而且還是確保高等教育機(jī)構(gòu)的工作性質(zhì)和效果所不可缺少的條件。高等教育已在知識(shí)的發(fā)展、轉(zhuǎn)讓和分享方面發(fā)揮了主要作用，因而學(xué)術(shù)仁的國(guó)際合作應(yīng)為全面開發(fā)人類的潛力做出貢獻(xiàn)。

二、高等教育國(guó)際化的現(xiàn)狀及問題分析

（一）高等教育國(guó)際化的現(xiàn)狀

1、高等院校中外合作辦學(xué)日益頻繁

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2013年底，教育部批準(zhǔn)的境外學(xué)位（包括香港地區(qū)）的高等教育合作辦學(xué)項(xiàng)目205個(gè)左右，其它形式的辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目已達(dá)1300個(gè)左右，覆蓋28個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。中外合作辦學(xué)不僅能夠引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源加快教育體制的建設(shè)，而且能借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育與教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和方法。從而更快的實(shí)現(xiàn)與國(guó)際教育接軌的速度。中外合作辦學(xué)經(jīng)歷了20多年的發(fā)展由最初的高等教育事業(yè)的有益補(bǔ)充發(fā)展成我國(guó)高等教育事業(yè)的組成部分。

2、高等院校所召開的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議不斷增多

改革開放后，我國(guó)高等院校與國(guó)外高等院校之間的學(xué)術(shù)交流非常活躍。隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，對(duì)外交流更加頻繁。國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議是涉及面廣、信息量大的短期學(xué)術(shù)交流形式。各國(guó)學(xué)者聚集一起討論同一課題，可以互相切磋，集思廣益，共同克服科研難題。學(xué)者們還可以通過學(xué)術(shù)會(huì)議結(jié)識(shí)有相同研究興趣的國(guó)內(nèi)外同行，這有利于日后進(jìn)行更廣泛的學(xué)術(shù)交流。

（二）高等教育國(guó)際化的問題

1、對(duì)高等教育國(guó)際化認(rèn)識(shí)不足

我國(guó)高校教育國(guó)際化意識(shí)還不是很高，對(duì)教育國(guó)際化理念的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，具體發(fā)展措施還未完全到位。如對(duì)中外合作辦學(xué)認(rèn)識(shí)有時(shí)還停留在規(guī)劃中，而如何通過國(guó)際化來提高學(xué)校整體實(shí)力還流于形式;部分院校曾一度將外事工作邊緣化，未把外事工作納入到學(xué)校整體教育事業(yè)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)上;有的對(duì)高等教育國(guó)際化的概念不清楚，對(duì)教育如何能夠達(dá)到國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)不清楚等等。在教育國(guó)際化趨勢(shì)日益明顯的背景下，高校對(duì)國(guó)際化辦學(xué)理念如果認(rèn)識(shí)不夠深刻，必將大大制約高校在教育國(guó)際化道理上的發(fā)展。

三、促進(jìn)高等教育國(guó)際化的對(duì)策

（一）擴(kuò)大高校留學(xué)生的規(guī)模

強(qiáng)化對(duì)外漢語教學(xué)，擴(kuò)大接收外國(guó)留學(xué)生的規(guī)模，將是高校加速國(guó)際化進(jìn)程的重要一步。當(dāng)今越來越多的國(guó)家認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代科技與文化交流是一種雙向交流，要培養(yǎng)國(guó)際型人才，增進(jìn)民族間相互理解，讓世界更好地了解本國(guó)的文化和歷史，在積極推動(dòng)出國(guó)留學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)大力吸引和接收海外留學(xué)生。而且，這也可以拓展海外留學(xué)教育市場(chǎng)，擴(kuò)大高等教育的對(duì)外貿(mào)易，使高校獲得更多辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。因此，我們要利用我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展對(duì)世界所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大吸引力的契機(jī)，抓住機(jī)遇，大力發(fā)展我國(guó)高校的留學(xué)生教育。

（二）加強(qiáng)高等院校師資隊(duì)伍的國(guó)際化建設(shè)

培養(yǎng)適應(yīng)2l世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才，實(shí)施高等教育國(guó)際化計(jì)劃，教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵。只有具備國(guó)際意識(shí)和世界視野、掌握現(xiàn)代教育思想和相關(guān)領(lǐng)域世界前沿的科學(xué)、技術(shù)理論知識(shí)和高文化素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出相應(yīng)要求的人才。對(duì)此，我們要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的策略。一是要開辟更多渠道，加大境外師資培訓(xùn)和培養(yǎng)工作的力度，增加教師赴海外進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問和進(jìn)修的數(shù)量，對(duì)他們的出國(guó)審批和次數(shù)的限制予以放寬，努力培養(yǎng)出一批具有海外學(xué)習(xí)和科研經(jīng)歷、在國(guó)際學(xué)術(shù)界具有影響力的骨干教師。二是要加大海外“引智”力度，提高聘請(qǐng)外籍教師工作效益。要注重“引智”的質(zhì)量，不能良莠不分。

（三）加大高校對(duì)外合作辦學(xué)的力度

在諸多國(guó)際教育交流形式中，合作辦學(xué)是一種能較快促進(jìn)學(xué)科、學(xué)校、地區(qū)乃至國(guó)家高等教育國(guó)際化的重要形式。它能較好地實(shí)現(xiàn)國(guó)際教育資源的共享，使合作雙方達(dá)到雙贏。各個(gè)高校要盡快制定本校的國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，本著“為我所用”的原則，通過實(shí)施不同層次、不同專業(yè)的國(guó)際合作辦學(xué)，利用國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)模式和資金，穩(wěn)妥有序地開展與境外高等教育機(jī)構(gòu)的合作辦學(xué)。首先是繼續(xù)加強(qiáng)境內(nèi)的合作辦學(xué)。要積極爭(zhēng)取海外優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵(lì)國(guó)外高校到我國(guó)來辦學(xué)，與我國(guó)高校合作，雙方共同承擔(dān)教學(xué)、管理工作。其次是積極開拓境外的合作辦學(xué)。我們要積極走出國(guó)門，推銷自己，在海外樹立我國(guó)高等教育的品牌和形象。有條件的高水平大學(xué)要把握機(jī)會(huì)，走出國(guó)門到外國(guó)去辦分校，向世界各國(guó)推廣我們的優(yōu)質(zhì)特色教育資源。

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