溫暖相約，共話成長

劉彩昭 _ 北京市海淀區教師進修學校附屬第三實驗小學

2022年2月，在海淀區教師進修學校教育集團的組織引領下，筆者與海淀區教師進修學校附屬實驗小學的杜春煥老師成為交流輪崗對口伙伴。在“一體化聯研”和“雙師課堂”實踐探索后，我們在集團的支持和海淀區教研員牛玉璽老師的指導下持續利用線上平臺進行資源共享，開展柔性交流輪崗。杜春煥老師深入到學校語文教研組，帶動學校校本教研，多次開展常態化“雙師課堂”，為學校發展帶來新動能。

學校在小學語文的教學實踐中一直嘗試構建深度學習的課堂，發展學生的核心素養。開展柔性交流輪崗后，杜春煥老師積極帶領三年級語文教研組的教師們，結合構建深度學習的語文課堂這一研究主題進行深度交流，并制訂了本學期的柔性交流輪崗研究計劃。從計劃商定到開展教研活動，杜老師根據實際情況隨時調整交流形式與內容，組織教師們一起開展多樣的線上語文教研活動，扎實推進交流工作，杜老師嚴謹負責的工作態度使教師們受益匪淺。

在備課中，杜老師帶領我們基于語文學科特點，以學生為中心，設計豐富的、結構化的語文學習活動，針對教學設計中的每個環節反復考量，精心打磨，著力構建深度學習的語文課堂,培養學生的語文學科核心素養。杜老師幫助教師們更新了教學理念，促使我們不斷學習，不斷反思，努力打造更高效的深度學習的語文課堂。

杜老師不僅在教研中幫助教師們提升教學水平，解決教學中的一些真問題，還通過與筆者一起開展常態化“雙師課堂”，呈現深度學習課堂實踐案例，分享寶貴教學經驗。《我變成了一棵樹》這節課，杜老師依據學習目標，從探究課題入手，設計統領性問題，激發學生的探求欲，引起學生的閱讀期待，并以挑戰性學習任務為驅動，展開問題解決式學習，引領學生全身心地積極主動參與，促進學生切身體驗，主動建構語言，發展高階思維能力和解決實際問題的能力，促進遷移運用，從而發展學科核心素養。作為協同教師，在這節課上，筆者看到了學生們的變化。杜老師用生動親切的語言激發著學生們，走入了學生們的世界，引導著學生全身心投入到學習中，很好地調動了學生的積極性，就連平時在課堂中很少舉手回答問題的學生也會在課堂上積極主動地表達自己的想法了。

“今天，我們又上了一節雙師課，見到了親愛的杜老師和附小的同學們，我們特別激動！我很喜歡聽杜老師講課，杜老師帶領我們和附小的同學們在交流中互相學習、積極思考、共同進步，我覺得我的思維更加開闊了。”走出“雙師課堂”教室，海淀區第三實驗小學三年級2班的學生興奮地說。常態化“雙師課堂”打破了空間限制，讓學生們享受著名師帶來的優質教育，實現了深度互動，促進彼此的學習成長，真正實現課堂的深度學習和融合互動。

課后，聽課的教師談道：“我在杜老師的課堂中學習到了新的教學理念、多樣的教學活動設計以及靈動的教學語言。特別感謝杜老師為我們展現了很成功的構建深度學習語文課堂的案例，無私地分享了寶貴的教學經驗。這些經驗對我校深度學習語文課堂的建構，有著極為重要的借鑒作用。”

在柔性交流輪崗模式下，杜老師這樣的名師能夠常常走進我們的課堂，深入教研組，引領教師們聚焦課堂教學，提升教學質量，助力教師專業成長。我們每位教師都很珍惜這個難得的機會，充分把握柔性交流輪崗的契機，虛心學習求教，不斷探索研究與實踐相結合的有效方式，爭做有智慧的好老師，成就每一個學生，實現發展學生核心素養、落實立德樹人根本任務的目的。