建設智慧校園 助力“雙減”提質

周傳章 _ 北京市第二中學

黨的二十大報告強調，堅持教育優先發展，加快建設高質量教育體系。“雙減”實施一年多來，我們在積極探索科學減負、系統減負、創新減負的有效途徑下，實現教育質量、管理質量、協同育人的提升。建設智慧校園，打造智慧教育，也是有效提升教育質量的有力舉措。

1.智慧教育應用場景越來越廣

2018年，教育部發布《教育信息化2.0行動計劃》，提出要構建“個性化”的教育體系和“泛在化”的學習環境，推動新技術支持下教育的生態重構，為智慧教育發展明確方向。“智慧教育”是基于互聯網連接硬件和軟件，運用人工智能和大數據處理等信息技術，實現不同程度的傳感互聯和人機交互，以滿足學校教育場景的新型智能教育形式。目前初步形成從教育數據的采集到多種教育軟硬件聯動，覆蓋到更多的學習場景，形成“智慧學習”“智能教育”的發展格局。

“雙減”明確規定“要發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業”。在此場景下，智能軟硬件可以通過采集學習數據、進行學情分析、優化教育管理，實現關鍵能力的突破。而這只有學校、企業、家庭教育三方聯動才能實現智慧校園的需求，推動“智能”在教學、管理、資源建設等全流程應用。

2.教育的內容及服務形式發生深刻變化

2020年新冠肺炎疫情暴發，學習與辦公同步遷移到線上，網絡課程進一步激活學校對智慧教育環境的使用需求。隨著教育軟硬件設備的推廣，以及更多教育環節逐步實現云端化，部分教育集團龍頭校率先實現教、學、測、評、練、管理等各個環節的個性化應用，智慧教育場景迅速發生變化，出現“AI個性化精準教學系統”等相應的教育管理平臺，教育內容及服務形式發生深刻變化。

智慧校園為人才培養賦能。教育工作者要凝聚共識，才能找到高質量教育的出發點。一是從教育對象講，高質量教育是面向每一名學生。二是從學生個體講，高質量教育是學生全面發展的教育。三是從學生個性發展講，高質量教育是個性化發展的教育。四是從學生發展水平講，高質量教育是讓每一名學生走向自我卓越的教育。

3.一體化教育解決方案將拓展未來教育的全新邊界

隨著國家對“個性化”與“泛在化”教育的要求逐步明確，對教育軟硬件協同能力、教育生態建設要求進一步提高。高質量教育必須堅持育人本位，在校園內不僅是學習書本上的知識，更是要助力學生德智體美勞全面發展、個性發展、可持續發展。以“數據+服務+內容+硬件”為一體、課內外聯動的智慧教育解決方案，將完整地貫穿創新人才培養體系。

面向學校的大規模個性化教與學，在技術上已經初見端倪。這是技術對個人發展的賦能，也是時代賦予學校的使命，在數字化轉型的大趨勢下，學校要將優質教育內容與AI技術深度融合，才能真正抵達這一目標。■