對(duì)比真題找共性 跟蹤高考增感悟

楊明月

（江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)）

江蘇省已實(shí)施新高考模式，思想政治學(xué)科采用賦分制，試卷旨在考查學(xué)生邏輯與思維能力，命題難度較大，故而一線教師在復(fù)習(xí)備考中要堅(jiān)持研究江蘇省高考真題，探索命題的趨勢(shì)與規(guī)律。只有堅(jiān)持研究真題，跟蹤高考才能增強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)方向的把控，更好地引領(lǐng)教學(xué)備考，達(dá)到事半功倍的效果。

2022 年江蘇省高考思想政治學(xué)科真題和2021 年相比，試題的結(jié)構(gòu)及形式等總體穩(wěn)定，注重學(xué)生的歸納、概括、演繹、推理等綜合能力的考查；命題思路、命題風(fēng)格依舊追求靈活性。品味之余，對(duì)比其中的“變”與“不變”，找出共性，可以為教師的日常教與學(xué)提供更多啟示。相比2021 年的試題，2022 年的試題穩(wěn)中有變，取消了對(duì)漫畫題型的考查，取消了經(jīng)濟(jì)和政治雙模塊融合題型，稍微降低了試卷的主觀題難度。但是試題情境更為復(fù)雜，客觀題題量減少，主觀題權(quán)重加大，準(zhǔn)確把握其中的不變，找出共性才是關(guān)鍵。不變的部分更能體現(xiàn)命題特點(diǎn)，甚至代表一種命題趨勢(shì)和規(guī)律，我們應(yīng)備加關(guān)注。綜觀2022 年與2021 年江蘇省思想政治學(xué)科試題在題型設(shè)計(jì)、素材選用、熱點(diǎn)聚焦等方面所呈現(xiàn)出的“穩(wěn)”的特征。

一、題型設(shè)計(jì)相對(duì)穩(wěn)定，側(cè)重考查歸納與演繹能力

試題在主觀題設(shè)計(jì)方面的穩(wěn)定性集中表現(xiàn)在哲學(xué)類試題設(shè)問(wèn)角度常規(guī)，切口小，范圍明確，要求學(xué)生熟練掌握哲學(xué)的框架結(jié)構(gòu)，突出對(duì)原理的理解和運(yùn)用；經(jīng)濟(jì)、文化、政治等模塊一如既往地以整個(gè)模塊知識(shí)為設(shè)問(wèn)范圍，側(cè)重于模塊主干知識(shí)的考查和模塊內(nèi)知識(shí)的綜合運(yùn)用?？陀^題設(shè)計(jì)相對(duì)穩(wěn)定，尤其是對(duì)兩類題型情有獨(dú)鐘，一是傳導(dǎo)類選擇題，其特點(diǎn)是依托相應(yīng)的背景材料，設(shè)置具有引起與被引起關(guān)系或具有程序性的題肢，要求學(xué)生把一些事件、現(xiàn)象按因果關(guān)系加以排列，主要考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、分析問(wèn)題的能力。具體真題呈現(xiàn)如下：

例1.（2021·江蘇卷·7）第七次全國(guó)人口普查結(jié)果顯示，我國(guó)人口結(jié)構(gòu)發(fā)生較大變化。從年齡結(jié)構(gòu)看，人口老齡化程度進(jìn)一步加深，19～59 歲人口占比63.35%，比2010 年下降6.79 個(gè)百分點(diǎn)，60 歲及以上人口占比18.7%，比2010 年上升2.44 個(gè)百分點(diǎn)。從城鄉(xiāng)人口結(jié)構(gòu)看，我國(guó)居住在城鎮(zhèn)的人口超過(guò)9 億人，占比63.89%，比2010 年上升了4.21 個(gè)百分點(diǎn)。在其他條件不變的情況下，人口老齡化對(duì)經(jīng)濟(jì)影響的路徑是（ ）

A.人口老齡化→勞動(dòng)力總量減少→工資水平提高→低端產(chǎn)業(yè)加速對(duì)外轉(zhuǎn)移

B.人口老齡化→城鎮(zhèn)化程度提高→農(nóng)村剩余勞動(dòng)力下降→農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平下降

C.人口老齡化→消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化→銀發(fā)經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)大→加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)

D.人口老齡化→人口出生率下降→資源約束緩解→經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展

例2.（2022·江蘇卷·4）擴(kuò)大中等收入群體，縮小貧富差距，對(duì)推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。下列擴(kuò)大中等收入群體的路徑中合理的是（ ）

A.健全初次分配—增加資本收入—優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)—擴(kuò)大中等收入群體

B.壓縮落后產(chǎn)能—增加就業(yè)人口—實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展—擴(kuò)大中等收入群體

C.增加教育投入—提高勞動(dòng)者素質(zhì)—推進(jìn)按生產(chǎn)要素分配—擴(kuò)大中等收入群體

D.實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略—促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展—提高農(nóng)民收入—擴(kuò)大中等收入群體

這兩道傳導(dǎo)題都是集中考查《經(jīng)濟(jì)生活》的相關(guān)知識(shí)。此類題型的解題思路是首先確定傳導(dǎo)源，厘清傳導(dǎo)源的內(nèi)容或表現(xiàn)。其次要確定傳導(dǎo)源產(chǎn)生的“第一波”影響是什么，根據(jù)“第一波”推斷以后的連鎖反應(yīng)。再次明確各傳導(dǎo)各環(huán)節(jié)之間要必須構(gòu)成引起與被引起的關(guān)系，上一環(huán)和下一環(huán)不能構(gòu)成引起與被引起關(guān)系的選項(xiàng)則要排除。最后確定傳導(dǎo)的結(jié)果必須和題干相符合。

二是馬原類選擇題，此類試題的題干一般是從馬克思主義原著中摘用經(jīng)典名言，選項(xiàng)也從理解、分析、評(píng)價(jià)等角度設(shè)置，要求考生在理解引文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)原理對(duì)引文進(jìn)行分析、理解、評(píng)價(jià)。具體試題如下：

例3.（2021·江蘇卷·12）馬克思和恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出：“當(dāng)古代世界走向滅亡的時(shí)候，古代的各種宗教就被基督教戰(zhàn)勝了。當(dāng)基督教思想在18 世紀(jì)被啟蒙思想擊敗的時(shí)候，封建社會(huì)正在同當(dāng)時(shí)革命的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行特殊的斗爭(zhēng)?！边@段話蘊(yùn)含的道理是（ ）

A.上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有能動(dòng)的反作用

B.新世界的誕生總是伴隨著舊思想的瓦解

C.哲學(xué)不僅能解釋世界而且能夠改造世界

D.哲學(xué)是對(duì)時(shí)代的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)

例4.（2022·江蘇卷·15）恩格斯指出：“我們所研究的領(lǐng)域越是遠(yuǎn)離經(jīng)濟(jì)，越是接近于純粹抽象的意識(shí)形態(tài)，我們就越是發(fā)現(xiàn)它在自己的發(fā)展中表現(xiàn)為偶然現(xiàn)象，它的曲線就越是曲折。如果您畫出曲線的中軸線，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所考察的時(shí)期越長(zhǎng)，所考察的范圍越廣，這個(gè)軸線就越是接近經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軸線，就越是同后者平行而進(jìn)?！边@段話蘊(yùn)含的哲理是（ ）

①意識(shí)形態(tài)對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有反作用

②生產(chǎn)方式是社會(huì)發(fā)展的決定力量

③社會(huì)發(fā)展具有自身的發(fā)展規(guī)律

④意識(shí)形態(tài)表現(xiàn)為歷史的偶然現(xiàn)象

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

對(duì)于馬原類選擇題的解題技巧是首先要抽絲剝繭，找出核心概念，牢牢抓住核心概念間的關(guān)系，其次要運(yùn)用歸納和演繹思維能力提煉材料的中心思想，并將中心思想轉(zhuǎn)換成哲學(xué)道理。

二、素材選用偏好以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為情境

高考思想政治學(xué)科試題所選素材和情境需要發(fā)揮學(xué)科的思想教育和價(jià)值引導(dǎo)功能，引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的文化觀、歷史觀、民族觀、國(guó)家觀。近兩年來(lái)江蘇省高考思想政治學(xué)科的試題偏好以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為情境材料，選材注重展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與當(dāng)代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生深入思考優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，引領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化之韻味，凝聚起文化自信的精神力量；具體如下：

例5.（2021·江蘇卷·9）春季出游，不用“踏綠”而用“踏青”，中國(guó)畫在古代被稱為“丹青”，“稍見(jiàn)青青色，還從柳上歸?！薄皷|風(fēng)楊柳微青青，煙淡雨初晴”“天青色等煙雨”……中國(guó)人對(duì)青色的喜愛(ài)，揮灑在筆墨之間，凝固在瓷器之中。青色傳達(dá)給人的是柔和、安詳、深沉、樸素的色彩感受，彰顯出東方審美中含蓄，沉靜，典雅的文化特質(zhì)。由此可見(jiàn)中華文化（ ）

A.在世界文化百花園中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷

B.具有強(qiáng)大的生命力和凝聚力

C.具有鮮明的開(kāi)放性和包容性

D.展現(xiàn)了中華民族的精神向往

例6.（2021·江蘇卷·10）敦煌莫高窟是中華文化的瑰寶，當(dāng)年，東西來(lái)往的僧侶、商人和軍隊(duì)在這里歇息、補(bǔ)給，不同國(guó)家和地區(qū)的宗教、藝術(shù)、文化在這里匯聚。這里既有早期印度風(fēng)格的佛教洞窟，也有帶有古希臘愛(ài)奧尼柱的風(fēng)格建筑繪畫。在很多壁畫中，可以看到鮮卑、粟特、回鶻、黨項(xiàng)、蒙古風(fēng)格民族的形象，以及西域傳來(lái)的各種樂(lè)器。由此可見(jiàn)（ ）

①文化發(fā)展要注重借鑒與融合

②各民族文化具有普遍的規(guī)律

③文化在相互交流中得到傳播

④文化創(chuàng)新要以我為主為我所用

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

例7.（2021·江蘇卷·14）圖3 漫畫《搭檔》與下列詩(shī)句所體現(xiàn)的哲理，最相近的是（ ）

A.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

B.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)

C.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村

D.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

例8.（2022·江蘇卷·7）在漢語(yǔ)中，鴛鴦不僅是一種鳥(niǎo)，也被視為夫妻恩愛(ài)，永不分離的象征，但是《紅樓夢(mèng)》被翻譯成英文時(shí)，賈母的丫鬟鴛鴦常被翻譯成“wild duck”(野鴨子)，完全不能傳達(dá)原有的詞義。由此可見(jiàn)（ ）

①文化在交流中進(jìn)一步傳播和發(fā)展

②中華文化具有兼收并蓄的包容性

③中國(guó)的漢字文化內(nèi)涵豐富、獨(dú)樹(shù)一幟

④中華文化具有自身的精神向往和美好追求

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

例9.（2022·江蘇卷·12）“凡事不宜刻，若讀書則不可不刻；凡事不宜貪，若買書則不可不貪。凡事不宜癡，若行善則不可不癡?！边@段話蘊(yùn)含的哲理是（ ）

A.矛盾的同一性是相對(duì)的，斗爭(zhēng)性是絕對(duì)的

B.任何事物都是普遍性與特殊性的對(duì)立統(tǒng)一

C.承認(rèn)矛盾的普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法的前提

D.主要矛盾和次要矛盾在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

例10.（20221 江蘇卷·13）“空城計(jì)”是《三國(guó)演義》中的經(jīng)典故事。當(dāng)時(shí)諸葛亮坐于城樓之上，焚香操琴，鎮(zhèn)定自若。司馬昭認(rèn)為諸葛亮已無(wú)兵可用，他是“故作姿態(tài)”。司馬懿卻說(shuō)：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退。”于是令魏軍盡皆退去。司馬懿的言行說(shuō)明（ ）

①實(shí)踐是人的認(rèn)識(shí)的來(lái)源

②認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用

③必須用系統(tǒng)思維看問(wèn)題

④必須按照客觀規(guī)律辦事

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

這些試題都是直接或間接取材于我國(guó)古典優(yōu)秀文學(xué)作品，彰顯了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的堅(jiān)定自信，對(duì)此一線教師在備考中要引導(dǎo)學(xué)生多讀名著，提高文言文的閱讀能力，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、深度聚焦于長(zhǎng)效化的重大國(guó)家方針政策

2021 年與2022 年江蘇高考思想政治學(xué)科試題緊緊圍繞重大時(shí)代主題和長(zhǎng)效熱點(diǎn)從多角度考查學(xué)科主干知識(shí)，滲透政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等學(xué)科素養(yǎng)的培育，凸顯學(xué)科的現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代感，也體現(xiàn)了命題者期望廣大青年學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事新聞，關(guān)注國(guó)家發(fā)展。

熱點(diǎn)一、國(guó)內(nèi)統(tǒng)一大市場(chǎng)和雙循環(huán)格局常考常新。如：

例11.（2021·江蘇卷·5）構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體，國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，需要把滿足國(guó)內(nèi)需求作為發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。著力打通生產(chǎn)、分配、流通、消費(fèi)各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步發(fā)揮消費(fèi)在擴(kuò)大內(nèi)需中的基礎(chǔ)性作用，促進(jìn)消費(fèi)要打好組合拳，從供給側(cè)和需求側(cè)同時(shí)發(fā)力。以下措施中，屬于從供給側(cè)發(fā)力的有（ ）

①提高城鎮(zhèn)化率，促進(jìn)人均消費(fèi)水平提高

②實(shí)施傳統(tǒng)商業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升傳統(tǒng)消費(fèi)

③促進(jìn)就業(yè)增收，提高居民消費(fèi)能力

④優(yōu)化消費(fèi)環(huán)境，推進(jìn)商務(wù)信用體系建設(shè)

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

例12.（2022·江蘇卷·17）以區(qū)域經(jīng)濟(jì)壁壘為材料背景要求結(jié)合材料，回答下列問(wèn)題：（1）消除區(qū)域經(jīng)濟(jì)壁壘有助于暢通國(guó)內(nèi)大循環(huán)，請(qǐng)運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》相關(guān)知識(shí)說(shuō)明其作用路徑。這一設(shè)問(wèn)考生可以從打破區(qū)域經(jīng)濟(jì)壁壘—建立健全統(tǒng)一開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)有序的現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)—生產(chǎn)要素自主有序流動(dòng)—促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合理分工和一體化發(fā)展—暢通社會(huì)再生產(chǎn)的環(huán)節(jié)—構(gòu)建國(guó)內(nèi)大循環(huán)的發(fā)展格局，增強(qiáng)創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展等方面組織答案。

（2）國(guó)內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)既然是中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?，為什么現(xiàn)在卻要規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)以消除區(qū)域經(jīng)濟(jì)壁壘？請(qǐng)運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)加以解釋。這一問(wèn)題的切口小，考生可以圍繞矛盾觀從矛盾是對(duì)立統(tǒng)一、矛盾的特殊性、矛盾的主次方面等方面結(jié)合材料組織答案。

這幾個(gè)問(wèn)題考查的模塊內(nèi)容雖有不同，但具有殊途同歸之妙，依舊是圍繞國(guó)內(nèi)統(tǒng)一大市場(chǎng)和雙循環(huán)格局這一長(zhǎng)效熱點(diǎn)多角度、多方位考查主干知識(shí)。

熱點(diǎn)二、全面推進(jìn)依法治國(guó)方略和培育公民法治意識(shí)熱度不減，近幾年江蘇省高考試題對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)方略和培育公民法治意識(shí)這一長(zhǎng)效熱點(diǎn)的考查側(cè)重于《政治生活》知識(shí)，考查的頻率非常之高。如：

例13.（2021·江蘇卷·2）全國(guó)人大組織法、全國(guó)人大議事規(guī)則規(guī)定了全國(guó)人大及其常委會(huì)的組織制度、工作制度、會(huì)議制度和工作程序。2021 年3 月11 日，十三屆全國(guó)人大四次會(huì)議表決通過(guò)了對(duì)這兩部法律的修改決定，這是兩部法律施行30 多年后的首次修改。這兩部法律的修改（ ）

A.表明人民代表大會(huì)制度符合中國(guó)國(guó)情和實(shí)際

B.有助于保證人民當(dāng)家作主和推進(jìn)全過(guò)程民主

C.豐富了人民群眾行使國(guó)家權(quán)力的途徑和方式

D.有利于完善社會(huì)治理機(jī)制、提升社會(huì)治理 水平

例14.（2022·江蘇卷·16）以法治素材為情境要求結(jié)合材料，運(yùn)用《政治生活》知識(shí)，說(shuō)明為什么要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以立法積極回應(yīng)民眾數(shù)字遺產(chǎn)繼承需求。這一問(wèn)題考生可以從我國(guó)國(guó)家性質(zhì)、民主的真實(shí)性、科學(xué)立法及法律的本質(zhì)等發(fā)展社會(huì)主義民主政治的相關(guān)知識(shí)等角度組織答案。

熱點(diǎn)三、文化建設(shè)的人民性和民族性歷久彌新，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，文化情境的取材和設(shè)問(wèn)對(duì)于命題者而言是應(yīng)有盡有、信手拈來(lái)。如：

例15.（2021·江蘇卷·18）以一些地方的鄉(xiāng)村公共文化空間建設(shè)案例為情境。要求結(jié)合材料，運(yùn)用《文化生活》相關(guān)知識(shí)就“如何建設(shè)鄉(xiāng)村公共文化空間”撰寫一份建議書。這一建議書的要點(diǎn)從尊重文化多樣性，重視文化的區(qū)域性；弘揚(yáng)民族文化，結(jié)合時(shí)代創(chuàng)新；開(kāi)展群眾性精神文明活動(dòng)，滿足人民的文化需求等三個(gè)維度來(lái)凸顯文化建設(shè)的人民性和民族性。

例16.（2022·江蘇卷·18）以中西方的文化作品中的英雄形象為材料背景設(shè)置問(wèn)題：有人覺(jué)得中國(guó)式英雄形象不夠“高大”，認(rèn)為我們的電影也應(yīng)該塑造“超人”式英雄。結(jié)合材料，運(yùn)用《文化生活》知識(shí)請(qǐng)你寫一篇短文對(duì)此觀點(diǎn)反駁。這一問(wèn)題的解答考生可以從中國(guó)式英雄文化獨(dú)特的人民性和民族性發(fā)散思維，結(jié)合材料從立足實(shí)踐（國(guó)情）、文化多樣性、民族精神、以人民為中心等角度提煉論據(jù)。

四、備考啟示

總的來(lái)說(shuō)，細(xì)品近兩年江蘇省高考真題，我們能充分感悟到穩(wěn)中有變的主基調(diào)，客觀題設(shè)計(jì)偏重考查學(xué)生對(duì)題干材料的理解和主旨的精準(zhǔn)領(lǐng)悟，錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)計(jì)很少，這一特征使得江蘇省思想政治學(xué)科選擇題的難度高于全國(guó)甲卷和乙卷，主觀題情境取材偏好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，深度聚焦長(zhǎng)效時(shí)政熱點(diǎn)，緊扣材料，設(shè)問(wèn)多維，答案組織注重邏輯性和層次感，對(duì)學(xué)生的閱讀能力和思維含量要求較高。

對(duì)此，作為一線教師在復(fù)習(xí)備考中一要引導(dǎo)學(xué)生重視文言文的閱讀，破解閱讀難題：養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，找出主旨句，勾畫轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞；注意對(duì)材料中具體事實(shí)和細(xì)節(jié)的理解；重視設(shè)問(wèn)角度；注意整體的閱讀，抓住主要觀點(diǎn)和支撐依據(jù)，養(yǎng)成材料讀完再做題的習(xí)慣；準(zhǔn)確把握文中主旨、主題、中心思想、命題立意；解讀“由此及彼”和“由表及里”的信息，注意培養(yǎng)學(xué)生敘述和闡釋的能力。

二要矯正教學(xué)思維，在復(fù)習(xí)中不能沉迷于講解教材的一些易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)，要少一些面面俱到的分析和死記硬背的要求，多一些主干知識(shí)和高頻考點(diǎn)的滲透，要善于借鑒高考經(jīng)典試題進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生微觀和中觀相結(jié)合的思維能力，要學(xué)會(huì)站在高處，落在細(xì)處,要心中有全局，要有大教學(xué)、大單元的意識(shí)，有大概念、大情境的理念，要以問(wèn)題串來(lái)打造學(xué)生的知識(shí)鏈條，在實(shí)際應(yīng)用幫助學(xué)生提高網(wǎng)狀的立體知識(shí)結(jié)構(gòu)，要幫助學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)化并形成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

三要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，關(guān)注重大時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)并以情境方式進(jìn)行多角度探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流、討論乃至嘗試自主命題等形式拓展學(xué)生思路，提高分析能力，做到熱點(diǎn)、教材原理、材料分析的巧妙對(duì)接和正確運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)由記憶知識(shí)向理解、運(yùn)用知識(shí)的自然過(guò)渡，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力的復(fù)習(xí)效果。