新形勢下公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探索

【摘要】" 在公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，注重公共衛(wèi)生研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，可以為新時(shí)代國家衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展提供德能兼?zhèn)涞母邔哟巍?yīng)用型公共衛(wèi)生專業(yè)人才，助力“健康中國”戰(zhàn)略。因此提出了公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建方法。

【關(guān)鍵詞】" 公共衛(wèi)生； 研究生培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

中圖分類號" G643" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼" A" " 文章編號" 1671-0223（2023）16--02

Exploration on the training mode of public health graduate students in the new situation Zhao Dandan， Wu Ying， Li Qian， Fan Hongmin， Li Yun. School of Public Health， North China University of Science and Technology， Tangshan" 063210， China

【Abstract】" In the process of cultivating postgraduates with degrees in public health， we should pay attention to the cultivation of the practical ability of postgraduates in public health， it can provide high-level and applied public health professionals with both moral and practical abilities for the development of national health cause in the new era， and contribute to the“Healthy China” strategy. This paper puts forward the method of constructing the training mode of graduate students majoring in public health.

【Key words】" " Public health; Postgraduate training; Cultivation mode

2020年3月習(xí)近平總書記在《求是》雜志發(fā)表了重要文章《全面提高依法防控依法治理能力，健全國家公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系》，文中指出要健全公共衛(wèi)生服務(wù)體系，加強(qiáng)公共衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)。作為公共衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)，公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)承擔(dān)著公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)的重任。

幾十年來，中國的公共衛(wèi)生教育發(fā)展迅速，為公共衛(wèi)生一線輸送了大批合格的專門人才。但隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是“健康中國”上升為國家戰(zhàn)略的新形勢下，確立了“以促進(jìn)健康為中心的”大健康觀和大衛(wèi)生觀，由“以疾病為中心”向“以健康為中心”轉(zhuǎn)變，中國的公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)短板已經(jīng)顯露，與社會需求不相適應(yīng)。面對《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出的“預(yù)防為主”的新要求，在公共衛(wèi)生研究生的培養(yǎng)中進(jìn)一步完善培養(yǎng)機(jī)制，突出實(shí)踐和創(chuàng)新能力，探索具有崗位勝任力的人才培養(yǎng)模式，對于未來應(yīng)對各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件、維護(hù)疾病防控體系、促進(jìn)公眾健康，都起著至關(guān)重要的作用[1]。為進(jìn)一步提升公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)對公共衛(wèi)生的培養(yǎng)模式進(jìn)行了評估優(yōu)化和創(chuàng)新完善。

1" 公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)是落實(shí)“健康中國”戰(zhàn)略的理性選擇。從2010 年起我國首次招收全日制公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位碩士研究生以來，公共衛(wèi)生碩士招生規(guī)模穩(wěn)定，隨著2020年新冠疫情在全球暴發(fā)，對公共衛(wèi)生人才需求大量增加，雖然公共衛(wèi)生碩士招生規(guī)模有所上升，但是人才數(shù)量和質(zhì)量還是不能保證國家對高層次研究生人才需求。這為公共衛(wèi)生專業(yè)研究生的培養(yǎng)提出了更高地要求[2]。

在實(shí)際研究生培養(yǎng)中，很多學(xué)校公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位教育與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育高度雷同，公共衛(wèi)生專業(yè)碩士的人才培養(yǎng)體系目標(biāo)不明確，課程設(shè)置與全日制學(xué)術(shù)研究生無明顯區(qū)別，公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)過程中實(shí)踐能力和應(yīng)用能力不足，偏重預(yù)防，輕應(yīng)急，缺乏實(shí)踐課程，也未融入衛(wèi)生政策、法規(guī)、信息處理、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、人文學(xué)等知識，致使嚴(yán)重影響了公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位教育中公共衛(wèi)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[3-4]。一旦出現(xiàn)應(yīng)急防疫，實(shí)際處理問題的能力薄弱就突顯出來。從崗位勝任力出發(fā)，注重公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力，可以為新時(shí)代國家衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展提供德能兼?zhèn)涞母邔哟巍?yīng)用型公共衛(wèi)生專業(yè)人才，助力“健康中國”戰(zhàn)略。

2" 公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建

培育優(yōu)秀的公共衛(wèi)生人才，高校應(yīng)充分發(fā)揮人才輸出的社會職能。與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)觀念、內(nèi)容和方法，加強(qiáng)德育教育，以提升研究生的崗位勝任力為目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，修訂培養(yǎng)方案，培養(yǎng)公共衛(wèi)生卓越人才。

2.1" 加強(qiáng)德育教育，貫穿公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)整個(gè)過程

立德樹人是教育之根本。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，公共衛(wèi)生人才不僅需要他們具備精湛的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，更要培養(yǎng)他們擁有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)精神。現(xiàn)在高校教育在德育教育方面的方式、方法相對傳統(tǒng)，重教書輕育人，重專業(yè)輕人文，重智育輕德育。不能很好利用思政課教育渠道開展德育教育，思政課的針對性和實(shí)效性不強(qiáng)，不能挖掘醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中的思想政治教育元素。

高校有良好的校園文化氛圍，優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，有助于理想信念的教育。

第一，要加強(qiáng)理想信念教育。用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想武裝學(xué)生頭腦，開展思想政治教育，道德規(guī)范教育，增強(qiáng)公共衛(wèi)生學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)社會的意識[5]。結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)公共衛(wèi)生學(xué)生的思想特點(diǎn)，通過師生點(diǎn)對點(diǎn)、面對面的教育方式，開展精準(zhǔn)化、高效化和綜合化的教育教學(xué)方法。

第二，推進(jìn)課程思政建設(shè)。將思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育綜合貫穿教學(xué)全過程，落實(shí)到各門課程、每名教師，挖掘所有醫(yī)學(xué)課程的思想政治元素和資源，努力培養(yǎng)公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生的社會責(zé)任感和公共衛(wèi)生情懷，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與醫(yī)學(xué)體系教育相結(jié)合。

第三，培養(yǎng)職業(yè)精神。實(shí)行導(dǎo)師制，采用課堂教學(xué)、社會實(shí)踐及志愿服務(wù)等多方面形式，培養(yǎng)公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生樹立正確職業(yè)觀，普及職業(yè)生涯規(guī)劃課程，組織專業(yè)實(shí)踐，幫著學(xué)生理解和提高公共衛(wèi)生職業(yè)道德規(guī)范。

2.2" 修訂培養(yǎng)方案

本著專業(yè)學(xué)位重實(shí)踐的理念，加強(qiáng)對在校研究生教育管理，以公共衛(wèi)生崗位勝任能力為目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際需要，修訂適合的培養(yǎng)方案，在保持傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從預(yù)防為主轉(zhuǎn)變到“大健康”觀念，開展教育改革，修改理論知識體系，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐教育，增強(qiáng)職業(yè)精神教育，培養(yǎng)復(fù)合型公共衛(wèi)生人才。教學(xué)改革需要圍繞由“教什么”知識來決定“采用什么樣”的教學(xué)方法。

2.3" 完善公共衛(wèi)生課程設(shè)置和培養(yǎng)環(huán)節(jié)

注重課程理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐性，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力為主，并輔以科研能力的培養(yǎng)，進(jìn)行課程體系優(yōu)化，開設(shè)了流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、公共衛(wèi)生理論與實(shí)踐、現(xiàn)場流行病學(xué)實(shí)踐等注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程，這些課程是提高研究生畢業(yè)后崗位勝任力的必要保證。此外，學(xué)校與醫(yī)院、疾病預(yù)防控制中心等部門單位實(shí)踐教學(xué)基地，公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位研究生采用“雙導(dǎo)師”制，每名研究生在配備院校導(dǎo)師的同時(shí)，聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主任醫(yī)師、公共衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)＜易鳛閷?shí)踐指導(dǎo)導(dǎo)師，采用“走出去，請進(jìn)來”的方式參與授課，組織學(xué)生到教學(xué)實(shí)踐基地參加為期3～6個(gè)月的公共衛(wèi)生實(shí)踐，保障學(xué)生可以親自參加公共衛(wèi)生的實(shí)際工作，加強(qiáng)公共衛(wèi)生專業(yè)人才理論與實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)實(shí)際工作的需要。

人才培養(yǎng)是公共衛(wèi)生體系建設(shè)的核心和關(guān)鍵。培養(yǎng)具有崗位勝任力的公共衛(wèi)生卓越人才，構(gòu)建新型公共衛(wèi)生培養(yǎng)模式，勢在必行。

3" 參考文獻(xiàn)

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[2023-05-18收稿]