“三個課堂”奮力推進山區教育現代化

2020年3月3日，教育部發布了《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》。2022年6月，中國福利基金會開展“授漁計劃”幫扶工作，長陽土家族自治縣成為項目縣。“授漁計劃”致力于破解優質教育資源短缺、教育發展不平衡等突出問題，著眼于縮小區域、城鄉、校際差距，發展更加公平、更有質量的教育。長陽縣將“授漁計劃”與“三個課堂”結合，讓教育技術裝備與教育教學研究相融相促，有力支撐構建“互聯網+教育”新生態，加快推進農村教育現代化。

依托“授漁計劃”，讓“三個課堂”“動”起來。借力建網絡。在“授漁計劃”的幫扶下，長陽縣17所小學（單位）建設了141間“三個課堂”教室，小學覆蓋率達82%以上。17個“授漁計劃”的授課終端安裝了“百家云”教學軟件，鏈接了學科教學網的教學資源，搭建起流暢的云上教學平臺，補齊了“三個課堂”的硬件設施與軟件資源短板。

合力建隊伍。一是擁有各級統戰、教育部門的領導相互支持和協調的領導隊伍。二是形成以教育技術裝備工作人員為技術支持的設備維護與管理隊伍。三是教研部門專門成立“三個課堂”管理辦公室，形成以各科教研員為主力軍的教育教學研究的專業隊伍。

規范建制度。縣教育技術裝備站制定了《“三個課堂”設備使用規范》，保障設備運行正常，確保課堂互動效果。“三個課堂”管理辦公室制定了《“三個課堂”教學規范》，規定了嚴格的操作流程，形成共建共用、共享共贏的良好生態。

做好調研培訓，讓“三個課堂”“實”起來。組織全員參賽，擴大應用廣度。在“授漁計劃”啟動之時，組織全縣17所項目學校選派教師，使用“授漁計劃”的平臺和設備進行課堂教學競賽，將培訓與競賽融合推進，有力推動所有項目學校教師教育信息技術能力的提升。

摸底課程需求，提高應用力度。充分調研全縣所有項目校教師隊伍的學科結構和課程實施中的薄弱點，對于開不齊、開不好的課程，要求縣域內或者學區內的強校認領課程，結合各校需求制訂學期教學計劃，以“一校帶多校”的實踐模式補課程實施的短板。

發布課程計劃，增強應用效度。在全面調研的基礎上，搭建“專遞課堂”橋梁，聯結“專遞課堂”教學對子。發布學期“‘三個課堂’學期教學計劃安排”，指導、引領各學校按計劃開展教學工作。

聚焦“核心素養”，讓“三個課堂”“活”起來。以市級專項課題“基于新課標的素養課堂研究與實踐”的研究為抓手，常態化的“專遞課堂”以新課標為指導，通過項目式教學、大單元教學等方式，采用網上專門開課或同步上課、利用互聯網按照教學進度推送適切的優質教育資源等形式實施“專遞課堂”。一年來，全縣共開設“專遞課堂”212節，其中音樂65節，美術44節，較好地解決了專業教師“從無到有”的問題，幫助薄弱學校開齊開足開好國家規定課程，有力促進教育公平和均衡發展。

大力發揮“名師課堂”的示范效應。充分發揮長陽縣名師資源輻射引領作用，構建網絡研修共同體，開啟首批“名師課堂”。美術、音樂等課程先行先試，開啟全縣網絡研修新形態。2023年6月，全縣17所小學的美術教師和學生匯聚在“授漁計劃”項目教學平臺的“云端教室”，開展小學美術“名師課堂”線上教學活動。各學區研訓主任、美術專職教師等50多人參與研修活動，名師執教示范課，研訓員引領教學研討，以優秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進教師專業發展。

長陽縣自主建設長陽教育云平臺，以落實“基礎教育精品課遴選”工作為抓手，在全縣高質量開展精品課研修及制作培訓活動，持續補充“精品課”資源庫素材。目前長陽縣“基礎教育精品課”數量充足，內容豐富，教師可共享資源。此外，組織全縣中小學師生注冊使用“全國中小學智慧云平臺”，建設自己個性化的空間，教師之間、學生之間互學互鑒，共同成長。

責任編輯/李慕絢