筑強(qiáng)國(guó)之基 育工匠之才

李海濤

重慶市城市建設(shè)高級(jí)技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)校）自建校以來(lái)，始終把培養(yǎng)技能人才作為立校之本，堅(jiān)持學(xué)生技能培養(yǎng)、教師技能提升、重慶市城市管理行業(yè)人才培訓(xùn)為主的辦學(xué)目標(biāo)，近3年來(lái)，學(xué)校共培養(yǎng)中、高級(jí)技能人才12 500余人次，為重慶市城市建設(shè)、城市管理及相關(guān)領(lǐng)域輸送了一大批基層一線技能人才。

一、內(nèi)涵發(fā)展四大亮點(diǎn)

（一）深入挖掘?qū)W校核心文化，為人才培養(yǎng)培“根”鑄“魂”

學(xué)校基于“城市建設(shè)”的根本宗旨和以建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的辦學(xué)特點(diǎn)，在數(shù)十個(gè)核心文化的備選方案中，最終于2021年底確定“筑”文化作為學(xué)校的核心文化，從而提煉出“筑育匠心”的核心理念和學(xué)校的“一訓(xùn)”“三風(fēng)”。并根據(jù)這一核心理念和技工學(xué)校的基本屬性，進(jìn)一步確定了“筑強(qiáng)國(guó)之基、育工匠之才”的辦學(xué)目標(biāo)。“筑”核心文化的確定，找到了學(xué)校發(fā)展的根，“筑育匠心”是學(xué)校生存的魂，“育工匠之才”成為了學(xué)校培養(yǎng)技能人才的基本定位和根本任務(wù)。在確定核心文化的基礎(chǔ)上，學(xué)校又提出了建設(shè)高級(jí)技工學(xué)校、籌設(shè)技師學(xué)院、建設(shè)技師學(xué)院“三步走”的發(fā)展目標(biāo)，從而激發(fā)了全校師生努力奉獻(xiàn)、刻苦學(xué)習(xí)，技高行天下、能強(qiáng)走世界的工作動(dòng)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提升教師技能水平

學(xué)校著重從以下三個(gè)方面入手。

一是創(chuàng)造職稱(chēng)晉升有利條件。學(xué)校制定了《教研課題管理辦法》，大力鼓勵(lì)支持教師開(kāi)展課題研究，目前3個(gè)校級(jí)教研課題、1個(gè)市級(jí)教研課題即將結(jié)題；組織80余人次教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉；制定《副班主任制度》，選拔15人到副班主任崗位；修訂《非在編教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘用管理辦法（試行）》，7名非在編教師完成崗位聘用工作，為教師職稱(chēng)晉升創(chuàng)造了有利條件，調(diào)動(dòng)了教師技能人才培養(yǎng)積極性。近年來(lái)，學(xué)校新增高級(jí)職稱(chēng)5人、中級(jí)職稱(chēng)18人，技師8人、高級(jí)技師1人；完成11名教師的轉(zhuǎn)崗晉升工作、43名教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘用工作。

二是加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)。學(xué)校與同濟(jì)大學(xué)合作，組織開(kāi)展了6期200人次的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)；先后選派300余人次教職工參加各級(jí)各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)；聘請(qǐng)了20余名知名專(zhuān)家教授到校開(kāi)辦專(zhuān)題講座；先后推薦5人次到重慶市城市管理局、重慶市人力資源社會(huì)保障局頂崗鍛煉，不斷提高教師的技能人才培養(yǎng)水平。近年來(lái)，學(xué)校共培養(yǎng)校級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人5人，“雙師型”教師56人，全市骨干教師3人，全市技工院校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者9人。

三是扎實(shí)開(kāi)展“雙帶”活動(dòng)。學(xué)校深入開(kāi)展“專(zhuān)家?guī)?zhuān)業(yè)·大師帶教師”活動(dòng)，2021年以來(lái)，組織31名專(zhuān)業(yè)教師與10名市內(nèi)知名專(zhuān)家結(jié)對(duì)拜師，聘請(qǐng)市內(nèi)知名專(zhuān)家到校開(kāi)辦專(zhuān)題講座、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)20余次，組織30名骨干教師深入企業(yè)參與實(shí)踐8次，對(duì)提高教師技能水平發(fā)揮了積極作用。

（三）扎實(shí)推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，努力提升技能人才培養(yǎng)能力

學(xué)校著力從4個(gè)方面下功夫。一是在人才來(lái)源上下功夫。學(xué)校仔細(xì)研究、深入調(diào)研，優(yōu)化招生工作方案，走出重慶，拓展貴州生源地。并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、廣泛開(kāi)展合作、組建能力提升部。近3年，學(xué)校招生人數(shù)增加近600人，2021年，在校學(xué)生總數(shù)首次達(dá)到2 000人，成功破解了生源難題。二是在硬件建設(shè)上下功夫。學(xué)校先后成功申報(bào)并完成了國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地、市級(jí)中等職業(yè)改革發(fā)展示范學(xué)校、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，先后投資1 600萬(wàn)元，新建2 000平方米實(shí)訓(xùn)車(chē)間、20個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，新增實(shí)訓(xùn)設(shè)備5 800套，較好地解決了技能人才實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)施匱乏的問(wèn)題。三是在理實(shí)一體化教學(xué)方面下功夫。近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)多種努力，基本完成了建筑類(lèi)的4個(gè)專(zhuān)業(yè)、工業(yè)機(jī)器人、軌道交通、物聯(lián)網(wǎng)、環(huán)境治理共8個(gè)專(zhuān)業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)，較好地解決了理論教學(xué)與實(shí)際操作相脫節(jié)的問(wèn)題，提升了技能人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)際操作能力。四是在德育上下功夫。學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，持續(xù)推進(jìn)半軍事化管理，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。開(kāi)展22個(gè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性和潛能得到有效激發(fā)。充分發(fā)揮學(xué)生身心健康發(fā)展中心作用，持續(xù)開(kāi)展全校學(xué)生心理健康普測(cè)、“5.25”心理健康活動(dòng)周、團(tuán)體心理輔導(dǎo)示范課等系列活動(dòng)，不斷筑牢學(xué)生心理健康防線。近年來(lái)，學(xué)校8名學(xué)生榮獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，4名學(xué)生被評(píng)為全市技工院校優(yōu)秀畢業(yè)生，1名學(xué)生被評(píng)為重慶市“巴渝青年技能之星”。

（四）積極探索賽訓(xùn)結(jié)合，不斷拓寬人才培養(yǎng)渠道

在技能人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校始終堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、技能傳授與技能競(jìng)賽相結(jié)合，既拓寬了人才培養(yǎng)的途徑，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。一方面，充分發(fā)揮重慶市城市管理局黨校和國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地的積極作用，認(rèn)真承辦“城市管理大講堂”和機(jī)關(guān)處室及區(qū)縣城市管理系統(tǒng)培訓(xùn)，組織開(kāi)展建筑類(lèi)“十一大員”、全市職業(yè)能力提升培訓(xùn)、新型學(xué)徒制、鄉(xiāng)村振興等各類(lèi)社會(huì)技能人才的培訓(xùn)。近3年，培訓(xùn)總?cè)舜纬^(guò)11 000人次，較好地發(fā)揮了學(xué)校技能人才培養(yǎng)的社會(huì)職能。另一方面，堅(jiān)持每年舉辦一次校內(nèi)技能大賽，積極組織師生參加全市各類(lèi)技能競(jìng)賽，主動(dòng)承辦“巴渝工匠”杯重慶市城市管理行業(yè)技能競(jìng)賽。通過(guò)這些技能競(jìng)賽，檢驗(yàn)教師技能人才的培養(yǎng)能力和培養(yǎng)對(duì)象的技能水平。近3年來(lái)，全校師生在校外各類(lèi)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)達(dá)到165人次，獲獎(jiǎng)層次、獲獎(jiǎng)比例均呈逐年上升趨勢(shì)。

二、人才培養(yǎng)三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

（一）技能人才培養(yǎng)必須做到科學(xué)定位

技工學(xué)校培養(yǎng)層次屬于高中階段的序列教育，所培養(yǎng)的技能人才等級(jí)主要為中級(jí)工、高級(jí)工。根據(jù)這一基本校情，學(xué)校始終把技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位為培養(yǎng)基層一線技能人才。按照這一定位組織開(kāi)展理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)作，讓學(xué)生掌握好基本理論和基本技能，實(shí)現(xiàn)擁有一技之長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。正因?yàn)檫@樣的培養(yǎng)定位，學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生在各就業(yè)單位大多成為了基層一線的技能骨干。

（二）技能人才培養(yǎng)必須適應(yīng)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

作為重慶市城市管理局行業(yè)學(xué)校，學(xué)校堅(jiān)持著眼城市管理行業(yè)在全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，著眼城市管理行業(yè)主責(zé)主業(yè)，特別是“大城三管”“四化城管”對(duì)技能人才的需求；立足優(yōu)勢(shì)特色，立足重慶市江津區(qū)雙福工業(yè)園區(qū)（辦學(xué)地址）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變調(diào)整人才培養(yǎng)方向。為此，學(xué)校根據(jù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，近3年來(lái)先后開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用、軌道交通運(yùn)營(yíng)、數(shù)控技術(shù)4個(gè)與全市產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，為學(xué)校未來(lái)技能人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)型未雨綢繆。

（三）技能人才培養(yǎng)必須不斷探索途徑和方法

在培養(yǎng)途徑方面，學(xué)校堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、定向培養(yǎng)與社會(huì)培訓(xùn)相結(jié)合、全日制教育與在職培養(yǎng)相結(jié)合。在培養(yǎng)方法方面，學(xué)校堅(jiān)持理論與實(shí)訓(xùn)實(shí)作相結(jié)合、嚴(yán)格管理與積極引導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生牢固樹(shù)立“技高行天下、能強(qiáng)走世界”，一技在手、終身受益的理念。實(shí)踐證明，這些培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)方法，對(duì)技能人才的成長(zhǎng)成才具有重要的促進(jìn)作用。

三、未來(lái)發(fā)展“強(qiáng)內(nèi)涵”“再升級(jí)”

下一步乃至今后一個(gè)時(shí)期，學(xué)校將深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于要健全技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度，大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要指示精神，以服務(wù)全市城市管理行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為總體目標(biāo)，深入學(xué)習(xí)研究教育部、重慶市政府《關(guān)于推動(dòng)重慶職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)技能型社會(huì)建設(shè)的意見(jiàn)》《重慶市技工教育十四五規(guī)劃》，重慶市人力資源社會(huì)保障局《“巴渝工匠”2025行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》等一系列政策文件，緊緊圍繞“強(qiáng)內(nèi)涵”（強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)），“再升級(jí)”（建成技師學(xué)院），著眼5年乃至長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求，以全面深化教學(xué)改革、精準(zhǔn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)、提升技能競(jìng)賽水平、進(jìn)一步深化校企合作、加速推動(dòng)培訓(xùn)市場(chǎng)化為主要手段，全方位提升學(xué)校培養(yǎng)技能人才的綜合能力。

（作者單位：重慶市城市建設(shè)高級(jí)技工學(xué)校）