初中地理教學策略新探究

隨著我國教育的不斷改革和創新，許多學校的教學方式都在發生變化，其中，初中階段高效課堂的構建，就給學生帶來了很大幫助。這就需要初中階段的地理教師改善教學方式，構建一個高效的地理課堂。

在講亞熱帶季風氣候時，首先，我會讓學生蓋上書本，隨后提出幾個問題，讓學生先思考這個詞的定義是什么，它的特點是什么，再讓學生想象哪個地區符合這一氣候特征。最后再讓學生拿出地圖冊來查看。這樣一步步來引導學生去學習，而不是直接給出這些問題的答案。直接給出答案的知識只是文字，只有經過思考再運用出去的知識才是自己真正學到的東西。另外，教師也要結合實際的教學情況提出問題，比如，今天天氣很潮濕，那么教師可以提出潮濕的原因是什么，讓學生回答。這樣學生就會對這個知識點理解更加透徹。

初中生已經掌握了許多的學習方法與地理科學知識，但是學習成績非常優秀的學生也不可能輕松地解決掉教師提出的問題，所以建立學習小組是非常必要的。學習小組可以互相討論提出自己的困惑，發現新的問題。成績較好的學生可以帶動成績稍微差一點的學生更好地學習。在合作中學習地理，鍛煉了學生的口語表達能力，每一位學生在合作解決一個問題時都會去發表自己的意見，說出自己內心的獨白，能夠有效地激發學生的創造性和積極性，進而提高自身的地理知識水平。

? 三、輔助教學

隨著多媒體技術在教學領域當中的應用，越來越多的中學已經體驗到多媒體帶來的便利，多媒體技術可以使教學質量得到提高，學生學習的知識也會越來越完善。因為多媒體所帶來的知識有些是課本上根本學不到的東西，這時就需要用多媒體來做相應的拓展。而相對于傳統的教學模式來說用多媒體技術來教學能讓學生體會到多媒體技術帶來的視聽角的沖擊，這是在以往的教學模式當中學生所體驗不到的地方。而如果在上課時用多媒體技術穿插一些與地理知識有關的視頻、歌曲。這樣有利于吸引學生的注意力，配合接下來教師的教學。

總之，從實際出發的教學方法才是最有效的。同時教師也要深入了解學生，多與學生溝通互動，拉近教師與學生之間的感情，這在提高教學效率也是起到了一定的作用。

（作者單位：山東省鄄城縣鳳凰學校 楊克典）