讓德育貫穿閱讀教學始終

石福宏

小學是學生學習各學科知識的基礎階段，同時也是學生養成良好學習習慣的重要時期。在閱讀教學中適當融入德育教育，能夠讓學生形成良好的思想觀念，提升學生的綜合素養。教師在具體的教學工作中，通過融入立德樹人的教育理念，也可以切實提高語文課堂的教學效果。

一、立德樹人的教育理念

隨著教育實踐活動的深入發展，落實立德樹人教育理念已逐漸成為當前教育工作的根本任務。這就需要教師在實際教學過程中，融入社會主義核心價值觀。教師不僅要注重對學生進行基本文化知識的講解，還要加強對學生進行德育方面的教育與培養，這樣既能讓學生在成長過程中形成良好的道德素養，還能為學生今后的發展奠定良好的基礎。

二、在教學中落實立德樹人教育理念的意義

1.符合教育發展的新要求

隨著社會的不斷發展，教育水平也得到進一步提升，在此背景下，教育目標也在不斷更新。當前，小學語文教育工作的教學方法與教學模式也在不斷優化。在具體的教學過程中，教師不僅要傳授給學生基本知識，包括：識字、寫作、閱讀等，教師還應在教學中融入德育內容，通過立德樹人，逐漸引導學生樹立正確的思想觀念。因此，在現階段小學語文教育工作中，滲透立德樹人的教學目標，符合當下教育發展的新要求。

2.促進學生身心全面發展

首先，小學階段的學生對事物的理解可能浮于表面，缺乏對社會的認知。因此，教師在教學過程中有必要融入立德樹人的教學內容，加強對學生的德育教育，以此不斷提升學生的綜合素養。結合小學教材內容可知，很多文章都與人文精神內涵相關，因此，教師對學生進行德育教育的教學和講解，能夠進一步引導學生形成正確的道德觀念，從而實現立德樹人的教學目標。

其次，有的學生人際交往能力欠缺，在學習和生活中比較容易與他人產生矛盾。教材中有很多文章的內容是關于朋友之間團結友愛或孝敬父母長輩的，教師通過對這些內容的講解，能夠讓學生學會與人相處的方法，不斷提高學生的人際交往能力。

3.提高教學質量的保障

在傳統的語文教學活動中，有的教師可能更加注重學生的學習成績，因此在設計具體的教學活動時大都是以此為目標，而這樣可能會使整個課堂氣氛過于沉悶，難以激發學生的學習興趣，最終導致課堂教學難以滿足學生的實際需求。德育教育則是在課堂中有計劃地對學生的思想、認識實施教育，用生動的語言去影響學生，大力挖掘學生的潛能和智慧，讓學生的思想受到熏陶。教師在教育實踐活動中對立德樹人理念的不斷實施，能夠對語文教學質量的提高起到重要的保障作用。

三、在教學中融入立德樹人教育理念的具體策略

為了將立德樹人的教育理念有效融入到具體的教學活動中，教師需立足實際，做好以下幾方面工作：

1.創設情境，營造良好德育環境

要想實現立德樹人這一教育目標，教師應加強對教學模式的創新。在課堂教學過程中，教師可以結合具體的教學內容，以創設情境的方式為學生營造良好的德育環境，以此加深學生對德育內涵的理解，培養學生養成良好的道德品質。在這一過程中，教師需要對教材內容進行深入挖掘，可以適當借助多媒體設備，在網絡資源的輔助下，搜集與德育相關的圖片或視頻材料，為學生創設趣味性的情境。

以《草船借箭》一課的學習為例，文章講述了三國時期的諸葛亮和周瑜之間的故事。教師在引導學生對這篇文章進行解讀和分析時，首先，讓學生了解周瑜這個人物的品質特點：嫉妒賢才、心胸狹隘；諸葛亮的品質特點：足智多謀、愛惜人才。教師再讓學生將這兩個人物的品質特點進行對比，進而讓學生深入理解“宰相肚里能撐船”這一道理。在具體的教學過程中，教師可以在網絡上搜集有關《草船借箭》的視頻，利用多媒體設備讓學生觀看，讓學生對這一節內容有基本的認識和了解，這樣也可以在一定程度上激發學生的學習興趣。之后，通過對課文的深入學習，學生也能夠逐漸意識到樹立良好的道德品質對自身發展的重要性。

2.利用多樣化活動，開展德育教育

在教學過程中，教師不僅要注重對教材內容的講解，還要開展多樣化的教育實踐活動，豐富學生的知識儲備，拓寬學生的視野。讓學生在學習知識的過程中能夠不斷提升語文綜合應用能力。

以《慈母情深》和《父愛之舟》這兩篇文章的學習為例，教師可以組織學生圍繞“親情”這一話題開展相關的德育教育活動。比如，教師可以以歌頌親情為主題組織朗讀比賽，也可以布置主題寫作任務，讓學生用文字表達出自己對父母的情感。與此同時，教師還可通過課外拓展的形式讓學生閱讀更多關于“親情”的文章，并在課堂上進行探討。通過開展多樣化活動的方式不僅可以在一定程度上激發學生學習語文的興趣，還能夠極大豐富學生的語文知識儲備。實踐表明，開展多樣化的教學活動，能夠讓學生更好地表達自身情感，提升道德素養，從而為開展立德樹人教育提供重要保障。

3.聯系生活實際，滲入德育內容

在語文教學過程中，教師融入與德育相關內容的時候，不僅要注重對學生思想方面的教育和引導，還要讓學生能夠在實際生活中進行應用，從而達到立德樹人的教育目標。而為了完成這一目標，教師需要對教材內容進行深入挖掘，并發揮自身的引導作用，讓學生能夠利用生活元素感悟德育內容。

以《祖父的園子》這篇文章的學習為例，文章的內容與現實生活場景聯系密切。文章的第一部分主要圍繞園子中的昆蟲和樹開展。文章的第二部分則是圍繞祖父與作者在園中勞動和玩耍的場景開展。這些場景在實際生活中隨處可見。文章中作者通過人與動物、植物和諧相處的情景描寫，讓讀者更為深入理解和感受到生活中的快樂。在這篇文章的學習過程中，教師可以通過引導，對學生滲透愛護環境、熱愛生活的思想認識，這對促進學生學習能力的發展具有重要意義。

4.利用信息化，培養道德情懷

在傳統的教學活動中，往往存在教學方式單一的問題，作為語文教師必須要加強對教學方式的創新，以此激發學生的學習熱情。隨著信息化時代的到來，教師在教育實踐活動中可通過對現代化信息手段的應用，提高學生的道德素養。

以《開國大典》這篇文章的學習為例，教師可以利用多媒體設備讓學生觀看與開國大典相關的圖片或視頻，豐富學生的課堂學習內容，同時也能讓學生深入感受和體會今天的幸福生活來之不易，進而提升學生的愛國情懷。

綜上所述，教師在教育實踐活動中滲入立德樹人的教育理念，不僅有助于學生對語文學科的學習，還有利于學生身心的健康發展。為將立德樹人教育理念落實到課堂教學中，教師要解決當前教學工作中存在的問題，采用合理的教學方法，為完成立德樹人這一教育目標奠定基礎。