基于藝術溝通在班主任管理中的策略研究

朱建濤

摘 ?要：目前，我國的經濟和科技在各方面都取得了飛躍性的發展和進步，但是我國的教育質量和水平還需要一定的提高。高中時期是人們接受教育的最佳時期，班主任的教育方式將對他們產生非常大的影響。藝術溝通對于班主任管理班級有著非常重要的影響，不僅對管理班級有著非常積極的效果，而且也對學生們有著直接的有利影響。下面就對在班主任管理中的藝術溝通策略進行研究。

關鍵詞：藝術溝通;高中班主任;管理

高中時期是學生們發展的最重要階段，其教育意義對學生們的影響深遠。由于在高中這個階段，大部分學生還處于青春叛逆期，加上其對知識的了解不夠深入全面，就導致了學生們的身心發展不夠成熟。所以為了更好地幫助高中時期的同學們學習知識，就需要高中班主任加強對班級的管理工作。顯而易見，高中的班級管理工作不僅常艱巨而且任務繁重，所以就需要班主任們尋找積極有效的辦法來幫助學生們更好地成長。有效的溝通可以加強高中班主任和同學們之間的聯系，所以要想使管理工作更加有效的實施，班主任們必須努力學習如何溝通，努力尋找有效的溝通方式和學生們進行積極的溝通交流，以便于高中班主任達到是班級管理工作更好進行的目的。

一、溝通藝術在高中班主任管理工作中的重要性

（一）有利于營造和諧發展的良好校園環境

人們許多復雜情感的傳遞都需要通過溝通來表達。學校作為一個集體就像是一個大家庭，在這個集體中不論是同學們之間，還是學生和教師之間，都需要溝通，良好的溝通方式可以使人們心情愉悅。所以對于高中的班主任來說，要想更好地進行班級管理工作就需要開展有效的溝通方式。有效的溝通方式可以促進師生關系的優化，使學生和老師之間的理解更加透徹。這就更加有利于班主任們全面了解學生的生活狀況和身心發展情況，以便在生活和學習上給同學們更好的指導建議。與此同時，班主任們還應該和家長們進行良好的溝通，深入了解并掌握學生們的家庭情況和生活環境，使學生們的身心更加健康地發展，并且為了其進步創造了積極的環境氛圍，理解尊重學生，成為學生們生活與學習上的伙伴。

（二）有利于具體問題具體分析，做到因材施教

每個學生都是獨一無二的，他們都要自己的個性和特點，由于遺傳因素不同和后天努力的程度不同，同學們的學習能力也不同。高中班主任在進行管理工作的過程中不能使用有色眼鏡去看待學生。班主任要認真觀察同學們在學習和生活上的反應，全面深刻地掌握每一個學生的實際狀況，根據他們不同的特點來進行個性化的教育方式，并且要根據學生們的興趣愛好來進行正確的指導，使他們充分發揮自己的特長。通過良好的溝通，高中班主任可以發現每個學生特有的氣質的特色，真正做到因材施教。

二、藝術溝通在高中班主任管理工作中的應用策略

（一）班主任應在與學生溝通中科學合理地應用溝通藝術

雖然在高中時期的同學們身心都開始了發展，但由于他們缺乏對社會的知識經驗并且大部分學生還處于青春期的階段，所以他們的身心發展還處于初級階段。高中時期的同學們有了自己的思想，但是他們大部分都容易被外界的因素所影響，不能對自身有一個明確的認知，并且他們的自尊心都比較強，所以高中班主任在與學生們進行溝通交流時要采用積極鼓勵的方式，對每一個學生的學習進行積極的評語，讓他們更加相信自己。在這一時期同學們也容易出現很多錯誤，班主任不能一味地批評，應該采用溫婉的語氣對他們進行思想教育。這不僅可以使學生們認識到自己的錯誤并愿意改正，還會拉近師生關系，使班主任的管理工作更加有效地開展和進行。相反，如果班主任們不能細致的觀察每個學生在學習和生活中的表現，沒有采取正確的溝通方式，會使同學們容易懷疑自我，不能大膽的對學習和生活進行探索。

（二）班主任應在與任課教師和學生家長的溝通中合理應用溝通藝術

對于高中班主任來說，管理班級工作的同時還承擔著教授學科的任務。如果班主任只注重自己所教授學科，那么班級管理工作就不能全面有效地開展。班主任還要其他學科的教師進行有效的溝通，全面充分的了解每一個學生各科的學習狀況。比如在教師會議中，積極汲取和吸收其他學科教師的意見和建議，和各個學科的教師積極交流，共同制造出更好的教學方案，為同學們更好地進行學科的學習創造更加有利的氛圍。

班主任還要學會利用先進的網絡工具與家長們進行積極溝通，全面了解每個學生的家庭狀況，并且通過與家長的交流尋找到更加有效的溝通方式。比如班主任可以建一個微信群，把學生們在學校的學習情況及時的反映給家長們，更好地促進班級管理工作的進行。

三、結束語

良好的溝通方式不僅可以取得學生家長們的信任，還可以加強師生之間的聯系，促進師生們的感情，使學生們在學習和生活中能夠得到有效的幫助。所以說高中班主任掌握學會藝術溝通的方式，并且把藝術溝通運用到日常的班級工作管理中，提高班級管理的工作質量。

參考文獻：

[1]覃杏菊. 高中班主任班級管理中的溝通藝術研究[J]. 求知導刊，2016（10）：88-88.

[2]王秋妍. 高中班主任管理藝術研究[J]. 考試周刊，2014（88）：183-183.