深研高考命題規律 準確把握備考方向

黃飛龍

摘 要：文章主要研究了高考試題的命題規律，對考查的各類試題類型進行了分析，并通過典型例題進行例證，給出命題分析，最后給出備考建議.

關鍵詞：高考命題;命題分析;備考建議

中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）34-0095-03

高考的核心功能在于“立德樹人，服務選才，引導教學”，依據近年來新高考的命題方向，試卷整體命制呈現出知識點命題既全面又突出重點的特點.對于支撐學科知識體系的重點內容，其占有較大的比例，構成數學試卷的主體；注重學科的內在聯系和知識的綜合性，不刻意追求知識的覆蓋面［1］.

3 關注命題變化，做到有備無患

3.1 試卷難度變化

每年的高考題型與難度情況都是有所起伏的，通過歷年高考的真題變化不難發現，高考考查的內容不論怎么變化，但考查的主線依然不變，仍然是以三角函數、數列、立體幾何、解析幾何、概率統計、函數與導數為重點考查對象.對于常考的重點知識內容，不僅要關注考查內容，更多的應注重整個試卷的難度變化和應對策略.對于不同的學生，我們給出以下建議，相對于數學知識框架和內容掌握不牢的同學，建議立足教材，狠抓基礎；對于學習數學興趣濃厚的學生，可以拓寬視野，這樣即使在高考試題中出現比以往試題更難的情況，依然能夠做到游刃有余.

3.2 試題位置變化

對于高考試題的位置擺放順序不要形成思維定式，很大一部分學生一般會默認為壓軸試題就是導數和圓錐曲線，一旦試題難度有所調整，就會導致一部分學生適應不了試題的變化，失分嚴重.因此，對于不同模塊的試題我們都要有梯度的進行練習.

例8 （2023年新高考Ⅰ卷第19題）已知函數 f（x）=aex+a-x.

（1）討論 f（x） 的單調性;

（2）證明： 當 a>0 時， f（x）>2lna+32.

命題分析 該題以含參函數呈現，考查函數的單調性和不等式的證明，意在考查考生的邏輯推理和數學運算素養.

4 備考建議

4.1 注重思考，避免盲目

數學試題的訓練目的是為了強化對數學基礎知識的理解，在練習過程中不能夠盲目地進行刷題，要根據練習不斷思考，注重理性思維的培養，明確問題的本質.數學的思維過程也就是運用數學的思想和方法，目的明確地對外來的和內在的信息進行提取與轉化、加工與傳輸的思維過程.這樣才能不斷地在練習中強化思維，實現做題的意義.另外，在做題的過程中，不僅要加強訓練，還應做到一題多解，發散思維，并對多種類型試題進行歸納，找出解決此類問題的共同方法.

4.2 注重歸納，關注教材

學會對數學試題進行歸納總結，不僅是教師必備的技能，也是學生應該學會做的事情之一.學習數學不僅要能夠構建知識網絡，對所學知識進行系統化和條理性地整理，還應關注教材，清晰地把握教材的重點例題和習題，因為教材是一切試題命題的參考來源［4］，所以要掌握教材中的每一道經典試題.

4.3 注重錯題，細心梳理

學習數學就是一個不斷試錯的過程，也是一個不斷思考的過程，在做每一道練習題時，都應該學會發現問題、分析問題和解決問題.只有在理解題意的基礎上才能夠更好地梳理各類試題，提升解題能力.這里需要強調的一點是對于錯題的處理，由于在每次考試中做錯的試題才是提升分數的關鍵，因此建議對于易錯試題應找到對應的練習加強訓練，方能做到寵辱不驚.

參考文獻：

［1］ 仇卓然.聚焦數學核心素養 創新高考數學復習［J］.數學教學通訊，2023（09）：59-61.

［2］ 徐德明，侯佳佳.“三新”背景下的高考數學二輪復

習之淺見［J］.中學數學研究，2023（08）：3-5.

［3］ 中華人民共和國教育部.普通高中數學課程標準（2017年版2020年修訂）［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［4］ 教育部考試中心.中國高考評價體系［M］.北京：人民教育出版社，2019.

［責任編輯：李 璟］