優化育人環境，提高中職學生社會主義核心價值觀認同

劉婷婷

普洱市職業教育中心 （云南省普洱市 665000）

文化多元化給當代的中職學生提供了多樣性的價值選擇空間，同時也讓他們感受到了前所未有的迷茫和困惑。當然，在當今思想文化多元化的生活方式中，中職學生的價值觀隨之出現積極因素與消極因素并存的復雜狀況也是情理之中的事，但其中的消極因素必須引起我們教育工作者的重視。作為一名一線的教育工作者，結合自己的日常教育教學工作，本人認為我們應該著重做好以下幾個方面的內容：

1 完善課堂教學

中職學生的日常教學通常包括課堂教學和實踐教學兩個方面。其中課堂教學是中職學生接受社會主義核心價值觀教育的主要陣地。以普洱市職業教育中心為例，目前在學校開展的思想政治理論課程主要有《思想道德與修養》、《現代禮儀》、《職業生涯規劃》等，這些課程在在引導和幫助中職學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面起著非常重要的作用。

1.1 改進教學內容，突出時代特征

一是當代中職教師要學會根據社會的發展變化，在課堂教學中密切聯系社會生活的實際及學生關注的熱門話題、新聞，找到理論知識同學生切身利益和關心的問題的最佳結合切入點，根據課程的教學目的、教學大綱、教學內容和教學特點全面滲透社會主義核心價值觀的內容，與學生進行討論，聽取學生的觀點和看法，做到社會主義核心價值觀教育入耳、入腦、入心、真信、真懂、真用，使課堂教學更貼近學生實際生活。二是學以致用，解決中職學生實際問題。教師要根據中職學生的思想實際，及時發現學生身上出現的異常問題和困惑，開導幫助學生解決實際問題，讓學生意識到思想政治課程的實用性，提高中職學生社會主義核心價值觀教育的成效。

1.2 豐富教學手段，改進教學方法

根據中職學生的學習特點，積極進行教學方式、方法的改革，要注重引導，摒棄盲目灌輸，充分利用多媒體等現代化教學手段進行教學，多用生動的形式、感人的事例，深入淺出地講解。以普洱市職業教育中心為例，近兩年來學校為每一間教室都配備了多媒體投影設備，與之前的教學效果相比，不僅實實在在的方便了我們老師的日常教學，同時學生的課堂積極性也明顯提高，學習主動性更強，成效顯著。另外，要改變傳統的“我說你聽”的教學方法，通過參與式學習、課堂討論等實踐教學方法，組織學生走出課堂，身體力行的參加多種形式的教育活動。作為一名一線的教育工作者，我曾經參與組織了多次類似的活動，例如帶領學生參觀孤兒院、《媽媽的頭發白了》 詩歌朗誦比賽、《感恩》報告會等，學生在這些活動中身心都感受到了前所未有的震撼，增強了中職學生社會主義核心價值觀教育的效果。

1.3 加強教師隊伍建設，提高教師素質

中職教師是對中職學生進行社會主義核心價值觀教育的主導因素，教師的整體素質直接關系到中職學生社會主義核心價值觀教育的水平和效果，因而加強教師隊伍的建設是對中職學生進行社會主義核心價值觀教育的重要保證。這就首先要求所有教師在不斷鉆研自己專業知識水平的同時，自覺學習領會社會主義核心價值觀提出的時代背景、科學內涵、精神實質以及歷史意義，把社會主義核心價值觀融入內心并自覺踐行，用自己的實際行動讓學生了解、學習并實踐。其次，要切實加強所有教師的師德建設。教師除了具備淵博的知識外，崇高的思想、良好的品德也是必不可少的。因此，全體教師要率先垂范、言傳身教，以良好的思想、品德、品質和人格魅力去感染學生，為學生樹立榜樣，使學生主動接受、認同并最終踐行社會主義核心價值觀。此外，要完善教師的選聘和考核機制，摒棄以往論資排輩式的教師管理模式，逐步實行優勝劣汰式的競爭上崗，讓教師“能上又能下”。以普洱市職業教育中心為例，近年來中心不斷進行教師管理工作改革，逐步實現了以崗位聘用制為核心，以教師各類職業技能大賽為輔的教師管理制度，同時完善考核評價體系，選拔教學能力強、富有責任心的教師，并給予獎勵，逐步增強教師隊伍的整體素質，取得了良好的效果。

2 優化成長環境

一個優質的學習及生活環境，對于學生的教育和成長是非常重要的。環境的好壞對學生的價值觀、人生觀的形成起著不可忽視的作用。因此，我們在抓好教師培養問題的同時，還要營造及改善有利于中職學生社會主義核心價值觀培養的環境，加強環境對于學生各方面品質影響的教育功能。如何進行環境的優化建設，可從以下幾個方面來進行。

2.1 優化社會大環境

社會環境對學生的影響也是不可忽視的，這是社會主義核心價值觀教育順利開展的前提。隨著改革開放和社會主義的騰飛，我國社會發生了翻天覆地的變化，人們的物質需求得到了極大的滿足，科技水平及人民的生活水平也得到了迅猛發展。中職學生的社會主義核心價值觀的培養教育需要社會環境的正確熏陶，要加強社會主義環境建設，營造健康和諧的社會環境。

2.2 營造家庭和諧環境

首先，父母要不斷加強學習，改變傳統思想，不能一味只抓分數，不注重心理教育，精神教育，要根據子女的具體學習情況制定培養計劃。以普洱市職業教育中心的學生為例，在我跟學生們進行溝通聊天時，我發現許多中職學生的父母都是常年在外打工，很少陪伴在子女的身邊，更別說關注孩子的思想變化了。還有一些父母雖然日日陪伴在孩子身邊，但是關注的都是衣食住行等生活問題，而對于子女情緒、心理上的變化卻毫不知情，不聞不問。學生鐘春霞說：“如果在我初中叛逆的時候，父母能跟我坐下來好好談談心而不是只會打罵的話，現在的我可能會發生很大的變化。”因此，父母在保證孩子日常生活健康的情況下，還要關心孩子的內心健康，多與孩子進行溝通，不能不管不顧，也不能一味的責罵而不去疏導。要使孩子能夠時刻感受到父母的愛與關注。當孩子受到挫折時，正是內心脆弱的時候，父母的理解和鼓勵有利于子女恢復信心，激勵其充滿斗志，以健康積極的心態去面對、適應和融入社會。因此，一個溫馨、和諧、有愛的家庭美好氛圍的營造，對整個社會的和諧發展起著至關重要的作用。

2.3 優化校園文化環境

校園環境是中職學生社會主義核心價值觀教育重要的外在氛圍，優化校園環境對中職學生社會主義核心價值觀教育的順利開展起著推動和促進作用。校園文化建設的好壞直接影響著對中職學生進行社會主義核心價值觀教育的效果。

一是營造良好的校風、教風、學風。校風是學校的整體風氣標志，校風不強，學生所處的校園也不會是一個適合學習的好地方，對于學生的進步及價值觀的培養非常不利。以普洱市職業教育中心為例，學校在每一間教室黑板上方醒目的位置上，張貼了社會主義核心價值觀“三個倡導”的內容，讓學生每天在看黑板時就能對社會主義核心價值觀的內涵銘記于心。同時各專業利用教室走廊設置專業文化長廊，例如幼兒教育專業的同學們就利用手工畫的優勢做了卡通形象的宣傳畫，宣傳各工作崗位的先進人物，用名人的事跡感染學生；教室里后排黑板報的內容也緊跟時代潮流，鮮活、生動地向中職生敘說一個個主題鮮明的核心價值觀的生動故事，給中職生以啟迪。漫步校園各處都彌漫著核心價值觀的芳香，從而達到潤物細無聲、處處皆育人的效果。

二是開展豐富多彩的校園文化活動。以普洱市職業教育中心為例，在學校的組織帶領下，學校舉辦了社會主義核心價值觀知識競賽等活動，同時充分發揮校刊、校報、校園廣播，特別是中職學生樂于接受的網絡微信等新興媒介的作用。把新興媒體作為傳播載體是當前中等職業學校培育和踐行社會主義核心價值觀的必然選擇。積極運用手機、網站、微信、微博、微視頻、微電影等新媒體手段，搭建“我們的價值觀”傳播平臺，用社會主義核心價值觀占領學生的課外生活，讓每一位學生在耳濡目染中認識和了解社會主義核心價值觀的內容。

三是開展豐富多彩的主題班會和第二課堂活動。以普洱市職業教育中心為例，學校自實行半軍事化管理以來，第二課堂活動基本以軍事訓練為主。站軍姿、隊列訓練、喊口號、軍體拳、疊軍被、唱軍歌等內容設置不僅鍛煉了學生們的意志品質，更增強了學生的愛國意識，使其感受到當今幸福生活的來之不易，增強自身責任感與使命感；其次學校通過組織學生足球比賽、氣排球比賽、拔河比賽、冬季運動會等活動，培養學生團結協作的集體榮譽感；為了將中華民族優秀傳統文化教育與社會主義核心價值觀教育更好的結合起來，學校組織學生每周一至周四晚自習進行“經典國學誦讀”活動，讓學生在朗讀中感受中國傳統文化的精髓，如《三字經》、《弟子規》、《唐詩宋詞》等，借此繼承中華民族“仁、義、禮、智、信”的傳統價值觀，充分發揮中職學生校園文化活動的育人作用。

3 加強實踐教育

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會主義核心價值觀教育重在實踐教育。習近平指出：“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”

3.1 政府和學校應該加大實踐教育的全方位投入

首先，作為中等職業學校，學生實踐教學是日常教學中關鍵的一環。加強制度建設，形成科學的社會實踐活動機制是使活動規范化、科學化、長遠化的基礎。因此，學校應當加大對實踐教育的資金投入，改變學校實踐教育資金不足，學生實踐基地基礎設施陳舊，教學空間不足等問題。中職學校除了在校內設置專門的實踐教育場地外還應積極開拓校外實踐基地，與社會團體、企事業單位合作，擴展學生接受實踐教育的平臺。

3.2 學生應該積極參與各種形式的實踐教育活動

在校內，鼓勵中職學生踴躍參加各種社團活動。豐富多彩的校園文化活動可以調動學生的積極性、主動性。以普洱市職業教育中心為例，近幾年學生社團的發展如雨后春筍般生機勃勃。各種街舞大賽、歌唱比賽、跆拳道展示、辯論賽等社團活動層出不窮，不但豐富了學生們的業余生活，還鍛煉了學生們的勇氣與學習的積極主動性，這些改變對于提高中職學生的思想道德水平，促進核心價值觀的形成起著良好的助推作用。

4 深入開展心理健康教育

當前社會，受經濟環境等因素的影響，各行各業的競爭日趨激烈，中職學生面對如此殘酷的社會競爭，在學習、生活和就業等方面受到了層層阻礙，因此造成了自身不小的壓力，這些問題在不斷的發展過程中逐漸滲入學生的心理，有些甚至出現了嚴重的心理問題，學生的身心健康發展受到了嚴重影響。因此，在中等職業學校積極開展心理健康教育是社會發展的現實需要，也是中職學生社會主義核心價值觀教育不可或缺的方法。

4.1 加強心理健康教育課程的建設

中職學校的心理健康教育不應是“一陣風”式的臨時性教育，而是應作為一項普及性的基礎教育，作為學生的必修課程來認真對待，保證所有在校學生都能系統的接受這一教育，了解心理學的基本常識，掌握心理疏導的基本方法，在遇到心理難題時能夠學以致用。在學校心理健康教育過程中，老師應該積極發現學生的潛能，激發學生內心深處積極的心理品質，讓其在尊重與理解，寬容與感恩，分享與溝通中打造積極向上、健康美好的心靈。

4.2 積極開展心理咨詢和心理輔導

近年來，中職學生面臨的學業壓力、就業壓力和情感壓力越來越大，由此引發的心理問題逐漸增多。作為一名教育工作者，這樣的新聞在讓人惋惜的同時又不禁讓我們反問，究竟怎樣才能避免類似這樣事件的發生呢？這需要我們中職學校定期對在校學生進行心理健康檢查和心理輔導，幫助他們切實解決在學習、生活、情感及就業等方面遭遇的心理難題。以普洱市職業教育中心為例，為了幫助那些在青春期性困惑及情感失意的學生，幫助他們解答困惑，走出失戀的陰影，學校專門組織了《青春期生理衛生教育專題講座》，用正確的人生觀、價值觀引導學生正視自我，重拾信心，邁向新的人生旅程。同時有條件的學校還可以設立專門的“一對一”心理輔導室，安排有經驗的心理教師幫助學生面對面解決心理問題。著力打造一支專業性與實踐性兼具的師資隊伍，真正解決校園中有心理問題的學生的困惑，促進學校心理健康教育朝著專業化及規范化的方向發展。

最后，中職學生社會主義核心價值觀教育是受多種因子影響的。因此，中職學生不僅要完成自身的專業理論學習，還需要注重實踐教育，在學習技能的同時也要不斷加強自我教育，培養自我意識，形成良好的自律。社會以及學校還可以通過新興媒介，以當今社會青少年感興趣的方式引入社會主義價值觀教育內容，在新形勢下引導學生的思想道德觀念，營造良好的氛圍；加強師資隊伍建設，加大教育力度，保證各項措施的順利推廣。