《博物館之旅》評析

場館教育正逐漸深入到幼兒園的教育活動中，幼兒園開展了各種不同形式的課程。本期，我們邀請場館教育領(lǐng)域的專家王樂，為“博物館之旅”和“小小博物館”課程活動做點(diǎn)評，以期更好地促進(jìn)場館教育在幼兒園中的開展。

場館是天然的教育空間，它可以為兒童的全面發(fā)展提供豐富的教育資源和充分的教育想象。當(dāng)前，館園合作深受幼兒園、家長和孩子的歡迎。杭州市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園開發(fā)的“博物館之旅”課程是對館園合作教學(xué)的充分展示。在以“絲綢之路”為主題的館園合作教學(xué)中，教師利用探究式學(xué)習(xí)發(fā)揮幼兒的主動意識和合作精神，通過一系列銜接有序的活動，進(jìn)行了極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。幼兒園充分利用場館的教育特色，讓兒童在多個方面獲得成長。

閃光點(diǎn)

首先，兒童掌握了“絲綢之路”的相關(guān)知識，扎根實(shí)踐的親身探索也讓兒童對知識的印象更加深刻。此外，課程引導(dǎo)兒童利用不同方法測量絲綢之路的長度，他們的發(fā)散思維得到積極訓(xùn)練，而且這種思維方式可以遷移到不同的學(xué)習(xí)場景和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。

其次，在問題解決中，兒童充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。他們用毛線測量不規(guī)則的路線長度，這種長度轉(zhuǎn)換的測量方法，突破了常規(guī)的思維定式，展現(xiàn)孩子活躍的想象力，類似于“曹沖稱象”。教師的留心觀察和適時干預(yù)也起到了關(guān)鍵作用，積極鼓勵孩子大膽嘗試，保護(hù)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

最后，在小組成員的共同努力下，孩子們完成了研究設(shè)計(jì)、實(shí)地探究、分享匯報(bào)等一系列復(fù)雜的任務(wù)。這種完整的項(xiàng)目式訓(xùn)練，能夠幫助兒童評估自己的學(xué)習(xí)能力，建立更高的學(xué)習(xí)期待，并且可以在課程結(jié)束后的很長一段時間持續(xù)影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。

改進(jìn)建議

“絲綢之路”所承載的文化內(nèi)涵需要更為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)才能真正展現(xiàn)出來，如果案例中能夠呈現(xiàn)激發(fā)共情、興趣和思考的歷史故事，深入文化背后的價(jià)值觀，那就更好了。因?yàn)楣适卤旧韺⒆拥奈陀绊懥σh(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識與技能的學(xué)習(xí)。

幼兒園可以嘗試構(gòu)建一種宏大的場館課程體系，圍繞某個或某幾個主題進(jìn)行系統(tǒng)化編制，按照“主題—單元—模塊”（比如“中國古代的交通—絲綢之路—海上絲綢之路”）的框架，擴(kuò)大場館覆蓋范圍，延長幼兒場館學(xué)習(xí)的時長，引導(dǎo)幼兒對不同的主題進(jìn)行全面、深入地探究。

此外，傳統(tǒng)意義上的評價(jià)工具對館園合作教學(xué)并不適用，幼兒園可以利用較為成熟的場館學(xué)習(xí)量表，開發(fā)出與主題適切的評價(jià)工具，從而更好地支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)和教師對場館教育資源的有效利用。