鄉村振興背景下職業院校電子商務專業人才精準培養模式探究

張 猛

（滕州市中等職業教育中心學校，277500，山東滕州）

在實施鄉村振興戰略過程中，農村電商服務已逐漸成為推動中國農村經濟發展的一項重大措施，它提供了大量的就業機會，從而提高了農民的生活水平[1]。在新時期，鄉村振興已經進入了一個新的發展階段，但對于農村來說，電子商務還屬于新興產業，因此農村電商的綜合水平還比較落后，嚴重缺乏電商專業技術人才，職業院校在人才培養方面也存在著許多困難，這些都制約著農村電商的發展。因此，職業院校要主動對接鄉村振興戰略實施，切實加強人才隊伍的培養，為農村電商產業的發展提供強有力的人力資源保障。

1 鄉村振興背景下職業院校電子商務專業人才培養的重要性

1.1 可推動農村經濟的發展

鄉村振興的全面推進，使農村電子商務得到了快速發展。通過加強對農村電商專業人才的培養，可以促進農村電商產業的發展，為農民提供更好的服務，提高農民的生產和生活水平，從而推動農村經濟的發展。與傳統的農業產業相比，電子商務與諸多專業知識和專業技能有關，需要大量的專業人才，缺少專業人才就難以開展工作[2]。因此，培養農村電子商務專業人才，一方面可以更好地發揮電子商務的優越性，從而推動農村產業的快速發展；另一方面能夠推動農村產業的多樣化發展和經營，從而在廣大的農村地區產生大量的新產業，提高農民的收入，以此推動農村經濟的快速發展。

1.2 可提高農村的就業率

我國農村勞動力市場是一個十分活躍的市場，而電子商務能提供很多的工作機會，減輕農村青年的就業負擔，提高農村的就業率[3]。農村地區就業機會少和勞動力相對過剩，導致更多的農村青年進入城市就業。通過培養農村電子商務專業人才，可以給青年人提供更多的工作選擇機會。而農村電商的發展既能為相關產業提供有效的支持，又能實現多元化創業，實現大眾創新、萬眾創業。與此同時，培養農村電子商務專業人才，既能推動農村電商的發展，解決農村的就業問題，又能推動國家經濟的發展。

1.3 可改善農村居民的生活品質

就生活層面而言，農村電商的消費潛力巨大[4]。受農村特有的自然環境和社會條件的影響，農村地區的超市、商場等正規大型購物商場較少，農民在采購商品時，很難像在城里一樣方便，而網絡商城正好可以解決這個問題。農村地區的低收入水平使農村居民對于物價較為敏感，而網上銷售的“普遍低價”能夠很好地適應農村地區的消費水平。另外，農村缺少文化和休閑設施，這也為有關領域的電商企業帶來了巨大的發展機遇。

2 鄉村振興背景下職業院校電子商務專業人才培養存在的問題

2.1 學生投身農村電商創業的積極性不高，在農村就業創業的意識不強

目前，大多數電子商務專業學生在農村就業創業的意識不強，愿意投身于農村電商創業的更是少之又少[5]。在職業院校中，有一部分學生出身于農村，雖然他們是在農村長大的，但是很少在實際生活中參與農業生產，受傳統觀念的影響，在外出求學的學生中，很少有人愿意回到農村工作；而在城市學生中，他們未經歷過農村生活，故更不愿意投身于農村電商創業。因此，我國農村電商在發展過程中，一直存在著高學歷人才短缺的問題。此外，很多學生的團隊合作能力不夠強，人際交往方面也有所欠缺，即使創業了，也很難有長遠的發展前景，再加上大部分畢業生沒有足夠的資金和人脈，其農村電商創業之路更是舉步維艱。

2.2 電子商務專業教學內容簡單，缺少鄉村振興電商教學內容

近年來各職業院校的電子商務專業為了響應鄉村振興的要求進行了相關教學內容的補充和改革，但其改革力度遠遠沒有達到專業人才要求[6]。首先，部分職業院校電子商務專業教學內容仍然以基礎知識為主，而關于學生農村電商就業的技能培訓與鍛煉的內容卻少之又少。有些職業院校只是形式上調整教學內容，卻沒有真正考慮電子商務專業人才的農村市場需求，包括專業技能、實操能力、抗壓心理、思想政治水平等。其次，部分職業院校的教學內容與快速發展的人工智能、5G 網絡等技術的銜接并不理想，綜合素質能力的培養相對較少，導致學生在未來的農村電商市場環境中缺乏競爭力。最后，部分職業院校與農村電商企業并沒有形成長期的教學合作，導致缺乏有效的產學研政策和資金支持，使得電子商務專業的實踐教學內容相對較少，對電子商務專業學生的實操能力提升及專業技能經驗積累產生不良影響。

2.3 電子商務專業教學模式單一，未形成系統有效學習反饋機制

當下職業院校的電子商務專業教學理念與農村電商需求差別較大，導致實踐教學在電子商務教學中的占比相對較少。很多職業院校雖然設置了實踐教學環節，但是教學時間短、教學形式單一。部分院校甚至沒有針對農村電商實踐環節的評價考核機制，導致學生對于實踐教學的認識程度不夠。部分院校將理論與實踐過于區分，使得學生難以融會貫通，缺乏創新能力和解決實際問題的能力。而針對理論教學與實踐教學，大部分職業院校沒有形成系統有效的學習反饋機制，只是簡單地依托書面考試和課時出勤率對學生進行單一的評價，缺少第三方的反饋與技能證書，導致對于電子商務專業教學效果評價不夠真實準確。學生缺少正面積極的反饋，影響其學習的主觀積極性，教師缺少批評修改的意見，不能及時對專業教學進行有效調整，導致電子商務專業教學模式改革進度緩慢。

2.4 電子商務教學師資隊伍水平不一，教師缺少創新精神

目前，在職業院校的專業教師隊伍中，同時具有扎實專業理論知識和豐富實踐教學經驗的教師相對較少，很難滿足現階段農村電商人才培養的需求。當下，大部分職業院校普遍存在實踐經驗不足或者專業理論知識不扎實的情況，特別是對于一些年輕教師，雖然其專業知識體系能夠與時俱進，及時與當下的先進技術與知識理論結合，給學生帶來豐富的教學內容，但是他們大多缺少實踐工作的經驗，影響教學進程與質量。而對于一些資深教師，他們具有豐富的實戰經驗，但是他們的理論知識儲備大部分還處于傳統專業知識，而且由于年齡的增大，他們也疏于對先進知識理論的學習和補充，因此在教學上他們會出現專業知識不能與農村電商市場形成高效對接的情況。同時大部分職業院校師資隊伍缺少創新精神，對于學生的創新實踐能力培養重視程度也相對較低，這極大地限制了學生綜合素質的提升。

3 鄉村振興背景下職業院校電子商務專業人才的精準培養策略

3.1 培養學生農村創業就業意識，提高學生投身農村電商創業的積極性

要提高學生對農村電商就業和創業情況的認識。首先，通過講座、就業指導課、專業課等多種形式，開展農村電商就業工作和創業情況的宣傳，使學生認識到國家建設美麗鄉村的美好藍圖和農村發展動態，提高學生畢業后去農村就業創業的意愿，積極參與農村電商建設。比如，制定一系列的農村創業扶持政策，通過支持學生參與農村電商創業，帶動農村經濟發展。推動農村精神文明建設，營造一個新的校園。其次，校園文化是一種以學生為中心、以學校文化為核心的集體文化。要想樹立職業院校學生的農村電商創業觀念，還應把學校的文化與農村文化的特征有機地聯系起來，構建具有農村觀念、農村特征和農村情感的特色校園文化，使學生在學校里體會到濃郁的農村文化，并使其對“農文”情懷有所了解，以此提高學生投身農村電商創業的積極性。

3.2 合理調整電子商務專業教學內容，優化農村電商專業人才培養理念

鄉村振興背景下，農村電子商務專業的創新型人才培養既要求學生具有完善的理論知識儲備和積累豐富的實踐操作經驗，又需要學生具備開拓創新的能力和發現問題解決問題的實戰技能。基于此，職業院校應合理調整電子商務專業教學內容，優化農村電商專業人才培養理念。首先，要將理論知識教學與實踐技能培訓相結合，充分考慮電子商務專業人才的農村市場需求，包括專業技能、實操能力、抗壓心理、思政水平等，著重培養學生的綜合素養，提高學生的職業道德水平。其次，要與當下快速發展的人工智能、5G 網絡等技術相銜接，將其引入相關的農村電商教學內容，及時優化學生的知識框架，使得學生在未來的農村電商工作環境中獲得一席之地。最后，調整實踐教學課程的比例，提升實訓課程在專業課程中的比重，加強校企合作，與農村電商企業形成長期的教學合作，制定有效的產學研政策，為學生提供多樣化的實習機會。

3.3 創新電子商務專業教學模式，提高學生的創新實踐能力

基于鄉村振興下國家和企業對于農村電商人才的迫切需求，職業院校在進行電子商務專業教學過程中，對于教學模式及評價體系都要深化改革和創新。電子商務專業教師應注重改變自身的教學模式，制定有效的教學策略，開展電子商務專業教學的課程思政教學改革，加強對學生思想水平、綜合心理素質能力的全面提升。教學環節方面，創新農村電商教學結構設計，豐富教學形式。調整實踐教學比例，通過實踐體驗、企業實習等環節，將專業的理論教學轉化為崗位的任務需求，提高學生的專業技能。通過與農村電商企業形成長期有效合作，構建創新創業實習基地，為學生搭建專業的農村電商實踐平臺，促進理論與實踐的真實有效結合，鍛煉學生的創新實踐能力。完善與農村電商企業合作教學的監管體系，鼓勵學生參與企業的實習實踐，豐富學生的實戰實操經驗。在考核評價方面，電子商務專業應該變革傳統的理論知識考核為主的評價體系，形成理論知識考核與實踐專業技能證書考核相結合的考核新模式，通過技能評估、多數據分析，對學生的真實實力進行有效考核。

3.4 提高電子商務專業師資隊伍的教學能力，完善人才梯隊建設

針對現有的職業院校師資隊伍存在的問題，首先，職業院校應該針對性地提供培訓教育的平臺，鼓勵教師進行農村電商專業的學習與實踐經驗的技術交流，豐富教師的農村電商專業知識，及時與當下的農村電商理論知識相結合，以此平衡教師的專業知識框架體系，提升專業實踐教學的能力。其次，職業院校應定期組織資深教師開展實踐教學講座，既可以為學生提供良好的學習體驗，又可以提升年輕教師的教學能力。此外，職業院校應鼓勵教師進行創新教學，讓教師不斷地優化自身的教學模式，對于表現優異的教師給予一定的升職和加薪激勵。最后，還要注重為教師提供便利的教學條件，吸引更多的優秀師資，搭建老中青結合的完善的師資隊伍。加強對專業教師的考核評價，根據基礎教學任務的完成度、教師自評他評、學生反饋，對教師的教學能力給予精準評價，從而更好地提升電子商務專業教師的整體教學水平。

4 結語

鄉村振興背景下職業院校電子商務專業人才的精準培養具有十分重要的意義。鄉村振興下職業院校電子商務專業課程的改革，是職業院校可持續發展的必經之路，也是培養農村電子商務專業人才的重要手段。因此，職業院校應重視改變自身的教學觀念，通過與鄉村振興戰略相結合，完善人才培養方案，制定出與農村電子商務發展要求相適應的創新型教學模式，豐富教學內容，并不斷完善電子商務專業師資隊伍，以此實現農村電商人才的高效培養，從而為國家輸出更多的專業知識扎實、實操經驗豐富的農村電商專業人才。