大學生思想道德教育存在的問題及對策研究

■烏德力夫

大學生會受到社會環境以及各種新思想觀念的影響，尤其是面對現代社會中多元社會思潮共存的情況下，加強對大學生的思想道德教育是非常有必要的。現代科學技術的發展讓人們接收和傳遞各種信息變得更加方便快捷，同時也促進了不同思想的傳播。大學生在接觸網絡信息的過程中，也會受到一些不良信息與思想的影響[1]。因此就加大了思想政治教育的難度，給大學生教育工作的開展帶來了新的挑戰。而為了讓大學生形成健全的人格，需要重視思想道德教育中存在的問題，在解決問題的過程中提高思想道德教育效果，從而培養大學生良好的道德素養。

一、大學生思想道德教育面臨的主要問題

（一）大學生思想道德教育存在功利性問題

現代社會經濟和科學技術的發展，給人們的思想和生活造成了非常大的影響，促進了人們思維方式和價值觀念的轉變。在社會上廣泛傳播的各種思想，也給大學生的生活方式和思想理念造成了非常大的影響，甚至于影響到了大學生的日常行為。文化的開放性以及現代技術支持下的信息傳播，雖然給大學生帶來了豐富多樣的文化內容，但是卻給大學生的思想道德教育工作開展造成了不良影響，讓大學生越發過度重視物質。不僅如此，在開展大學生思想道德教育工作的過程中，由于受到各種社會因素的影響，也導致教育模式存在一定的功利性特點[2]。為了讓大學生在學習中取得良好的成績，獲得良好的就業機會，在學校教育和家庭教育的過程中，普遍過于重視智力教育與技能教育，而對大學生的道德教育則有必要進一步加強。

（二）大學生思想道德教育缺乏實效性

通過進行了解可以發現，部分大學生的思想道德素養未能得到良好培養。而導致大學生思想道德素養較低的一大重要因素則是在思想道德教育過程中，所使用的教育方法和教育的內容與大學生群體的實際情況不匹配。在開展思想道德教育活動的過程中，未能與大學生的日常生活實際相結合。所以大學生參與思想道德教育活動的學習熱情較低，導致思想道德教育工作的開展無法取得實際教育效果。思想道德教育中的內容具有較強的理論性特點，給大學生講解大量的理論知識內容，容易讓他們感受到思想道德教育是非常枯燥乏味的[3]。不僅如此，思想道德課堂中講述的相關知識內容與社會生活實際相脫離，僅僅只是一種思想和口頭上的說教。而在思想道德教育的教學方式應用方面，教育者主要使用的是傳統的教育方式，未能對實踐操作方面引起足夠重視。并且教育方式過于單一，不利于激發大學生參與學習的熱情和積極性。所以，導致現階段的大學生思想道德教育無法滿足大學生個性化發展的教育需求，教育效果不夠理想。

（三）大學生接受思想道德教育的積極性較低

為了對大學生的成長狀況和學習情況進行檢驗，在教育過程中我們往往采取的是組織開展各種考試的方式。通過分析學生的學習成績，從而評判學生的學習水平和智力發展水平。這樣的評價模式雖然在一定程度上促進了學生智力的發展，但是卻給學生的全方面發展帶來了不良影響，和大學生群體的成長成才規律是不匹配的。在教育過程中使用單調的方式，給學生講解固定且枯燥的教育內容，打擊了學生學習的積極性。而為了減輕學生的學業壓力，思想政治學科的教育考核要求并不高，所以就讓學生誤認為思想道德教育課程是不重要的。在學習思想政治課程內容的時候就缺乏積極性，不利于大學生思想道德教育工作的開展。

二、推進大學生思想道德教育的方法策略

（一）改變傳統教育模式，發揮思想道德教育作用

教師的教育教學能力以及個人素養會對教育效果造成較大影響，而為了將大學生思想道德教育的作用進行充分發揮，對大學生群體的思想品質進行熏陶教育，教師就需要充分認識到開展大學生思想道德教育工作的重要性。在實際教學過程中，還需要樹立起科學的教育思想理念，改變以往的思想道德教育方法模式。尤其是我國教育正處于改革發展的重要時期，以就業為主的傳統教育思想理念依然占據著主導地位。而家長和學校為了充分保障學生的就業率，注重學生的學習成績，往往會忽視大學生的思想道德素養教育。面對這樣的狀況，就需要改變傳統的思想道德教育模式。可以試著從多個方面對學生進行評價，了解學生各方面能力的綜合發展情況，納入思想道德素養評價的相關標準。從而培養多元化的現代人才，為大學生的全面發展提供重要支持力量。

（二）改變思想教育方法，充分利用生活教育資源

為了提升大學生思想道德教育的效果，在組織開展教育工作的過程中，需要對教育內容進行優化調整，盡可能地與實際生活相結合。尤其是在現代大學生學習和成長中，生活方式和社會交往方式有了非常大的改變，而貼近大學生群體的實際生活進行思想道德教育，能夠大大提升教育的實效性。在思想道德教育方法調整方面，教育工作者需要改變傳統的教育方法模式，因為這種方式已經無法滿足大學生群體的學習需求。而順應時代發展產生的多媒體等教學工具以及新的教育方法是能夠滿足教學需求和大學生群體學習需求的[4]。所以，教育工作者需要使用現代教育方法，給大學生群體帶來幽默且生動的思想道德教育，從而提升思想道德教育課程的吸引力。不僅如此，在組織開展相關教育活動的過程中，還可以將教育內容與社會實事相結合。例如引入醫護人員抗擊新冠病毒的實際事件，引導大學生進行分析，將會提升思想道德教育的有效性。讓大學生充分感受到思想道德品質教育的價值和樂趣，促進大學生的全方面發展。

（三）重視家庭教育作用，培養良好思想道德品質

家庭教育在大學生的學習和成長中有著不容忽視的作用，父母的言行舉止也會對大學生造成非常大的影響。而在實際生活中，父母的一些言行舉止不僅不會給大學生樹立良好的榜樣，甚至會給大學生的思想道德教育造成不良影響。所以，為了促進大學生的身心健康成長，在進行家庭教育的過程中，家長需要樹立起良好的榜樣，將自身優秀的思想道德素養在大學生面前進行展示。以言傳身教的方式進行家庭教育，從而潛移默化地影響大學生的思想，提升大學生群體的道德素養[5]。家長需要做的就是充分認識到思想道德教育的重要價值，對自身的言行舉止進行規范和約束，從而帶給大學生積極正向的影響，幫助大學生建立起正確的三觀，培養大學生良好的思想道德品質。

（四）營造良好社會環境，利用社會環境促進德育

為了有效防范大學生思想道德教育中的各種風險，有效推進大學生思想道德教育工作，讓大學生對誠信、禮儀等優良品質的內涵進行充分了解，需要促進大學生參與到社會環境中，共同建設文明和諧的現代社會。大學生的成長會受到教育和外部環境的影響，所以為了提升大學生思想道德教育的效果，還需要重視良好社會環境的建設。發揮社會正能量的教育影響作用，給大學生營造一個良好的學習氛圍和環境，引導大學生積極向上，學習社會各界人士的善舉[6]。在這個過程中，需要發揮社會各界主體的教育影響作用，共同做好大學生思想道德教育工作，促進社會主義核心價值觀在大學生思想建設中的融合，形成良好的社會風氣，充分發揮出社會正能量對大學生思想道德觀形成的教育影響作用。

三、結語

可以看出，根據大學生成長成才的具體情況和思想發展狀況，有針對性地進行思想道德教育是非常有必要的。因為大學生的三觀正處于發展的重要時期，只有通過良好的思想道德教育，才能夠提高大學生的思想品質，讓大學生擁有良好的思想道德素養。而在大學生思想道德教育中會存在各種問題，使得思想道德教育的效果并不理想。面對這樣的狀況，就需要根據思想道德教育中存在的具體問題，采取恰當方法進行優化調整。充分發揮出學校方面在大學生思想道德教育中的重要地位，調動家庭教育在大學生思想道德教育方面的力量，給大學生營造良好的成長環境，提升大學生思想道德教育效果。