推動紅色資源與高校黨性教育深度融合

■楊善玲

2020年7月，習(xí)近平總書記視察吉林時指出，要把紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養(yǎng)的生動教材，教育引導(dǎo)廣大黨員、干部永葆初心、永擔(dān)使命。黨的二十大報告指出：“堅持理論武裝同常態(tài)化長效化開展黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，引導(dǎo)黨員、干部不斷學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。”我省紅色歷史文化資源富集，“三地三搖籃”等紅色資源對廣大黨員干部開展黨性教育具有彌足珍貴的時代價值。近年來，全省上下掀起了借助紅色資源開展黨性教育的熱潮，高校師生黨員作為黨組織中的一個特殊群體，在這股熱潮中理應(yīng)被“特殊關(guān)照”，如此才能推動紅色資源與高校黨性教育的深度融合。

找準(zhǔn)融合點，有針對性地選取紅色資源黨性教育的內(nèi)容和形式

高校學(xué)科專業(yè)門類多、研究領(lǐng)域深，師生黨員受學(xué)科背景限制，本專業(yè)理論功底深厚扎實，但對黨的基本理論、黨的發(fā)展歷程等相關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)程度不同，掌握的差異性較大。吉林省紅色文化內(nèi)涵底蘊厚重，紅色資源十分豐富，且呈現(xiàn)出系統(tǒng)性、完整性等特點。高校應(yīng)發(fā)揮吉林省紅色資源優(yōu)勢，如以“三地三搖籃”全景綜述為主線選取相關(guān)紅色資源，研發(fā)具有系統(tǒng)性、長期性的紅色主題黨性教育基礎(chǔ)課程，為師生黨員補足補齊黨的基礎(chǔ)性常識性知識短板，夯實高校師生黨員對黨的光輝歷程、黨的初心使命等理論知識的基礎(chǔ)。

高校師生黨員思想觀念多元化、開放意識強，尤其青年學(xué)生黨員文化根基淺，世界觀、人生觀、價值觀尚待定型，易受西方文化、市場經(jīng)濟對自身價值取向和政治意識的沖擊與影響，在不知不覺中滋生自由主義、個人主義、享樂主義等內(nèi)容。對此，高校應(yīng)選取以愛國主義、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)為主題的紅色資源，研發(fā)具有針對性、特色性的紅色專題黨性教育重點課程，培養(yǎng)高校師生黨員高尚的愛國主義情操、吃苦耐勞的意志品質(zhì)、人民至上的價值理念等。

高校教學(xué)模式主要是以教師為中心的傳統(tǒng)講授式、板書及教學(xué)媒體輔助式，將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而“滿堂灌”的教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生被動接受知識的疲倦感，大大降低了教學(xué)效果。對此，高校應(yīng)注意結(jié)合紅色資源采取多樣的教學(xué)方式，如體驗式、沉浸式、互動式、研討式、案例式、情景式等，不拘泥于特定場地、不受時間限制，增加課堂的吸引力，同時允許師生黨員依據(jù)自身需求、興趣愛好來選擇不同的內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而極大地提升黨性教育教學(xué)效果。

增強融合度，深入挖掘吉林省紅色資源對高校師生黨員的黨性教育價值

紅色資源所蘊含的革命精神和文化內(nèi)涵，能激發(fā)師生黨員的學(xué)習(xí)興趣。目前，部分紅色紀(jì)念場館和遺址遺跡的教學(xué)與講解僅僅停留在介紹人物生平、羅列事件經(jīng)過上，學(xué)生們對這種走馬觀花式的講解觸動不大。對此，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身獨特的人才與科研資源優(yōu)勢，深入挖掘紅色資源史料的深層次價值，精心打造英雄人物的感人事跡，著力剖析歷史事件的時代價值，將其充實到黨性教育教學(xué)中，讓英烈模范成為黨史“教師”，讓紅色文物史料成為黨史“教材”，使知識傳授與價值觀教育同頻共振，進(jìn)一步增強教學(xué)感染力。

紅色資源存在方式多種多樣，有的以遺址遺跡、歷史遺物等實體的方式存在，有的以文獻(xiàn)史料、影像檔案等信息的方式存在，這使得紅色資源具有獨特的鮮活性和珍貴的教育價值。目前，部分紅色資源利用率低、保護(hù)不到位，有些紅色遺址遺跡雖早已被發(fā)掘，但一直未被開發(fā)利用，還保持著當(dāng)初發(fā)掘時無保護(hù)的原始狀態(tài)，自然風(fēng)化嚴(yán)重，瀕臨消失，甚至有的已經(jīng)消失。對此，高校應(yīng)深入開展與學(xué)校相關(guān)的紅色資源專項調(diào)查，做到對相關(guān)資源現(xiàn)狀“心中有數(shù)”“腳下有路”，組織師生黨員開展田野調(diào)查、守護(hù)紅色遺址遺跡等實踐活動，使師生黨員在對紅色資源的觸摸與感知中厚植愛黨愛國愛社會主義的情感與責(zé)任。

高校校史資源中蘊藏著厚重的歷史文化資源、大量的思想理論資源等，具有“留史、資政、育人”的重要作用，是黨性教育的重要組成部分。高校應(yīng)在全面發(fā)掘、梳理校史的同時，注重盤活校史中的紅色檔案、紅色文獻(xiàn)資源，用心打造校史紅色資源融入黨性教育的精品課程，例如紅色文獻(xiàn)檔案見證真理等浸潤式黨史情景教學(xué)，使紅色校史資源賦能時代培育新人。

提升融合力，不斷加大對紅色資源黨性教育的支持力度

多渠道組建高校紅色資源融入黨性教育的科研與宣講師資團(tuán)隊。除組織高校青年教師、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生等人員外，還應(yīng)借助高校科研平臺優(yōu)勢，積極招募聘任紅色文化研究基地、科普創(chuàng)新基地、紅色聯(lián)盟創(chuàng)業(yè)基地、愛國主義教育培訓(xùn)基地的科研與宣講人員，為助推紅色資源與黨性教育融合提供更加堅實的智力支持、人力保障。

多舉措拓寬高校紅色資源融入黨性教育的經(jīng)費來源。除積極爭取國家支持、爭取黨費支持、廣泛募集社會資金外，還應(yīng)借助全省大力發(fā)展民營經(jīng)濟的契機，積極爭取民營企業(yè)開發(fā)、利用保護(hù)紅色資源，尤其是與紅色資源相關(guān)的培訓(xùn)教育企業(yè)，不僅可以推動吉林省民營經(jīng)濟發(fā)展，更為高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)紅色資源與黨性教育融合提供經(jīng)費保障。

多角度營造高校紅色文化黨性教育的濃厚氛圍。利用校內(nèi)場所構(gòu)筑紅色資源黨性教育專題空間，例如打造紀(jì)念廣場、紀(jì)念碑、主題紀(jì)念園、群雕等紅色文化景觀或紀(jì)念空間，再現(xiàn)英雄人物革命活動或重大歷史事件的場景，展示高校師生黨員的家國情懷與使命擔(dān)當(dāng)，提振師生黨員踔厲奮發(fā)、勇毅前行的精氣神。

拓寬融合面，擴大高校師生黨員參與紅色資源黨性教育的覆蓋面

創(chuàng)新紅色資源黨性教育的教學(xué)載體，結(jié)合吉林省紅色資源深入挖掘黨史中的英雄人物、重大歷史事件，以及校史中不同歷史時期的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、先進(jìn)人物的事跡，組織高校師生黨員將其打造成情景劇、話劇等藝術(shù)作品，面向全校師生、面向社會群眾舉辦演出，最大范圍內(nèi)使得黨員群眾在生動的歷史情景中體驗紅色人物、紅色故事，感受先輩們的時代選擇、理想信念、人生價值，激發(fā)出黨員群眾內(nèi)在的愛國情感和信仰力量。

善用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，將紅色資源黨性教育主要內(nèi)容制成流動展板或各種形式的多媒體文件，例如將其轉(zhuǎn)化為短視頻、微課堂等文化產(chǎn)品，利用學(xué)習(xí)強國、微信、微博等媒體矩陣播放，讓廣大師生黨員更加靈活地自主學(xué)習(xí)自主感悟，也使更多的人接受紅色資源黨性教育，從而形成強大的紅色文化傳播效應(yīng)。

研發(fā)推動現(xiàn)代信息技術(shù)與紅色資源黨性教育相結(jié)合，如利用VR技術(shù)建立虛擬紅色資源黨性教育仿真館，開發(fā)相關(guān)專題的紅色VR課堂，VR技術(shù)重現(xiàn)校史館等，讓師生黨員與紅色歷史文化資源進(jìn)行跨越時空的對話，在身臨其境的體驗中感受汲取奮進(jìn)的力量。