鄉村幼兒園家園共育開展文明禮儀教育的探索

◆陳 萍 安徽省蚌埠市蚌山幼兒園

古人云：“不學禮，無以立。”良好的文明禮儀教育能夠使孩子增強自信，有利于孩子學會與他人的合作，從而受到歡迎，得到更多的發展機會。而鄉村幼兒園相較于城市幼兒園來說，在文明禮儀教育上有先天性的不足。首先，家長文化程度較低。蚌山幼兒園淮上分園地處淮河北岸的城市近郊，幼兒家長大多以農民和個體商販為主，家長的文化水平偏低，以初中學歷為主。一些家長穿著背心、拖鞋接送孩子，幼兒園的走廊和操場上經常出現廢紙和痰跡……很多家長沒有接受過文明禮儀方面的教育，老人一些舊的生活習慣和衛生習慣對孩子造成了錯誤的示范。其次，幼兒文明禮儀基礎較差，很多孩子吃飯時用手抓飯菜、用衣袖擦嘴，甚至還有孩子用腳踢消防栓、安全通道標志等公用設施，一些幼兒學會了不文明的口頭語。第三，家長對幼兒文明禮儀教育的認知度不夠。他們認識到了知識的重要，對幼兒園寫不寫字非常關注，但對禮儀教育不太重視，覺得孩子小不懂事，“樹大自然直”。

蚌山幼兒園淮上分園在省級課題《“互聯網+”背景下家、園、校三位一體開展幼小銜接的實踐研究》中，充分利用互聯網信息技術，以“為幼兒的終生發展奠定良好基礎”為目的，從培養幼兒良好品質和行為習慣出發，把開展文明禮儀教育作為幼小銜接、家園共育的重要內容進行探索、實踐。

一、更新觀念，提高教職工對文明禮儀教育的認識

幼兒園教師接受過正規的專業學習，文明禮儀程度較高。但是保育員和后勤人員的專業素養相對較差，她們基本都是周邊居民。因此我們在教職工崗前培訓中增加了教職工文明禮儀使用規范教育，通過線上、線下多種形式，深入開展禮儀教育。要求教職工從語言到肢體動作，從站、坐、立、走到儀容儀表等進行嚴格禮儀規范。

二、創設環境，形成學習文明禮儀的氛圍

模仿是幼兒的天性，言教不如身教。晨間接待時，老師和保健員用一聲熱情的“早上好”問候小朋友；離園時，從園長、班級老師，到保健員、門衛師傅都微笑著和小朋友、家長揮手道別；遇到有家長、孩子在走廊扔垃圾時，老師會走上前拾起垃圾扔進垃圾桶，通過潛移默化的示范，讓幼兒慢慢感受并走進禮儀。

通過在園門口張貼《文明禮儀倡議書》，并發到班級群里，使每個家長都了解文明禮儀教育的重要性。將有關文明禮儀的圖片張貼于室內，如在洗手池邊貼上小朋友排隊洗手的圖片，在樓梯貼上靠右行的小腳丫，在走廊貼上禮儀歌謠等。真正讓每一個活動室、每一面墻壁都發揮著潛移默化的教育作用。

三、養成教育，將文明禮儀融入一日生活

入園離園時，老師、家長和小朋友之間相互打招呼問好。如廁、盥洗時，教幼兒不爭不搶、學會謙讓，形成節約用水的好習慣。

學習活動中，讓幼兒認真傾聽、舉手發言，走路輕、說話輕，物品輕拿輕放，不在桌面、墻面亂涂亂畫。

自主游戲和戶外運動時，教師及時抓拍下幼兒的活動小視頻和照片，在游戲分享環節播放，使孩子們看到同伴文明排隊、遵守游戲規則、玩具送回家等良好行為，互相學習。

用餐時做到餐前洗手、不挑食、不大聲說話、不浪費，餐后用毛巾擦嘴，正確漱口。

午睡時將脫下的衣服疊好，安靜午睡，中途醒來不影響他人。

四、創設多種途徑，親子實踐禮儀行為

禮儀教育不是簡單的說教，更要在實際生活中不斷地實踐，使禮儀真正內化為行為習慣。

（一）通過親子活動和家長會開展禮儀實踐

在親子活動時引導孩子和家長打招呼、給家長讓座，在親子游戲中體驗合作的快樂。重陽節邀請爺爺奶奶來到幼兒園，奉上菊花茶、重陽糕，讓幼兒懂得敬老愛老。外出參加社會實踐活動前，教育孩子有禮貌、不爭搶座位，隨身攜帶垃圾袋，不亂扔垃圾。

在每次家長會和開放日等活動前，我們都提醒家長按時參加，把手機調到靜音，不在會場隨意走動、接打電話。

（二）小手拉大手，做文明小使者

通過在園門口設排隊引導線，引導家長排隊有序進園。離園時，有的家長會圖方便，讓孩子在下水道口小便，這時工作人員會及時引導他們到最近的活動室衛生間如廁，并表揚孩子講衛生、懂道理，這時大部分家長都會開心地接受，逐漸改正這一不文明習慣。

五、家園共育，充分利用互聯網信息技術

很多孩子在幼兒園有禮貌、懂禮儀，是個“乖孩子”，可是離開幼兒園就變了樣，還有的孩子沒有養成好的習慣，需要不斷提醒才能遵守禮儀規范。那怎樣更好地發揮家園共育，攜手進行禮儀教育呢？我們嘗試從以下幾方面開展工作：

（一）用好班級家長微信、QQ群

我們充分利用互聯網信息技術，經常在家長群上傳一些介紹國內外幼兒禮儀教育現狀的文章和視頻，使家長認識到文明禮儀是現代人必備的修養。幼兒園經常開展文明教育活動，每次老師都及時在班級群里上傳活動資料，如禮儀兒歌、歌曲、文明要求規范等，方便家長帶孩子在家鞏固練習。有的家長通過互聯網收集到一些好的文明禮儀教材，也積極提供給老師。

（二）邀請家長參與幼兒園教育

我們把家長請進幼兒園，在小班開展“圍裙媽媽講禮儀故事”活動，中大班開展“家長助教”為孩子們上“禮儀課”等。由于是爸爸媽媽當老師，又可以觀看視頻、幻燈片演示、情景練習等，孩子們聽得認真、學得開心。家長們參與其中，通過備課和收集資料提高了自己的禮儀修養，促進了家園合作。很多家長說：“自己當老師教孩子們禮儀知識，在生活中就要做榜樣，不能讓孩子笑話。”

（三）信息技術保障“禮儀新聞播報會”

在中大班，充分利用互聯網信息技術，每天早晨各班開展“禮儀新聞播報會”活動，由幼兒輪流擔任“禮儀小主播”。播報素材由家長在帶孩子上幼兒園途中、外出旅游、乘車、參加各種活動時所搜集，家長利用手機的拍照和攝像功能，把幼兒符合禮儀規范的行為和看到的不文明行為拍攝下來，制作成視頻和幻燈片發給老師，由“禮儀小主播”在班級電腦和電視屏幕上播放、講解。孩子們觀看后大膽說出自己的看法，評論照片里的行為是否文明，有不同意見時就分組進行辯論。老師再把幼兒的播報和討論拍攝下來，制作成小視頻發到家長群里。

因為播報的都是身邊事且利用了互聯網信息技術，因此受到家長和孩子們的歡迎，參與積極性很高。孩子們不僅學會了禮儀規范，還提高了明辨是非的能力。

六、展示禮儀成果，鞏固教育成效

學期末，各班結合孩子的年齡特點，通過兒歌、游戲、歌舞表演、情景表演、擂臺賽等形式，展示文明禮儀教育成果。我們還邀請家長到園觀摩，使部分家長對幼兒園開展文明禮儀教育的態度從不理解轉變為支持，幼兒園還通過美篇、小視頻等方式進行廣泛的宣傳。

幼兒的文明禮儀教育是一個長期性的系統工程，不可能一蹴而就。尤其是鄉村幼兒園的文明教育，更需要通過多種途徑，充分利用互聯網信息技術，家園形成合力，促使幼兒養成良好的文明禮儀習慣，逐步塑造其健康人格。