智能化背景下財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

晁江鋒 張靖

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院商學(xué)院 河南鄭州 450046

一、概述

近年來(lái)，隨著“大智移云”等新興技術(shù)的蓬勃發(fā)展，人工智能在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸深入。與此同時(shí)，我國(guó)政府也在持續(xù)推進(jìn)人工智能技術(shù)與宏觀經(jīng)濟(jì)的融合發(fā)展，2017年以來(lái)，人工智能的產(chǎn)業(yè)發(fā)展連續(xù)多次在政府工作報(bào)告中被重點(diǎn)提及；十九大報(bào)告中明確指出，“推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合”；2018年4月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，計(jì)劃要求在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，基于人工智能技術(shù)的普適性、遷移性以及滲透性等特征，并結(jié)合社會(huì)需求與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式，積極完善與人工智能相結(jié)合的多主體協(xié)同育人機(jī)制，以多種方式培育與人工智能技術(shù)相關(guān)的多層次復(fù)合型人才。在人工智能技術(shù)與宏觀經(jīng)濟(jì)深度融合的背景下，高校財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合財(cái)務(wù)智能化發(fā)展的最新趨勢(shì)，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，打造融合人工智能技術(shù)特征的復(fù)合型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。

在大數(shù)據(jù)與深度學(xué)習(xí)等新技術(shù)因素的推動(dòng)下，財(cái)務(wù)智能化已經(jīng)成為企業(yè)財(cái)務(wù)領(lǐng)域的一種發(fā)展趨勢(shì)。與傳統(tǒng)信息化相比，財(cái)務(wù)智能化表現(xiàn)出終端自動(dòng)化、系統(tǒng)集成化、業(yè)財(cái)加深融合以及財(cái)務(wù)共享等特征。具體來(lái)講，一方面隨著超級(jí)計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的日益成熟，與之相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用逐漸展開(kāi)，進(jìn)而促進(jìn)了大數(shù)據(jù)技術(shù)在財(cái)會(huì)領(lǐng)域的深入運(yùn)用；另一方面，由于云計(jì)算等新興技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的深入應(yīng)用，為人工智能發(fā)展提供了大量素材和充足動(dòng)力，以深度學(xué)習(xí)為代表的復(fù)雜人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)得到快速發(fā)展，并在企業(yè)財(cái)務(wù)領(lǐng)域逐漸開(kāi)始得到運(yùn)用。

近些年來(lái)，各種財(cái)務(wù)智能化的相關(guān)軟件和系統(tǒng)相繼出現(xiàn)，并得到諸多企業(yè)和投資者的廣泛關(guān)注。如在2017年全國(guó)財(cái)務(wù)智能產(chǎn)品的展示會(huì)上，諸多財(cái)稅機(jī)器人在現(xiàn)場(chǎng)展覽，其中發(fā)票查驗(yàn)機(jī)器人可以在短短一秒鐘內(nèi)快速識(shí)別發(fā)票信息，同時(shí)反饋相關(guān)結(jié)果，并與報(bào)銷(xiāo)系統(tǒng)與費(fèi)用控制系統(tǒng)快速對(duì)接，原來(lái)人工一天的工作量，可以壓縮至短短十幾分鐘；出口退稅機(jī)器人能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)下載報(bào)關(guān)單，實(shí)現(xiàn)發(fā)票信息與出口報(bào)關(guān)單的智能匹配，自動(dòng)實(shí)現(xiàn)出口退稅的申報(bào)工作；報(bào)稅機(jī)器人也可以通過(guò)自動(dòng)完成納稅申報(bào)表填寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)向稅務(wù)局端進(jìn)行批量申報(bào)納稅；等等[1]。

在人工智能技術(shù)與企業(yè)財(cái)務(wù)應(yīng)用持續(xù)融合的背景下，更需要順應(yīng)財(cái)務(wù)智能化的發(fā)展趨勢(shì)，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)觀念為突破口，結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類課程的相關(guān)特點(diǎn)，融入戰(zhàn)略管理、信息系統(tǒng)等與人工智能密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建復(fù)合型財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革模式。這將對(duì)促進(jìn)高校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，具有重要的理論與實(shí)踐意義。

二、現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

在財(cái)務(wù)智能化運(yùn)用持續(xù)深入的背景下，目前地方性高等院校在財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面存在諸多問(wèn)題，下面主要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式與教學(xué)方法、課程體系設(shè)計(jì)以及師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面展開(kāi)分析。

(一)財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

近年來(lái)，在財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立上，多數(shù)地方高校忽略了對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)與人工智能領(lǐng)域相結(jié)合方面的培養(yǎng)要求，進(jìn)而造成財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位與目前財(cái)務(wù)智能化的發(fā)展趨勢(shì)出現(xiàn)不相符的情形。究其原因主要在于財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)對(duì)財(cái)務(wù)智能化的認(rèn)知存在不足，進(jìn)而使得財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰；財(cái)務(wù)專業(yè)主流課程與人工智能領(lǐng)域的融合存在缺位，最終導(dǎo)致財(cái)務(wù)智能化的相關(guān)理念難以反映在財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)也將難以跟上時(shí)代潮流。

隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人逐漸成為諸多企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算等基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)工作的重要工具，這勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員工作崗位的“替代效應(yīng)”，這就要求原有會(huì)計(jì)從業(yè)人員以及未來(lái)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生將學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移至財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策以及財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)等擴(kuò)展職能方面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合，為企業(yè)創(chuàng)造出更高的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)價(jià)值。財(cái)會(huì)人員的工作重心從重復(fù)而煩瑣的會(huì)計(jì)核算工作向創(chuàng)造價(jià)值的管理與戰(zhàn)略工作轉(zhuǎn)移，將意味著未來(lái)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的人才需求將表現(xiàn)為善于溝通交流、專于財(cái)務(wù)分析、精于戰(zhàn)略管理等特征，這將倒逼高校順應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，修訂并完善財(cái)會(huì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

(二)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式單一，教學(xué)方法有待完善

目前在地方高校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，財(cái)務(wù)智能化的重要性沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，部分原因在于財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式一成不變，缺乏創(chuàng)新性和多樣性，教學(xué)方法也較為滯后，這兩個(gè)方面均與現(xiàn)代信息化的教學(xué)方式存在較大差異。因此，關(guān)于財(cái)會(huì)專業(yè)在教學(xué)模式與方法上的改革，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，從財(cái)務(wù)工作發(fā)展的視角進(jìn)行前瞻性思考，這才能夠有效提升地方高校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2018年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教師信息和通信技術(shù)能力框架》中要求教師應(yīng)將數(shù)字技術(shù)納入專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性意識(shí)，以及運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。首先，在智能化技術(shù)與企業(yè)財(cái)務(wù)工作日益融合的背景下，財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)從校內(nèi)與校外共同為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與學(xué)習(xí)資源，比如，可以通過(guò)打造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校外實(shí)踐基地以及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的資源共享平臺(tái)等，進(jìn)而讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)如何采用智能化工具進(jìn)行現(xiàn)代企業(yè)的財(cái)務(wù)工作。其次，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類競(jìng)賽，通過(guò)“以競(jìng)促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合”的模式方法，讓學(xué)生感受智能化應(yīng)用對(duì)財(cái)務(wù)工作帶來(lái)的改變。最后，應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)，了解財(cái)務(wù)智能化的運(yùn)作流程，這樣才能夠更好地將人工智能元素融入教學(xué)過(guò)程中，真正起到教書(shū)育人的效果。

(三)財(cái)會(huì)專業(yè)課程體系存在不足，智能化相關(guān)內(nèi)容亟待補(bǔ)充

目前多數(shù)地方高校關(guān)于財(cái)會(huì)專業(yè)的課程體系建設(shè)存在一定滯后，并未完全順應(yīng)財(cái)務(wù)智能化的發(fā)展趨勢(shì)，故該方面的完善發(fā)展存在較大的挖掘空間。具體而言，主要表現(xiàn)為：

(1)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與人工智能相結(jié)合的相關(guān)課程在總課程設(shè)置中所占比重偏低，從現(xiàn)有多數(shù)高校的財(cái)會(huì)專業(yè)課程內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，“財(cái)務(wù)管理”“會(huì)計(jì)學(xué)原理”“會(huì)計(jì)電算化”等專業(yè)課程仍居于財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的主流，而涉及“人工智能基礎(chǔ)”“計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用”“大數(shù)據(jù)編程”等方面的課程相對(duì)較少，且多數(shù)為選修課性質(zhì)，這容易造成學(xué)生對(duì)該類課程的不重視，故迫切需要改變?cè)胸?cái)會(huì)專業(yè)的課程體系，突破財(cái)會(huì)專業(yè)傳統(tǒng)課程體系建設(shè)所產(chǎn)生的教學(xué)困境，進(jìn)而適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)財(cái)務(wù)智能化發(fā)展趨勢(shì)的需求。

(2)專業(yè)教材內(nèi)容更多地偏重于理論化知識(shí)，缺乏對(duì)應(yīng)用知識(shí)的能力要求[3]。應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中融入相關(guān)案例，體現(xiàn)現(xiàn)代財(cái)務(wù)智能化的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)通過(guò)適度添加專業(yè)實(shí)踐課程，讓學(xué)生能夠深入企業(yè)去熟悉智能化財(cái)務(wù)的工作流程，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

(四)財(cái)會(huì)專業(yè)綜合人才培養(yǎng)的匱乏，優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足

人工智能時(shí)代的到來(lái)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才需求帶來(lái)較大沖擊，同時(shí)也使得優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提上日程。具體來(lái)講：

(1)對(duì)于高校財(cái)會(huì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，多數(shù)高校仍局限于會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)電算化等初級(jí)會(huì)計(jì)工作，而忽略了財(cái)務(wù)分析、戰(zhàn)略管理等方面的重要性。當(dāng)財(cái)務(wù)智能化逐漸滲透到各行各業(yè)，初級(jí)會(huì)計(jì)崗位將被財(cái)務(wù)機(jī)器人所取代，故應(yīng)該加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)綜合人才的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(2)財(cái)務(wù)智能化相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)離不開(kāi)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，而現(xiàn)有多數(shù)高校財(cái)會(huì)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)理念更新緩慢，對(duì)當(dāng)今財(cái)務(wù)智能化的發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)對(duì)財(cái)務(wù)智能化方面的專業(yè)知識(shí)也較為欠缺，這將導(dǎo)致專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中難以將財(cái)務(wù)智能化的思想理念融入課堂教學(xué)，且在教學(xué)實(shí)踐方面也難以給予財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生有效的指導(dǎo)。因此，應(yīng)盡快打破現(xiàn)有財(cái)會(huì)專業(yè)教師自身素質(zhì)發(fā)展的瓶頸，加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)勢(shì)在必行。

三、智能化背景下財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革措施

財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)以信息化教學(xué)改革為基礎(chǔ)，通過(guò)探索總結(jié)智能化發(fā)展趨勢(shì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)的影響，構(gòu)建順應(yīng)時(shí)代發(fā)展特征的人才培養(yǎng)方案，并據(jù)此修訂財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，具體表現(xiàn)在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)方法、重構(gòu)課程體系以及完善師資隊(duì)伍等方面的綜合改革。

(一)順應(yīng)時(shí)代潮流，確立財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在財(cái)務(wù)智能化的發(fā)展趨勢(shì)下，財(cái)會(huì)專業(yè)和人工智能學(xué)科之間的融合也在加速進(jìn)行，財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)智能化的素質(zhì)要求，并以財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需求為基本導(dǎo)向，重新確立財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造符合財(cái)務(wù)智能化發(fā)展趨勢(shì)的多學(xué)科、多層次財(cái)會(huì)專業(yè)人才。具體來(lái)講：

(1)財(cái)務(wù)智能化的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)以財(cái)務(wù)共享平臺(tái)為建設(shè)基礎(chǔ)，以管理會(huì)計(jì)平臺(tái)為建設(shè)核心，同時(shí)融入智能化財(cái)務(wù)平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)的更新?lián)Q代促進(jìn)學(xué)生財(cái)務(wù)思想的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代財(cái)務(wù)發(fā)展的趨勢(shì)。

(2)應(yīng)積極舉行實(shí)踐調(diào)研和企業(yè)走訪活動(dòng)，加強(qiáng)“校企合作”，從各方面了解智能化發(fā)展對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的社會(huì)需求情況，更好地確立財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)依托學(xué)科整體發(fā)展，優(yōu)化財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式

積極改進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)模式，對(duì)財(cái)務(wù)智能化背景下的財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。在教學(xué)方法方面，應(yīng)積極采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方式，拓寬學(xué)生接受新知識(shí)的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)多方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前財(cái)務(wù)智能化的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而加深對(duì)財(cái)務(wù)智能化的認(rèn)知程度。具體來(lái)講：

(1)線上教學(xué)方面，可以積極利用線上的精品課程，并采用微課等方式給予學(xué)生指導(dǎo)，對(duì)財(cái)務(wù)智能化的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解讀剖析，如以財(cái)務(wù)智能化為主題的理論知識(shí)的講解視頻、專業(yè)講座、實(shí)訓(xùn)操作的相關(guān)視頻以及仿真軟件等方面，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生在“財(cái)會(huì)專業(yè)能力”與“信息技術(shù)實(shí)操能力”方面的綜合培養(yǎng)。

(2)線下教學(xué)方面，財(cái)會(huì)專業(yè)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)多渠道了解財(cái)會(huì)智能化方面的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)線下課堂教學(xué)進(jìn)行講解與分組討論，最終形成更完善的知識(shí)體系。

(3)積極實(shí)施案例式教學(xué)方式，這有助于學(xué)生深入理解人工智能技術(shù)融入企業(yè)財(cái)務(wù)工作的具體過(guò)程。通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)向—目標(biāo)牽引—案例探究”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)智能化的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際操作能力。

(三)依托高校資源平臺(tái)，整合優(yōu)化財(cái)會(huì)專業(yè)課程體系

根據(jù)各地方高校資源平臺(tái)的建設(shè)現(xiàn)狀，進(jìn)一步整合優(yōu)化財(cái)會(huì)專業(yè)的課程體系，能夠改善目前財(cái)會(huì)專業(yè)課程體系中關(guān)于人工智能領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容弱化的現(xiàn)狀，從而加強(qiáng)財(cái)務(wù)智能化相關(guān)內(nèi)容在財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的融合滲透。具體做法包括：

(1)立體化的教學(xué)內(nèi)容框架。構(gòu)建以通識(shí)課程為基礎(chǔ)，信息系統(tǒng)為支持，戰(zhàn)略管理為引領(lǐng)，財(cái)會(huì)專業(yè)課程為核心的“專通結(jié)合”課程體系[4]。通過(guò)引入戰(zhàn)略管理課程體系，大幅增加智能化相關(guān)課程的教學(xué)，同時(shí)在財(cái)會(huì)專業(yè)理論課程、案例課程以及實(shí)踐課程中，注重智能化應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容的融合。

(2)跨課程整合與業(yè)界經(jīng)驗(yàn)整合。將財(cái)務(wù)共享、智能報(bào)稅、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等相關(guān)內(nèi)容的講授與財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，并注重智能化應(yīng)用方面的內(nèi)容講解，使得學(xué)生能夠更為深入地理解財(cái)務(wù)智能化的理論內(nèi)涵。同時(shí)，實(shí)地調(diào)研相關(guān)企業(yè)的財(cái)務(wù)智能化應(yīng)用場(chǎng)景，整合業(yè)界智能化應(yīng)用的實(shí)際案例，加深學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)智能化的理解和認(rèn)識(shí)。

(3)多元化的教學(xué)平臺(tái)。積極開(kāi)發(fā)各種數(shù)字教學(xué)模擬平臺(tái)，以多種方式模擬智能化商業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景，推進(jìn)啟發(fā)式案例教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)用財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行戰(zhàn)略決策以及公司價(jià)值創(chuàng)造的理解。

(四)加強(qiáng)師資引進(jìn)力度，培育優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)也是高等院校提升專業(yè)人才培養(yǎng)能力的重要因素之一，財(cái)會(huì)專業(yè)教師水平也直接影響著財(cái)會(huì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)提高教師的學(xué)術(shù)水平、專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力[5]，能夠在財(cái)務(wù)智能化的發(fā)展背景下，進(jìn)一步提升財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具體來(lái)講：

(1)加強(qiáng)對(duì)跨學(xué)科專業(yè)教師的引進(jìn)。主要包括計(jì)算機(jī)類、管理類等與智能化運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)教師的引進(jìn)，同時(shí)與學(xué)院原有財(cái)會(huì)專業(yè)教師進(jìn)行交流合作，使得教學(xué)內(nèi)容能夠順應(yīng)財(cái)務(wù)智能化的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，這有助于財(cái)會(huì)專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)以及交叉專業(yè)的建設(shè)。

(2)加強(qiáng)現(xiàn)有財(cái)會(huì)專業(yè)教師的定期或不定期培訓(xùn)。通過(guò)鼓勵(lì)現(xiàn)有財(cái)會(huì)專業(yè)教師在校內(nèi)外的進(jìn)修學(xué)習(xí)，深入理解財(cái)務(wù)智能化方面的相關(guān)知識(shí)，提高自身在財(cái)務(wù)智能化方面的專業(yè)知識(shí)與技能水平，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)與能力的提高，為財(cái)務(wù)智能化背景下的財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)提供有力支持。

(3)加強(qiáng)“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，通過(guò)與校外職業(yè)導(dǎo)師的溝通交流，能夠促進(jìn)校內(nèi)專業(yè)教師獲得更多到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)自身的實(shí)務(wù)能力，為未來(lái)的教學(xué)工作提供更多的業(yè)務(wù)素材；另一方面，校外職業(yè)導(dǎo)師能夠與學(xué)生直接面對(duì)面交流，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)與職場(chǎng)判斷力，最終實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外協(xié)同育人的目標(biāo)。