高校管樂團(tuán)日常訓(xùn)練存在的問題和建議

陳佳妮

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，河南 鄭州 450000

為了全力的發(fā)展素質(zhì)教育，很多高校除了學(xué)生的文化教育，越來越重視學(xué)生的藝術(shù)教育發(fā)展，音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育越來越受到普及發(fā)展。管樂作為一種西方音樂類型，隨著全球化的發(fā)展融入到我國的音樂教育中，很多高校開設(shè)了管樂教育專業(yè)，為了提升學(xué)生的管樂演奏能力，高校也在積極組建管樂團(tuán)，管樂團(tuán)逐漸成為目前高校音樂訓(xùn)練的主要團(tuán)體，受到了學(xué)生廣泛的參與，而且積極參與管樂團(tuán)的日常訓(xùn)練中，但在管樂團(tuán)的日常訓(xùn)練過程中，也在逐漸凸顯訓(xùn)練的問題，為了解決管樂團(tuán)日常訓(xùn)練的問題，提升訓(xùn)練的效果，本文通過對改善管樂團(tuán)日常訓(xùn)練中問題的重要性，研究高校管樂團(tuán)日常訓(xùn)練存在的問題，并提出針對性的解決策略，促進(jìn)高校管樂團(tuán)的發(fā)展，提升學(xué)生管樂演奏能力。

一、改善管樂團(tuán)日常訓(xùn)練中問題的重要性

隨著各種西方音樂與我國音樂文化的交流融合，管樂已在我國有了廣泛的普及，成為我國廣大學(xué)生喜愛的音樂類型之一，各大高校也普遍開設(shè)了管樂專業(yè)課程，并逐步成為高校音樂課程的主要組成部分，各大高校也為了幫助學(xué)生積累演奏經(jīng)驗(yàn)、提升學(xué)生的演奏能力等，積極組織管樂團(tuán)。管樂團(tuán)成立后的日常訓(xùn)練是必不可少的，而改善管樂團(tuán)日常訓(xùn)練中存在的問題也是至關(guān)重要的。

首先，可以改善訓(xùn)練的效果，幫助學(xué)生提升管樂演奏的技巧，一般情況下，管樂團(tuán)的訓(xùn)練以管樂合奏為主，將各種管樂樂器組合起來進(jìn)行融合演奏，既要將自己演奏樂器的特點(diǎn)演奏出來，也要把握整個(gè)演奏的協(xié)調(diào)，因此會逐步提升每個(gè)演奏者自身的進(jìn)步，既了解了自己所演奏的管樂樂器的特點(diǎn)，還能與其他樂器相配合；其次，管樂團(tuán)通過不斷的訓(xùn)練會逐漸熟悉越來越多的管樂音樂，對管樂音樂綜合素養(yǎng)的提升有著積極的促進(jìn)作用，管樂演奏并不是對一種音樂進(jìn)行訓(xùn)練演奏，而是不斷聆聽、演奏各種管樂音樂類型，在這個(gè)過程中，就會使學(xué)生逐步了解西方的音樂文化，并與我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行融合，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)；最后，管樂團(tuán)在日常的訓(xùn)練中，也會不斷增加表演的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，提升管樂演奏學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，建立良好的關(guān)系，建立良好的演奏氛圍，提升管樂演奏的水平，而且隨著管樂團(tuán)表演機(jī)會的增多會逐步吸引更多的學(xué)生對管樂產(chǎn)生興趣，提升更多學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力［1］，增加學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，也會對我國音樂文化的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

二、高校管樂團(tuán)日常訓(xùn)練存在的問題

（一）學(xué)生的演奏差異較大，無法融合演奏

目前，雖然高校管樂團(tuán)的管樂演奏人員都是接受過相關(guān)的音樂教育的學(xué)生，但學(xué)生訓(xùn)練方式、對音樂教育的接受能力、演奏能力、節(jié)奏感等方面都存在較大的差異，甚至有部分學(xué)生只是接受過基礎(chǔ)的管樂知識教育，進(jìn)行過基礎(chǔ)的管樂演奏練習(xí)，其管樂演奏能力是較為不足的，而有的學(xué)生從小是在管樂演奏或其他的音樂演奏氛圍里訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的，不只是管樂演奏能力較強(qiáng)，其樂理知識、管樂知識等都較高于其他學(xué)生，這就導(dǎo)致了管樂團(tuán)學(xué)生之間的差異較大，演奏水平不平衡，參加管樂團(tuán)后在日常的訓(xùn)練中無法融合演奏，也缺乏相互配合的能力，影響管樂團(tuán)日常訓(xùn)練的正常進(jìn)行，也影響著學(xué)習(xí)的訓(xùn)練積極性，影響管樂團(tuán)的發(fā)展。

（二）訓(xùn)練方式單一

目前，仍有很多高校管樂團(tuán)的訓(xùn)練方式按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行訓(xùn)練，教師首先向?qū)W生講授演奏的技巧或教師進(jìn)行管樂演奏的示范，學(xué)生自己根據(jù)教師講解的知識或示范進(jìn)行訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是教師單向地向?qū)W生講授，很少與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)時(shí)存在的問題，也無法及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，而且教師也無法了解學(xué)生課后的訓(xùn)練情況，再加上單純的管樂演奏理論知識和演奏技巧的示范很難保證學(xué)生訓(xùn)練技巧的掌握情況，也無法保證學(xué)生對管樂知識的理解程度。因此，管樂團(tuán)日常訓(xùn)練時(shí)只是關(guān)注管樂演奏技巧的訓(xùn)練，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響學(xué)生對管樂知識的理解和團(tuán)隊(duì)配合演奏能力的提升，是管樂團(tuán)日常訓(xùn)練存在的主要問題。

（三）師資力量配備不足

雖然目前很多高校都積極組建管樂團(tuán)，但很多高校管樂團(tuán)教練的能力水平存在不足，管樂團(tuán)的訓(xùn)練除了教授學(xué)生管樂演奏的技巧，還要教導(dǎo)學(xué)生如何配合其他樂器進(jìn)行合奏、如何調(diào)節(jié)管樂樂器的音準(zhǔn)、如何在合適的時(shí)間融入合奏中等，教學(xué)的內(nèi)容較多，專業(yè)的要求也較多，很多高校管樂團(tuán)教學(xué)的教師大多只是精通一種管樂樂器，對其他的管樂樂器的了解程度存在不足，甚至無法指導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)節(jié)管樂樂器的音準(zhǔn)，而且一般情況下，管樂團(tuán)教師還需要兼顧高校的其他教學(xué)工作，教學(xué)的壓力較大，很難抽出更多的時(shí)間保證管樂團(tuán)訓(xùn)練的時(shí)長，也無法在課后對學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)，影響學(xué)生的訓(xùn)練效果，也影響管樂團(tuán)日常訓(xùn)練水平的提升，這也是管樂團(tuán)日常訓(xùn)練存在的主要問題。

（四）管樂團(tuán)管理存在問題

從管樂團(tuán)中學(xué)生能力的參差不齊、師資力量的不足等方面都可以看出目前很多高校管樂團(tuán)的管理存在問題，甚至很多高校對管樂團(tuán)管理的重視程度不足，并未制定管樂團(tuán)的管理制度，甚至連管樂團(tuán)的訓(xùn)練時(shí)的紀(jì)律，學(xué)生的參與率、課后的訓(xùn)練情況等都沒有進(jìn)行規(guī)定，影響著學(xué)生的訓(xùn)練積極性，也影響著訓(xùn)練時(shí)班級的訓(xùn)練氛圍，影響訓(xùn)練的效果，對管樂團(tuán)的發(fā)展也帶來不利的影響，這也是管樂團(tuán)日常訓(xùn)練存在的主要問題。

三、改善管樂團(tuán)日常訓(xùn)練中問題的策略

（一）合理分配學(xué)生分組，提升個(gè)人的演奏水平

通常情況下，高校管樂團(tuán)會有年齡、年級的區(qū)別，也會有管樂演奏水平的區(qū)別，為了幫助不同演奏水平的學(xué)生共同進(jìn)步，首先建議高校管樂團(tuán)在學(xué)生參與的同時(shí)檢測學(xué)生的管樂演奏水平，根據(jù)學(xué)生的演奏水平、演奏樂器的區(qū)別等對學(xué)生進(jìn)行分組，管樂演奏水平高的學(xué)生分為專業(yè)組，演奏水平較低的學(xué)生分為基礎(chǔ)組，每個(gè)小組的學(xué)生安排不同的訓(xùn)練內(nèi)容，專業(yè)組的學(xué)生主要訓(xùn)練管樂合奏，提升合奏的能力，基礎(chǔ)組的學(xué)生以管樂樂器基礎(chǔ)的演奏為主，提升每個(gè)個(gè)人的管樂演奏水平；其次，管樂團(tuán)也要在日常訓(xùn)練的過程中不斷考核學(xué)生的訓(xùn)練情況，如果基礎(chǔ)組學(xué)生有較強(qiáng)的進(jìn)步時(shí)，可以讓其進(jìn)入專業(yè)組，而如果專業(yè)組學(xué)生不重視日常的訓(xùn)練，不遵守訓(xùn)練的要求也要對其進(jìn)行引導(dǎo)，保證每個(gè)管樂團(tuán)的成員都能不斷進(jìn)步，而且定期的考核也能提升管樂團(tuán)學(xué)生的訓(xùn)練積極性［2］；最后，管樂團(tuán)的教師也要根據(jù)學(xué)生的性格、演奏水平等不同，對學(xué)生進(jìn)行心理的引導(dǎo)，避免學(xué)生因自身能力的不足產(chǎn)生自卑的心理，影響日常訓(xùn)練的積極性和訓(xùn)練效果，也避免學(xué)生因參加比賽時(shí)的緊張問題影響演出的效果，從而保證管樂團(tuán)日常訓(xùn)練的正常進(jìn)行，促進(jìn)管樂團(tuán)的發(fā)展。

（二）完善訓(xùn)練方式

管樂團(tuán)日常訓(xùn)練方式的完善對提升學(xué)生的訓(xùn)練積極性、提升訓(xùn)練的效果都起到積極的作用。首先，建議高校管樂團(tuán)教師積極的改進(jìn)自己的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的管樂演奏基礎(chǔ)情況、學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間等進(jìn)行總結(jié)分析，制定出合理的訓(xùn)練計(jì)劃，可以隨著訓(xùn)練的進(jìn)行從管樂樂器基礎(chǔ)知識的掌握、管樂樂器調(diào)音、管樂樂器演奏等進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，保證學(xué)生在訓(xùn)練的過程中掌握新知識，提升自己的演奏能力；其次，教師在日常訓(xùn)練時(shí)要放棄傳統(tǒng)的以“教師講、學(xué)生學(xué)”的單一教學(xué)方式，學(xué)習(xí)更多的先進(jìn)教學(xué)方式，例如利用多媒體組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的管樂演奏視頻，或帶領(lǐng)學(xué)生觀看優(yōu)秀的管樂合奏表演等，并在觀看優(yōu)秀的管樂演奏視頻后對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解到管樂演奏的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣，提升學(xué)生的訓(xùn)練積極性，提升管樂團(tuán)日常訓(xùn)練的效果［3］；最后，教師要注重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生放在日常訓(xùn)練的主體位置，教師主要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，教師在訓(xùn)練的過程中積極與學(xué)生互動交流，教師可以參與進(jìn)學(xué)生的訓(xùn)練中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生演奏中的問題，并指導(dǎo)學(xué)生改正，加強(qiáng)了師生的合作，也提升了學(xué)生對管樂知識的理解，提升訓(xùn)練的效果，促進(jìn)管樂團(tuán)的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)管樂團(tuán)師資力量的建設(shè)

教師作為管樂團(tuán)日常訓(xùn)練的主導(dǎo)指導(dǎo)者，教師教學(xué)能力的高低對管樂團(tuán)日常訓(xùn)練水平的提升有著重要的作用，所以高校須加強(qiáng)管樂團(tuán)師資力量的建設(shè)。首先，高校可以聘請專業(yè)的管樂團(tuán)訓(xùn)練教練進(jìn)行管樂團(tuán)的管理，或者聘請專業(yè)的教練對學(xué)校的管樂團(tuán)教師進(jìn)行指導(dǎo)，旁聽管樂團(tuán)教師的訓(xùn)練情況，及時(shí)指正教師訓(xùn)練時(shí)存在的問題，并給出合理的建議進(jìn)行改正，保證教師能夠進(jìn)行專業(yè)的管樂團(tuán)日常訓(xùn)練管理工作，保證管樂團(tuán)教師的專業(yè)能力，提升管樂團(tuán)日常訓(xùn)練的效果；其次，高校可以組織目前的管樂團(tuán)教師進(jìn)行培訓(xùn)，安排管樂團(tuán)教師去國外學(xué)習(xí)優(yōu)秀的管樂演奏、合奏知識，或者參加國內(nèi)優(yōu)秀的管樂教育的培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)知識，并在培訓(xùn)中提升自己的教育教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)［4］，保證管樂團(tuán)日常訓(xùn)練效果的提升；最后，高校也要努力培養(yǎng)管樂團(tuán)教師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高校管樂團(tuán)中的優(yōu)秀學(xué)生，并對其進(jìn)行考察，積極與優(yōu)秀學(xué)生交流，通過獎勵(lì)的方式培養(yǎng)其成為管樂團(tuán)教師，例如可以讓優(yōu)秀的學(xué)生留校教學(xué)，通過這種方式對管樂團(tuán)中的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，增加高校管樂團(tuán)專業(yè)的師資數(shù)量，提升管樂團(tuán)日常訓(xùn)練水平的提升，促進(jìn)管樂團(tuán)的發(fā)展。

（四）完善管理制度

管樂團(tuán)管理制度的完善對管樂團(tuán)日常訓(xùn)練效果的提升也具有積極的影響，因此建議高校積極完善管樂團(tuán)管理制度。首先，高校要制定出管樂團(tuán)的日常管理?xiàng)l例，對課程表、上課簽到情況、訓(xùn)練紀(jì)律等情況進(jìn)行明確的規(guī)定，并且制定獎懲機(jī)制，對滿勤、演奏技能提升等情況進(jìn)行獎勵(lì)，對缺勤、紀(jì)律松散等問題進(jìn)行懲罰，提升學(xué)生的參與積極性，而且明確制度的制定也會提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，提升團(tuán)隊(duì)合作的意識；其次，高校要增加管樂團(tuán)訓(xùn)練考核的制度，管樂團(tuán)除了日常訓(xùn)練，完善考核的制度，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參加管樂團(tuán)的日常訓(xùn)練，教師可以在學(xué)生參團(tuán)的同時(shí)告訴學(xué)生，管樂團(tuán)的管理?xiàng)l例和考核制度，提升學(xué)生對管樂團(tuán)的重視，高校也要將管樂團(tuán)考核的情況納入學(xué)生的整體考核情況，保證學(xué)生重視管樂團(tuán)的日常訓(xùn)練，而且考核的制度還可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助教師及時(shí)對教學(xué)方式和訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行完善修改；最后，高校還可組織開展管樂團(tuán)的合奏或擔(dān)任演奏表演活動或比賽，或者組織管樂團(tuán)與其他學(xué)校的管樂團(tuán)進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的訓(xùn)練積極性，而且實(shí)踐比賽還可以真實(shí)反映出管樂團(tuán)的訓(xùn)練成果，幫助教師和學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題，并進(jìn)行改正，還可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，提升學(xué)生的默契，促進(jìn)管樂團(tuán)整體的發(fā)展［5］。

四、結(jié)語

管樂團(tuán)作為我國高校音樂教育組織的主要團(tuán)體，對提升學(xué)生管樂演奏能力、音樂素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力等都起到積極的作用。在管樂團(tuán)日常訓(xùn)練的過程中存在很多問題，本文通過對解決管樂團(tuán)日常訓(xùn)練中問題的重要性進(jìn)行闡述，對高校管樂團(tuán)日常訓(xùn)練存在的問題進(jìn)行研究分析，發(fā)現(xiàn)管樂團(tuán)日常訓(xùn)練中存在學(xué)生的演奏差異較大、無法融合演奏、教師訓(xùn)練方式單一、管樂團(tuán)師資力量配備不足等問題，并從這些問題出發(fā)，提出改善管樂團(tuán)日常訓(xùn)練中問題的策略。首先，合理分配學(xué)生分組，根據(jù)學(xué)生的演奏水平、演奏樂器的區(qū)別等進(jìn)行分組，根據(jù)分組的不同訓(xùn)練不同的管樂演奏內(nèi)容，還要對學(xué)生進(jìn)行心理的引導(dǎo)，提升個(gè)人的演奏水平；其次，完善訓(xùn)練方式。例如，利用多媒體等教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；再次，加強(qiáng)管樂團(tuán)師資力量的建設(shè)，聘請專業(yè)的管樂團(tuán)教練，組織高校的管樂團(tuán)教師培訓(xùn)，提升教學(xué)水平；最后，完善管理制度。制定管樂團(tuán)管理?xiàng)l例和考核機(jī)制，提升學(xué)生的訓(xùn)練積極性，組織相關(guān)的比賽活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過各種方式，提升高校管樂團(tuán)日常訓(xùn)練的效果，促進(jìn)管樂團(tuán)的發(fā)展。