信息技術與高中英語的有效融合策略

李輝玉

（甘肅省永登縣第六中學，甘肅永登 730300）

信息化是推動各行各業高質量發展的關鍵力量，學校教學也需要借助信息化的力量，發揮好信息化的優勢，實現教學過程的變革、教學路徑的豐富、教學成效的提升。為了用好信息化實現高中英語學科教學的高質高效，還需要教師具有信息化的思維，具備信息化的運用能力，能將信息化與學科教學深度融合起來，實現信息化在高中英語課堂教學中巧妙、科學的滲透，以達到相得益彰的融合效果。

一、高中英語信息化教學的概述

人類進入21 世紀之后，現代信息技術迅猛發展，并且滲透到人們生產與生活的各個方面，也推動了行業的發展，其中信息技術在教育領域的應用推動了課堂教學的變革與創新。當前，現代信息技術在學科教學中的應用更加深入，包括借助現代信息技術開展形式多樣的課堂教學，借助網絡技術拓展教學時空等，創造了很多的教育可能性，也推動了教學質量的有力提升和學生學科核心素養的有效培養。早在2018 年，教育部發布了《教育信息化2.0 行動計劃》，提出“互聯網+教育”的詳細實施計劃和目標，明確要求教育要用好用足現代信息技術所具有的強大力量，以實現教育現代化的目標。高中英語學科因為具有極強的人文性，再加上學生沒有合適的社會語言環境，也無法直接認識到歐美國家的風土人情，這些都決定了信息化可以在高中英語學科教學中得到深入應用，可以助推高中英語高質量教學。信息化與高中英語學科教學的融合主要體現在以下幾個方面：一是在課堂教學中的有效應用，包括微課件、電子交互白板、閉路電視、多媒體等，它們使教學變得簡單了也變得豐富了，實現了教學過程的更多可能性。二是在課后學習中的有效應用，包括網絡技術、移動智能終端等，讓學生可以隨時隨地根據自己的興趣愛好來學習英語學科知識、開展學科實踐活動，以此有效拓展教學范圍。三是在評價過程中的有效應用，包括電子檔案、線上評價等，通過即時性評價、拓展性評價，實現了對學生英語知識學習的可持續性評估。隨著現代信息技術的發展，越來越多的高科技被應用到高中英語課堂教學中，助推了高中英語課堂教學的快速發展。

二、信息化與高中英語課堂教學融合的意義

（一）有助于提高英語課堂教學的趣味性

在現實中，很多高中英語教師在教學過程中多要求學生背誦課文、記憶單詞、強化練習，使得原本應該是豐富多彩的人文類學科教學變得單一單調，學生在教條式的學習過程中感受不到英語作品的精彩，體會不到英語知識的價值，使得對英語學科學習毫無興趣，更多的是疲于應付。但是在信息化的助力下，可以通過變幻無窮的信息技術將英語知識多樣化地呈現出來，讓學生能近距離感受到英語國家的風土人情，體會到英語知識的奇妙與精彩，再加上信息技術本身對學生具有較強的吸引力，學生對其上面呈現的知識自然而然也就充滿“好感”。同時，在英語知識的整個教學過程中，因為有了信息技術的加入，教師可以開展豐富多彩的教學活動，如線上英語角、人工智能互動等。這些教學活動能吸引學生積極參與，也正是在參與過程中讓學生感受到學習英語知識的樂趣，從而有效提高英語課堂教學的趣味性。

（二）有助于拓展英語知識學習的范圍

英語是一門人文類的學科，需要掌握的知識量非常大，教材中的知識量還不能滿足學生的學習需求。但是在現實中，一些高中英語教師在開展教學的時候，會將學生的學習范圍局限在教材中，導致學生的英語知識體量無法擴大，英語素養無法得到有效培養，學生對英語文化的了解非常少，這顯然與高中英語作為人文類學科的基本要求不相適應。但是在信息技術的助力下，讓學生有了充分了解外國文化、閱讀外國書籍、感受外國風土人情的機會。這樣學生不僅僅能掌握英語專業知識，也能實現英語人文修養的培養，促進英語知識體系的建立。同時，教師還可以借助現代信息技術實現教學時空的拓展，將課堂延伸到學生的生活中，拓展到社會實踐活動中，引導學生在更加廣闊的空間中去閱讀英語作品，去感受英語知識的內涵與本質，實現了英語知識學習范圍的有效拓展。

（三）有助于學生英語學科核心素養的培養

高中英語學科教學不僅僅是對單詞的記憶、課文的背誦，也不僅僅是在高考中獲取更高的考試分數，更應該是學科核心素養的有效培養，包括語言素養、交際能力、文學修養、文化認同感、品德修養、學科思維等，這才是高中英語學科教學的關鍵目標。但是在現實中，一些高中英語教師在實施核心素養教育的時候，僅依靠教材和照本宣科式的教學模式，總是無法深入有力，學生學科核心素養培養也是流于形式。而在信息技術的助力下，教師可以在多媒體中引導學生對外國文化產生理性的認識，培養文化認同感。可以在線上交流中培養學生的英語語言應用能力，避免了啞巴英語的出現。在教學課件的助力下實現了對相關知識點的整理與梳理，培養了學生英語學科思維等。所以，在信息化的助力下，可以幫助教師更多元、更高效地實施核心素養培養教學計劃，也能實現學生學科核心素養更有力的培養。

三、信息化融入高中英語學科教學的有效策略

（一）借助信息技術，營造良好的教學氛圍

營造良好教學氛圍是高中英語融入信息技術的最基本作用，可以有效改變傳統高中英語課堂教學過程中死氣沉沉的教學氛圍，讓整個教學過程變得靈動活躍起來，這樣就能調動學生學習的積極性與主動性。具體而言，教師可以借助信息技術為學生創設教學情境，包括借助現代信息技術將與作品有關的視頻、圖片展示給學生，帶給學生身臨其境般的感受，拉近了學生與英語世界的距離。從而放松了學生緊張的學習情緒，能在身心放松的狀態下更積極地融入教師的教學活動中。包括借助現代信息技術實施線上互動教學，改變了傳統師生之間面對面交流帶給學生局促感的困境，在線上交流中，學生能以更加自如的心態與教師交流，這樣整個互動過程就能非常的高效，間接營造了良好的教學氛圍。包括借助現代信息技術引入生活實際和社會元素，英語作品與學生生活、社會實際都有著緊密的聯系，如果教師在教學過程中能借助現代信息技術將學生生活、社會實際“搬至”課堂上，那么就能讓學生跳出教材，多將英語知識與生活、社會實際結合起來，進而活躍了課堂教學氛圍。

例如，對于“ART”這一章節內容，教師在講課的時候要充分借助現代信息技術。首先從網絡上搜集西方著名的藝術作品，如美術作品、雕塑作品、建筑作品等，然后通過大屏幕將美輪美奐的藝術品展示給學生，讓學生被這些藝術作品深深地吸引，能全身心投入到藝術作品的鑒賞中，并且能在這一充滿感染力的氛圍中完成教材知識點的學習。在通過多媒體將藝術作品作為教學氛圍打造媒介的時候，高中英語教師還要結合高中生的身心發展規律以及本章節英語知識學習的要求與目標，在藝術作品中加入一些吸引學生思考的問題。以問題作為藝術氛圍與教材知識學習之間聯系的紐帶，幫助學生在活躍的教學氛圍中更加積極地學習和更深入主動地思考。

對于現代化信息技術來講，其與教育領域的深度融合可以為課堂教學的發展提供更加多元化的發展思路，一方面可以豐富課堂文化知識，另一方面還可以有效改善學習效果，使學生感受到學習樂趣，以便掌握更加豐富的知識。

（二）借助信息技術，開展豐富的教學活動

教學活動是實施高質量教學的關鍵舉措，對于高中英語學科而言，更需要豐富多彩的教學活動來支撐教學進程。為了豐富教學活動的形式與內容，需要教師積極借助信息技術，讓學生在多樣化的教學活動中從不同的角度與方向來理解英語知識，能在針對性的教學活動中感受英語知識的精彩與奇妙。包括在訓練學生口語表達能力的教學活動中，教師可以開展線上英語角教學活動，邀請更多專業人才加入英語角中，這樣學生就能與不同的角色開展英語交流活動。這既能激發學生參與表達交流的熱情，又可以增強學生英語表達綜合能力。包括在作業活動中，可以借助在線系統，即時性地布置作業、評價作業，實現作業活動的及時有力，這也是傳統紙面作業所不能實現的目標。包括在社會實踐活動中，教師可以借助遠程教育系統，指導學生如何高質量開展社會實踐活動，能引導學生在社會實踐活動中多思考、多探究，實現更多知識的學習和更高素養的培養。

例如，對于“YOUR LIFE IS WHAT YOU MAKE IT”這一話題，教師可以組織學生開展一次演講活動，引導學生將自己的理想與夢想作為演講的主題，用英語暢談如何創造屬于自己的美好生活。為了提高主題演講的成效，教師可以引導學生根據掌握的英語知識去寫作演講稿，并且利用信息技術知識去設計一個簡單的PPT，作為自己演講的背景。在演講活動中，由學生結合PPT 內容進行聲情并茂的演講，其他學生充當“小評委”，用英語提出自己的觀點。這種主題活動很能培養學生的英語表達綜合素質，尤其是在PPT 的助力下，學生能在更具感染力的活動氛圍中，有效展示自己的英語語言表達素質，也更能實現通過主題演講來提高表達能力的目標。

（三）借助信息技術，開展高效的課堂教學

在全流程的英語課堂教學過程中，教師要在關鍵教學節點融入信息技術，以起到事半功倍的教學效果。如在新課導入階段，教師可以結合新課內容為學生設計問題情境、生活情境等導入視頻，讓學生能快速集中注意力，實現新課教學的有效導入。如在教學過程中，教師要設計一些針對教學重難點的課件，在上課的時候借助多媒體展示給學生，這樣在課件助力下，幫助學生高質高效完成重點與難點知識的學習。如在作業設計過程中，教師可以借助現代信息技術為學生設計出分層作業，并且展示在大屏幕上，學生根據自己的學習情況靈活選擇作業類型，以此讓班級學生得到針對性的訓練，避免了“一刀切”的作業設計弊端。如教師可以將整個的授課視頻按照知識板塊剪接成不同的小課件，然后上傳到班級學習交流群，學生在課后鞏固練習過程中，對于不能有效掌握的知識點可以及時回看視頻，以此及時鞏固和提升難以掌握的知識點。

例如，對于Projects 中的“MAKING A PLAN YOUR NEW SENIOR SECONDARY SCHOOL LIFE”這一個作業，教師在帶領學生完成的時候，要充分借助現代信息技術。首先教師通過交互式電子白板將作業布置給學生，引導學生按照教材中提供的思考路徑，加上自己的思考與理解，來完善內容。在完成作業過程中，教師借助在線作業平臺隨機抽查學生的完成思路，引導學生先用漢語表達出自己的學習和成長計劃，然后翻譯成英語，也可以通過網絡搜集相關的作品，然后在閱讀之后進行加工和處理。這樣的作業內容將會非常豐富，能夠幫助學生有效理解教材中的知識點，并且能拓展自己的知識范圍。最后教師通過交互式電子白板來評價學生的作業，包括專業知識的運用情況以及作業內容的質量，并及時批注相關的要求，指導學生如何完善作業內容，也能規劃好自己的時間。

高中英語教師尤其要用好微課資源，這也是課堂教學過程中十分普遍的一種教育教學模式，其具備諸多顯著的教學特點，如教學內容更加清晰、教學目標明確等，教師可以按照課前預習、難點問題、課程導入等一系列方式對高中英語課堂進行設計。

綜上所述，隨著現代信息技術的快速發展，其對于課堂教學也具有重要的推動作用，助力了教學現代化目標的實現。高中英語課堂教學也需要借助信息化的東風，實現課堂教學的重大變革，尤其是能借助信息技術營造良好的教學氛圍、開展豐富的教學活動、實施高效的課堂教學。從而有助于提高英語課堂教學的趣味性，有助于拓展英語知識學習的范圍，有助于學生英語學科核心素養的培養。以此深化高中英語課堂教學變革，促進高中英語課堂教學全面發展，助力高中英語教育現代化目標的有力實現。