高校體育課程與思政教育融合研究

常瑞宏 何曉麗

（甘肅民族師范學院體育系 甘肅合作 747000）

1 概念的梳理

1.1 何為思想政治教育

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。

1.2 思想政治元素的概念和范圍

思想政治元素就是課程對大學生提出的思想政治教育的要求，其類別主要包括人生觀、價值觀、理想信念、民族精神、時代精神、道德修養等。人生觀的元素主要從奉獻社會和服務人民兩方面去尋找挖掘。社會主義核心價值觀的個人層面內容主要為愛國、敬業、誠信和友善。理想信念方面要求廣大學生樹立中國特色社會主義共同理想，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛祖國燦爛的文化。民族精神包括創造精神、奮斗精神、團結精神、夢想精神。時代精神大致包含解放思想、突破陳規、積極探索、勇于創新、奮勇爭先、堅韌不拔、自強不息、銳意進取、愛崗敬業、甘于奉獻、艱苦奮斗、團結協作、頑強拼搏等元素。道德修養核心內容為文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法、誠實守信、奉獻社會、承擔責任。

以上這些元素均屬于課程教育教學過程中所要挖掘的思政元素，教師不能把思政元素理解得過于狹隘而限制了挖掘和融入工作，應該從實際出發，根據現實情境，放寬視野，進行積極探索和深入挖掘，做到在課程教學過程中融入思政元素并達到潤物細無聲的教育效果。

1.3 如何理解融入

融入就是把各類思想政治教育的素材有機融合到教育教學過程中，達到思政教育的效果。一般有兩種途徑：一種是有效挖掘課程自身所隱含的思想政治資源；另一種途徑就是把本課程體系之外的思想政治教育素材通過合理的教學方式融合到課程教學中。

2 高校體育課程與思政教育融合的必要性

2.1 新時代高校人才培養工作的需要

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出了新時期高校思想政治工作要全員育人、全程育人、全方位育人的三全育人方針，并強調高校思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要“守好一段渠、種好責任田”，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。高校體育課程作為課程大家庭中重要的一分子，必須將課程思政建設工作提上日程且要深入研究，這是時代的要求，也是廣大體育工作者的責任和義務。

謝大靜認為，思想政治教育是一個長期的過程，僅憑語言說教、引導，難以起到良好效果，而體育課活動可以將體育運動和思想政治教育相融合，增強體育課的時效性、趣味性、互動性，所以體育課有其自身的優勢［1］。體育有助于大學生增強體質、開發智力、增強心理素質、提升溝通能力，還有利于培養吃苦耐勞、勇敢堅毅的生活品格。由于體育課程在思政教育中具有先天優勢，因此推動體育課程思政建設在新時代人才培養工作中顯得尤為重要。

2.2 高校體育教學改革應承擔的責任和義務

體育課程在課程思政建設中具有傳授知識和鍛煉品質的先天優勢，把體育課程和思政教育有機融合，在培養學生基本體育技能，達成知識、技術等教學目標的同時，感受體育活動中的競爭、合作、奉獻、愛國等精神，從而健全其人格，使其成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［2］。立德樹人是高校所有課程和任課教師的首要責任，推進高校體育課程思政建設，需要充分發揮體育教師的主導作用，不斷挖掘體育課程和體育教學過程中的思政元素，強化體育課程的育人作用［3］。

部分體育教師在體育課教學過程中，只重視學生體育基本技能的培養，忽視課程的思政目標建設，導致思政教育在無意識狀態下自發進行。有些教師未對體育課程的思政目標進行有意識的設計，未對體育項目所蘊含的思政元素進行深入有效的挖掘，也未對體育課程之外的思想政治教育資源進行有效的課堂融入，致使有相當一部分體育課程沒有達到“守好一段渠、種好責任田”的思政教育目標。因此，把體育課程思政建設作為當前體育教學改革的重點工程，作為全面推進大學生素質教育的重要舉措，勢在必行。

3 體育課程思政元素的挖掘和自身優勢分析

3.1 體育培養頑強拼搏、奮勇爭先、追求進步、銳意進取的民族精神

在以為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結協作、頑強拼搏為主要內容的中華體育精神的鼓舞下，從容國團、許海峰等奪得世界冠軍開始，中國一代又一代的運動員在世界大賽中取得一系列優異的成績，涌現出一個又一個無私奉獻、頑強拼搏的典范，向世界展示了中華兒女頑強拼搏的精神氣概。乒乓精神、女排精神激勵著一代代中華兒女投身到社會主義現代化建設之中。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視發展體育事業，多次強調要弘揚中華體育精神，弘揚體育道德風尚，推動群眾體育、競技體育協調發展，加快建設體育強國。

3.2 體育鍛煉艱苦奮斗、永不言敗、堅韌不拔、自強不息的頑強意志

培養和鍛煉學生的意志，有利于增強學生克服和戰勝困難的信心。在體育課中怕苦、怕累、怕疼、怕傷、怕臟的心理反應會經常伴隨于練習過程中，對一些較累的項目如中長跑等不愿參加，對一些有一定危險性的項目如體操、跳高、輪滑和一些格斗類的項目等不敢嘗試，對一些在室外進行的體育項目由于氣候、環境條件不理想而不想參加，教師在體育課教學過程中通過一系列措施解決類似問題的過程，本就是鍛煉學生意志品質的過程。在體育運動訓練中本身就需要“冬練三九，夏練三伏”的恒心，才能取得理想的效果。在長距離耐力跑中，運動員要克服“氧氣供應不足、胸悶、呼吸不暢、四肢無力等極點，只有通過堅強的意志力才能突破極點，完成比賽任務，取得好的成績。競技體育競賽中經常出現比分膠著、相持不下的情況，如21分的比賽一直打到30平以上，這些都需要運動員具備堅強的意志力，才能完成比賽任務。

3.3 體育體現團結協作、互幫互助的團隊精神

集體項目要取得好的成績，離不開團結協作。足球、排球、籃球等集體項目的比賽不強調配合，僅強調個人是完不成比賽任務的，團隊之中任何角色都是非常重要的，且每一個成員也需要樹立核心意識，相互信任，相互協作，只有這樣，才能在競賽中取得好成績。有些單人項目也強調團隊協作，如中長跑、競走等項目，在競賽中也強調隊友之間的協作配合。乒乓球、羽毛球、網球、舞蹈等項目中的雙人項目只有相互之間默契配合、互幫互助，才能取得1+1＞2的比賽效果。

體育教學訓練強調保護、幫助，如體操、拳擊等教學離開教師或學生之間的保護和幫助，是無法進行練習并完成學習任務的。學生在體育訓練、比賽過程中會逐漸懂得團隊的重要性，通過長時間的配合鍛煉，學生會逐漸具有自我奉獻精神，共同享受成功的喜悅，共同承擔失敗的責任，逐步養成良好的團隊精神和團隊意識。

3.4 體育培養公平公正的法律規則意識

實現規則立德，通過課堂教學規則、競賽規則等對學生進行社會行為規范的培育，是體育課程思政建設的獨特優勢［4］。規則是體育競賽順利舉行的保障，決定著競賽的公平性和質量，沒有規則，體育比賽將無法進行。競賽規則就是保證競賽活動公平有序進行的規范性文件，規范運動員的行為。競賽不光有詳細的規則，還有一些對運動員服飾、語言、行為舉止的規定。讓運動員在比賽中遵守規則和規定，理解規則的重要性，長此以往，才能達到真正教育人、鍛煉人的目的，提高運動員遵守社會規則的意識。

3.5 高尚的道德情操

通過體育教學、訓練和競賽，能培養學生的意志品質，能培養和增強學生的組織紀律觀念和遵守紀律的自覺性，能培養和提倡相互尊重、相互配合、團結協作、拋棄私心雜念、公而忘私集體主義精神，還能培養學生勇敢頑強、自信自強、積極向上、堅毅果敢的品質。通過賽前和頒獎中的升國旗、奏國歌，通過舉辦方介紹祖國燦爛的文化，通過中國健兒為祖國榮譽奮勇拼搏的動人故事等激發學生的愛國熱情。武以德立、習武先習德成為武術界的普遍要求。各類體育競賽過程中因意外和運氣而得分時及時向對手舉手示意并致歉；賽前賽后運動員相互之間握手及擁抱；在激烈的對抗中誤傷對手時積極問候和關心；馬拉松以及一些野外冒險類項目比賽過程中相互幫助、鼓勵和關心；在身體對抗強烈的比賽項目中，從不違反體育道德來取得或試圖取得比賽的勝利；足球比賽過程中因意外暫停比賽后，即使處在最關鍵的時刻，隊員還是把球權還給終止球權的一方。以上這些行為都是高尚道德情操在體育活動中的具體體現，通過長時間的鍛煉，學生最終會養成個人的行為習慣。

4 高校體育課程與思政教育融合的途徑探索

4.1 體育教師課程思政意識的培養與提高

高校教師要以培養擁護中國共產黨的領導、擁護中國特色社會主義制度的建設者和接班人為己任，嚴格要求自己，要有為黨、為人民培養人才的自覺性。深刻認識到課程思政的重要性，在教學中把課程思政建設工作內化于心，樹立課程思政理念，強化育人意識，完成育人目標。

部分高校一線教師在談及大學生的思想政治教育時，認為這是思政教師、班主任及輔導員等學工管理人員的事，忽視了自身應該承擔的育人職責，缺乏專業的課程育人意識［5］。要完成體育課程育人目標，顯然不能只關注學生體育與健康知識的掌握和體育運動技能目標的達成，要利用好體育在思政教育中的先天優勢，深入挖掘體育中所蘊含的思想政治教育資源并進行巧妙融入，根據教學實際，把思政內容精心設計在教學目標中，體現在教學內容上，落實在教學方法創新和評價方式的改革中，目的就是讓學生在知識、能力目標完成的同時，得到有效的思想政治教育。另外，體育教師要注重自身思想品德修養的建設。教師在教學中具有示范性，一位政治思想優秀的體育教師本來是學生學習的楷模，潛移默化中直接影響學生的一言一行［6］。教師要用高尚的師德、扎實的學識和積累的中華體育精神影響學生并教育學生，提升課程思政的開展效果。

4.2 適時引入典型案例

在競技體育競賽與訓練中，彰顯中華體育精神的典型事例不勝枚舉。如世界冠軍的成長與勵志經歷，團隊協作在比賽中取勝的關鍵作用，在逆境中成長并取得成功的事例，靠頑強意志完成比賽的啟發，展現競爭意識與拼搏精神的案例，體現高尚道德情操的事跡等。體育教師要廣泛收集并積累素材，充分挖掘案例所蘊含的思政元素，配合教學進程和現實情境，有目的、有計劃地適時引入，與教學恰當結合，從而在愛國主義精神、團隊精神、頑強意志、競爭意識和奉獻精神的培養與鍛煉方面取得意想不到的教育效果。

在引入經典案例時，要將案例置于特定、有針對性的教學情境中，隱含普遍存在且學生能夠體會的重要問題，這樣能很好反映教師需要強化解決思政教育某個方面的目標，同時對案例進行合理的評價和準確的分析，最終達到對廣大學生思政教育的目的［7］。

4.3 針對性挖掘與利用各自課程所蘊含的思政元素

不同的體育教學項目中蘊含的思想政治教育因子是不一樣的。長跑等田徑體育項目更能培養學生的堅韌品質；而“三大球”等運動更能培養學生的團結合作精神和集體主義精神，教會學生學會包容與鼓勵等。在體操教學過程中，教師可利用體操教學，讓學生在學習過程中彼此幫助，在掌握保護幫助技能的同時，鍛煉學生的合作意識、責任意識和奉獻精神。在武術教學與訓練中，要滲透我國優秀傳統體育文化的傳承與發展教育，突出禮儀、武德教育，從基本功練習中培養學生吃苦耐勞的意志品質；在排球課程的教學過程中，五連冠的輝煌歷史，以及以奮勇拼搏、團隊精神、愛國精神為主線的女排精神都是思政教育的素材；國球的榮譽，乒乓外交的歷史均能體現體育的強大功能。在體育史等學科課程的教學中，融入我國體育由弱變強的奮斗歷程以及以奧運史上取得優異成績為主線的教育，能讓學生理解制度自信、文化自信的內涵。

4.4 在課外活動、競賽活動中滲透思政教育

在課外組織各類競賽時，嚴格按照大型比賽的要求規范比賽形式，加強“儀式感”教育，從參賽服飾、入場儀式、競賽過程以及賽后總結等方面，對學生進行規則意識、規范意識的教育，從競賽過程中培養學生團隊精神、奉獻精神以及頑強拼搏精神。在活動中讓學生切身體會尊重裁判、尊重對手、公平公正、公開透明以及文明參賽的重要意義。利用大規模體育慶典，如一年一度的學校綜合體育運動會的機會，從開幕式系列活動（升國旗、奏國歌、宣誓、演講、文藝表演等）直至閉幕式，對學進行愛國主義教育、中華民族傳統體育文化教育，讓所有學生利用舉辦大型體育活動的機會，理解體育在振奮民族精神、增強自信自強、凝心聚力方面的重要作用。

4.5 在體育課堂常規教學活動的細節中落實思想政治教育

體育教師要把思想政治教育落實到常規教學中的每一個環節甚至一言一行中。為了保證實踐課的順利開展，要時刻讓學生注意組織紀律和運動規律，因為體育實踐課相對來說是有一定安全風險的課堂教學過程，組織紀律非常重要，保護他人以及自我保護都是必不可少的。在教育過程中培養學生的紀律觀念、規則意識和責任意識。讓學生注意上下課的文明禮貌，以及教會學生在上課過程中注意愛護公共物品，課前準備場地器材，課后打掃運動場地以及整理歸還運動器材，通過這些細節教育學生愛護公物、愛校愛家，進一步培養學生的愛心，加強愛黨愛人民的教育。總之，通過體育教學過程中的各個細節培養學生的思想道德品質，很重要也很必要。

5 結語

課程思政是在遵循教育教學規律的同時，結合專業課程本身的特點，以專業知識體系為載體，融入育人內容，通過潛移默化的方式對學生進行思想政治教育。課程思政具體到每門課程上有很強的目標性和可操作性，要從課程的整體性、系統性全面統籌，確定思政主題并有效實施。該文從思想政治教育的內涵出發，論述了思政元素的概念和范圍，從兩個方面闡釋了高校體育課程與思政教育融合的必要性，從體育課程思政元素的挖掘中分析體育課開展思政教育的優勢，繼而探討了高校體育課程與思政教育融合的途徑，以理論分析為主。下一步研究的思路是，如何分課程按項目解決思政教育融入問題，深入挖掘每個體育項目中思政要素和契合點，進而做好課程思政的教學設計，并把思政教育體現在課程大綱中。