應用型本科院校校企合作的途徑和方法探討
——以衡水學院經管系為例

劉俊燕

(衡水學院 河北衡水 053000)

校企聯合是由校企雙方共同努力形成的一種新型的校企協作方式。通過這一方式，一方面學校可以把畢業生送往企業，另一方面企業也可以向校外招聘，實現“共贏”，互惠互利。在高校人力資源管理專業建設中，要正確、合理地利用這一模式，要正確、合理地利用和使用好學校與企業之間這一模式。

1 論學校與企業的關系

隨著中國的經濟結構調整，中國急需培養高技能的技術人員，以實現經濟的可持續發展，從而成為工業強國。高職院校是我國“兩個一百年”建設的重要組成部分，在此形勢下，進一步貫徹實施好“校、企”的方針，切實地培育和造就高水平的技術人才，已是當務之急。新中國70 年來，中職院校在培養模式、培養路徑等方面積累了豐富的實踐，為國家培養了大量高技術人才。2017 年12 月，國家發改委發布了《關于深化產教融合的若干意見》，指出要在10 年內基本實現“產教一體化”的發展，并建立“以市場為本”的新型“以市場為主導”的發展方式。2018年2月，國家教育部與有關部委聯合發布了《職業學校校企合作促進辦法》。2019年4月，國家教育部聯合3個部委發布了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》。高職高專院校開展高職高專院校具有重要的現實意義，是破解目前存在的問題，促進我國工業發展的關鍵所在。

2 校企合作的實際意義

當前，由于應用型本科教育的發展，校企合作的理論觀點不斷豐富，合作院校也不斷增加。2013年衡水學院提出校企合作的理念，并取得了一定的成效，但在一些方面仍有不足，尤其是校企合作與專業課教育兩者的結合上研究匱乏，校企合作多流于表面形式，并沒有很好地融入教學中。該研究的開展可以有效補充上述缺陷，通過對高校與企業的深度探討，可以從宏觀、微觀這兩方面進行分析，并結合企業自身的特點，力求從各方面的角度來處理問題，使雙方之間的關系更加合理，找到關鍵點。深入探討高職高專院校開展校企協作的方式與方式，對促進高職高專教育的高品質發展具有重要的理論指導作用，對促進區域內的經濟發展、培育高素質的技術人員、促進河北省的發展具有重要的實踐價值。

3 應用型本科院校校企合作中存在的問題

從應用型本科院校教育的現狀來看，盡管各方越來越重視教育與應用型本科的教育合作，但教育與企業的合作以及一些地方的政策措施仍然存在一些問題，包括校企合作深度不足、企業利益關聯度低、與企業之間的活動薄弱等等。高校與企業的的合作浮于表面，尤其是和中小企業之間缺乏深度融合，其中涉及各方利益、政策調整、體制改革、專業知識更新等深刻的概念問題[1]。這些問題的出現對應用型本科院校的校企合作產生了很大的阻力，如果這些問題不能解決，那么校企合作就無法展現其對學生的促進作用，只有在各個環節充分地展開，才能讓學生更好地將理論與實踐進行結合，對未來的就業打下堅實的基礎。因此，必須全面考慮企業和學校之間深化合作的問題，這是一個方位的系統工程。為了深化校企合作，實現學生雙贏，政府應采取適當措施，使企業在與應用型本科院校教育機構的合作中有發言權。如果僅僅依靠學校來培養人才、制訂人才培養計劃，反而會限制人才的培養。因此，學校應積極開展校企合作，建立職業培訓團體和機構，有效深化和發展校企合作。

為了有效地開展校企合作，建立有效的校企合作機制，不僅要督促企業為社會發展培養人才，而且要與學校合作，積極探索校企合作的有效途徑和可行的管理運行機制。通過分析企業與學校合并的現狀，落實高校政策措施的應用，研究企業參與學校合并的激勵機制，確立與教育機構組織成功合作的途徑。

近年來，不少高校開展了“零距離對接”“捆綁式”“全程參加”等多種形式的校企協作，已經有了一定的成績，但也存在不少問題，具體如下。

3.1 我國傳統教育方式的消極作用

高等職業技術學院熱衷于參加校企合作，然而，高校對人才的培養和不同行業對人才的需求存在巨大的差異。當前許多高校仍然沿用著傳統教育方式[2]，與企業的現實狀況有脫節。高校采用的培訓方法落后時代，導致學生實踐技能的欠缺，遠遠無法滿足公司的需要。因此，各公司都不愿意投入資金和高校進行合作，增加了校企合作的難度。

3.2 合作機制不健全，過分重視表象

許多學校和企業之間的協作沒有實質性的內容，只是關注于表面的建設。目前，我國大學與企業之間的協作越來越多，但合作的深度和合作質量并不盡如人意。大部分大學與企業之間的協作并沒有給企業發展和人才質量的提升帶來實質性的改善[3]。由于我國高校存在著許多不健全的校企合作體制、不科學的合作關系，造成了學校與企業之間存在合作不夠充分、主觀能動性不強等問題。

3.3 合作方式使用不當，合作成效不大

當前，大學與企業之間存在大量的協作形式，如實訓、實習、嵌人式教學、課程教材編寫、聘請企業人員到學校進行專業授課、教師到企業實習等[4]。然而，許多大學在實施協作模式時，往往只采取一種或多種形式的做法，從而影響了學校與企業之間的協作成效。

4 應用型本科院校校企合作雙贏方法和途徑

4.1 校企合作平臺多元化要求

通過搭建校企合作平臺，可以使學生在校期間能掌握相關的專業技能，提高其專業實踐能力，降低企業對人才培養的投資。

隨著我國工業化、服務業的快速發展與轉型，產業的細分程度日益加深，對新型就業崗位的需求也日益細化，對人才的全面素質要求越來越高。但是，目前應用型大學的教學模式以傳授知識為主，校企合作平臺的構建與之相適應，且平臺種類相對單一，難以適應學生的實際需要。創新校企合作平臺運作模式，建立健全的運作機制是高校與企業之間的創新。現代網絡技術對人類社會產生了巨大的影響，而最主要的因素是海量信息的迅速、廣泛的傳播。這一特性使學校與企業之間的合作更為方便，也增加了更多的合作機遇。網絡技術為雙師型教師在教學上提供了便利，也為教師在教學中提供了豐富的資源，對課堂的講授和豐富課堂內容起到了重要的作用。搭建校企合作的第三方平臺，為企業與學校、企業與企業、學校與學校之間創造溝通的橋梁，企業可以根據目前市場的需求以及自己企業的需要和學校進行溝通聯系，對學生的實踐教學隨時做出調整，將理論與實踐相結合的同時，適應瞬息萬變的社會。在平臺上，企業之間的溝通也會變得簡單，并且企業間在對學校實踐教學的參與也會透明化，為企業未來在校園中的招聘更加趨向于公平、公開、公正。在此期間，每個學校在平臺中也可以互相學習，對教學培養方案的調整和實踐內容的改變，在平臺中每一方都可以獲得最好的學習資料。隨著計算機科學的發展和科技水平的提高，要在學校與企業合作的過程中，充分利用現代技術，建立特殊的應用型教育機構與教育機構合作平臺。在平臺上對不同專業、學生人數、實際工作需要的專業、崗位，以及實際工作需要學生具備的技能都可以在平臺進行公布、使用，并由專人負責方便對接。當然，平臺的開發和使用可以通過購買第三方服務，由專業團隊來實現，從而在學校和企業之間建立高質量的區域合作平臺。

4.2 加強學校和公司之間的科學研究

學校與企業之間的合作，是科研與學術交流的良好平臺[5]。學校可以邀請專業人士或專家到學校講課，分享實踐經驗和職業技巧，為學生未來的就業打下堅實的基礎。同時，還可以通過與其他企業的合作，組織學生去企業實地考察，開闊視野，提高學生的思維和處理問題的技巧。這些舉措對提高學生的知識、提升職業素養都有很大的幫助。為了加強利益相關者之間的關系，可以建立學校、企業伙伴關系基金。政府必須在這方面發揮主導作用：相關基金不僅要支持企業，而且要支持培訓機構和培訓機構，包括有關專業協會之間的合作。政府要提供多種資金來源，同時要為與教育機構保持良好合作關系的學校和企業提供一個平臺，加強學校和企業之間的合作。

4.3 提高企業參與度

在目前的校企協作中，學校所能發揮的作用還很有限，因此，必須要積極地反思校企之間的關系，從長期的角度來看待校企的關系。企業應在校企合作中擔負起自身的責任，企業要清楚地明白眼前的利益并不是企業最終的發展目標，要有長遠的戰略規劃，社會的發展、企業的發展都離不開人才，而校企合作可以有針對性地培養出企業所需要的人才，通過校企合作，企業參與越高，在學生心目中的位置也就會越高，學生對企業的忠誠度也就會越高，從而也減少了企業在招聘中的投入和人才流失給企業帶來損失[6]。對企業本身來說，校企合作可以讓企業擁有一支穩定優秀的專業隊伍，企業可以利用學校的資源開發出高質量的產品。在當前的中國社會發展過程中，企業必須要負起責任，積極承擔責任，積極參與，推動學校和企業之間的協作。對于本地的應用型大學來說，校企合作不但可以為企業提供更多技術人才，而且為企業帶來更先進的理念和制度。

4.4 完善學校與企業的協作機制，使學校與企業之間的合作全面化、專業化

目前，很多高校的校企關系還只是一種表面現象，并沒有真正意義上的效益。因此，要加強校企協作機制，做到對學校與企業各方面的工作都有一定的根據和合理的規劃，把各個方面都做好，以實現校企合作。高校要在學校和企業之間開展全面化、專業化的過程中，要加強和高校之間的溝通和溝通，更好地發揮校企之間的協同作用。校企聯合是高校和企業界共同努力下形成的一種新型的辦學形式，通過多方的積極參與，可以獲得最大的收益，實現“雙贏”。學校與企業的良好合作機制，使學校與企業的關系更為緊密。

4.5 提高師資隊伍的質量

目前，我國高校的大部分老師都具備一定的理論基礎，而缺乏實際工作的實操經驗，所以在教學中往往缺乏實際的工作方法，在實際操作中，往往只能通過案例來解釋。很多老師對企業、市場等方面的知識都不夠深入，因此在校企合作的實際操作中，要提高教師的實踐素質，盡可能增加教師的進修和學習的機會，以促進校企的合作[7]。教師是學校發展的基石，也是培養人才的關鍵因素，目前很多院校的教師都是從學校畢業后進入學校任教，沒有在企業的實踐工作經驗，所以出現了教師有理論知識，而缺少實踐的運用，在教學中很難給學生講解實操的知識和運用。即使有些實踐經驗的教師，面對瞬息萬變的社會也會出現斷層。要想更有效地促進企業和學校的發展，就必須培養優秀的師資人才。不定期地對教師進行培訓，對一些實踐性更強的學科進行針對性的技能培訓，教師在與培訓機構合作時必須主動學習實踐技能。尤其對理論性很強的專業來說，更應如此，結合學校的實際情況，要想學校在校企合作中發揮其真正價值，必須讓真正懂理論知識、懂企業、懂學生、懂對接的校企合作人才走出去，積極參與校企合作，使教師能夠培養出具備優秀實踐技能、優秀管理能力的人才，也使合作企業具備更大的競爭力。

4.6 應用型本科院校制訂校企合作培養方案

應用型本科院校是校企合作的主要陣地，也是應用型本科院校的基礎，學校必須有條不紊地維持這種模式。學校作為人才培養的中心，必須時刻關心使命的價值，千方百計為學生服務。學校發展積極開展校企合作項目的任務。要形成學校與企業合作的人才隊伍，就要通過改進日常教學來適應社會發展的步伐，同時明確劃分學校和企業的責任分工。校企合作應該建立在專業分工的基礎上，不能只為了創造有用的職業而忽視其他職業，不利于其他職業的發展和其他學生的成長。學校在選擇合作企業時，不能僅僅關注大企業、知名企業。盡管與大企業合作可以帶來一些好處，但中小企業不應被忽視，它們在市場上也占有重要地位。最后，學校要注重教師配置和全過程投入，不斷完善訂單式教學模式。

在學校與企業的合作過程中，不可避免地會出現一種教師少、員工少、校企合作優勢弱的職業，很難找到合適的合作伙伴。每個人的力量是渺小的，每個學校的力量也是有限的，所以各個應用型本科院校的兄弟院校應該聯合起來，形成合力，使校企合作發揮其真正的價值，并在各個院校中開花結果。同時，要充分考慮學校聯盟的作用。可以與當地其他學校建立工會，以便找到更適合合作的企業。同時，校聯亦可利用合作資源的互惠優勢，交流校企合作的經驗，互相推薦有關的合作社，以達致共同進步的目標。此外，學校聯盟可以促進更合理的人力資源開發，以促進區域經濟發展。教育聯盟必須建立在真誠互助的基礎上，要避免惡意競爭，聯盟的目標應該是改善學校和企業之間的合作關系。

5 結語

在高職高專教育的不斷深化中，高職高專畢業生的培養越來越受到重視，校企協作成為高職高專畢業生的主要途徑。學校與企業之間的協作模式與方法的運用，是學校與企業之間的一個關鍵，它可以使雙方更好地利用雙方的優勢，達到“共贏”，從而推動學校與企業之間的良性互動。高校應用本科教學要實現現代化，必須通過不斷改進校企協作運行的運行體制。相關院校要在搭建校企合作的基礎上，創新思路，優化協作方式，完善操作流程，克服現有運行方式的不足，使各個環節的作用得到最大限度地發揮，為社會提供更多的高端人才。