試論小學英語自然拼讀與繪本教學的有機結合

■甘肅省嘉峪關市迎賓路小學 李 晶 白 莉

隨著教育改革的不斷落實，我國小學英語拼讀教學面臨新的挑戰。教師需要明確繪本教學在小學英語教育中的重要意義，根據學生發展需求調整課堂活動規劃，促進學生拼讀能力的提升，保障英語教育的順利展開。繪本教學能有效促進學生的學習積極性，保障學生主觀能動性的發揮，從而保障英語教育的順利落實。學生英語拼讀能力是英語教育展開的關鍵，繪本教學的落實對于學生全面發展以及應用水平提升有重要意義。

一、小學英語自然拼讀與繪本教學有機結合的教育優勢

1.提升學生的學習熱情。

在自然拼讀與繪本教學有機結合的過程中，生動形象有趣的繪本能夠有效地提升學生的學習興趣。繪本能夠為學生展示不同地區、不同時間以及不同文化的教學素材，從而有效提升學生的拼讀興趣，增強學生的學習熱情。同時，繪本教學符合小學階段學生對教材的學習要求，簡潔明了，對于良好教學模式的形成有積極作用。

2.自然拼讀與繪本教學的有機結合能夠確保學生英語素養的提升。

依靠自然拼讀與繪本教學的有機結合，學生在拼讀過程中能更好地理解英語內容，對于學生英語知識體系的構建有協助作用。英語繪本能夠直觀地展示相應的英語拼讀內容，提升學生的記憶效率，對于學生詞匯量的提升也有幫助。教師需要明確自然拼讀與繪本教學的有機結合的重要性，通過科學的教學規劃，促進自然拼讀教學的穩步展開。

二、自然拼讀教學中存在的問題

在小學英語自然拼讀教學過程中，存在自然拼讀教學理念落后、無法調動學生的學習興趣、沒有根據具體教育情況調整自然拼讀教學方式以及英語課堂教學過程中自然拼讀實踐活動不足等問題，阻礙了學生英語拼讀能力的提升。

1.自然拼讀教學理念落后，無法調動學生的學習興趣。

科學的教學理念以及規范是保障小學英語自然拼讀教學穩步落實的關鍵。但是，部分學校教學理念落后，對學生拼讀能力的培養造成了消極影響。首先，部分學校不重視自然拼讀教學，沒有根據英語教育需求制定相應的自然拼讀教學規劃，導致教學內容不適應學生的發展需求，阻礙了學生拼讀能力的提升。其次，自然拼讀教育方式是保障教學質量的關鍵。在部分小學教育過程中，因為教育理念落后，教師仍然采取單一的教育方式展開教學，導致自然拼讀教學效率及質量難以滿足學生的發展需求，對教育工作的落實造成了消極影響。最后，部分教師沒有在自然拼讀的教學過程中制定學習規范，實踐活動的開展也不順利，學生學習熱情不足，注意力不集中，影響了英語水平的提升。

2.沒有根據具體教育情況調整自然拼讀教學方式。

根據具體的教育情況對自然拼讀教學方式展開調整是小學英語教育發展的關鍵。但是，部分學校沒有落實辯證的教育方式。首先，部分小學教師對自然拼讀教學不重視，沒有根據學生之間的差異性調整自然拼讀教學策略，導致教育質量難以滿足學生的發展需求，對學生英語核心素養的提升造成了阻礙。其次，部分教師在自然拼讀教學過程中沒有為學生制定規范的學習目標，導致學習思路混亂，不利于拼讀教學的順利展開。再次，在部分小學英語教學過程中，對于自然拼讀教學與課程教學統一的理念認知不足，導致自然拼讀教學與課程教學存在沖突，無法提升教學效率，學生缺乏學習積極性。最后，部分學校內部課程規劃不合理，對學生發展造成了影響。

3.英語課堂教學過程中自然拼讀實踐活動不足。

在自然拼讀教學過程中，適量的自然拼讀實踐活動是保障教學效率以及水平的關鍵。但是，部分教師沒有根據學生的學習需求，安排相應的自然拼讀實踐活動，導致英語自然拼讀學習仍然止步于理論階段，難以真正地提升學生的自然拼讀能力。教師需要重視自然拼讀教學實踐活動的重要意義，明確自然拼讀教學存在的教學問題，按照教育改革要求，完善教學模式，促進學生進步。

4.拼讀教育過程中英語課程內容較少。

在小學英語拼讀教育過程中，規范的英語課程內容能夠有效提升學生的學習興趣，降低學生學習壓力，從而促進教學效果的增強。但是，部分教師對英語課程內容在英語拼讀教學中的占比不規范，沒有展開英語課程內容設計，導致課堂氛圍沉悶，教學方式死板，對教育工作的落實造成了消極影響。同時，部分教師職業素養不足，難以規范地展開相應的英語拼讀作業設計，導致英語課堂教學水平不足，對學生發展造成了消極影響。

英語課堂教學過程中，相應的教學問題對于教學效率以及質量有消極影響。教師要重視拼讀教學中存在的相關問題，完善教學模式，通過科學的教育規劃，促進英語課堂教學穩步展開。

三、小學英語自然拼讀與繪本教學的有機結合的具體方式

1.利用繪本故事展開情境創設，提升學生的語言意識。

情境創設是促進繪本教學與拼讀教學有機結合的關鍵。通過科學的情境創設，能夠有效地帶動學生身臨其境地感受英語的魅力，從而進一步提升教學水平和效率。教師要創設情境，促進學生語言意識的提升，增強課堂樂趣。教師還可以將繪本故事進行編排，提升學生的學習興趣。比如，在三年級第一單元“Hello!I'm Monkey”的教學過程中，教師可以根據相應的繪本故事，以“Monkey”為關鍵點，編排相應的故事，鍛煉學生拼讀能力以及語言意識，從而促進英語教育的穩步展開。

2.利用繪本故事開展拼讀練習，鍛煉學生的語言技能。

教師可以利用繪本故事展開拼讀練習，鍛煉學生的語言技能。教師根據教學需要讓學生進行練習，引導學生正確發音，從而鍛煉學生的語言技能。同時，教師可以利用多媒體技術，通過圖形、音樂以及文字相結合的方式，讓學生跟隨拼讀，規范發音，從而促進學生語言技能水平的提升。比如，在小學四年級“Unit 2 What's your number？”的教學過程中，教師可以利用音樂完善繪本故事，并帶領學生進行拼讀，促進學生語言技能的提升。

3.利用繪本故事拓展拼讀，增強學生的語言運用能力。

在英語繪本教學過程中，教師要明確不同故事在教育過程中能夠產生的積極作用，規范地引導學生展開故事學習，從而促進拼讀教學的穩步展開。同時，教師可以根據故事內容，展開相應的拼讀教學活動。比如，教師可以依靠小游戲鍛煉學生的思維，增添教學樂趣。

4.利用繪本故事組織實踐活動，增強學生的學習興趣。

實踐活動的開展能夠提升學生的英語應用能力。教師可以利用繪本故事，制定相應的實踐活動，通過小組劃分以及獎勵設置，提升學生的參與感，滿足學生的學習需求。教師需要重視繪本教學，深挖繪本內容，促進教學落實。

自然拼讀與繪本教學的有機結合是當前英語教學的科學手段，教師需要明確其在學生全面發展中的積極作用，通過科學的教學方式保障學生語言運用能力的提升，促進教育事業的進一步發展。同時，教師需要重視學生的發展需求，根據不同階段的教育需求，調整繪本教學的應用方式，促進學生的長遠發展。

綜上所述，繪本教學能夠改變傳統拼讀教育死板、枯燥的氛圍，讓學生在歡快的故事以及互動中感受英語教育的樂趣。通過繪本教學，學生能夠更好地理解英語拼讀知識，提升教育效果。同時，交流活動能夠讓學生不斷地練習拼讀材料，從而促進學生拼讀水平的提升。但是，在部分學校教育過程中，存在自然拼讀教學理念落后、無法調動學生的學習興趣、沒有根據具體教育情況調整自然拼讀教學方式以及英語課堂教學過程中自然拼讀實踐活動不足等問題，對學生英語核心素養的提升造成了消極影響。教師需要重視自然拼讀與繪本教學，利用繪本故事展開情境創設，利用繪本故事開展拼讀練習，利用繪本故事展開拓展拼讀，利用繪本故事組織實踐活動，提升學生素養。