緊盯部隊高技術人才培養(yǎng) 深化軍校新裝備教學改革

韋道知，黃樹彩，吳建峰，高育鵬

(空軍工程大學 防空反導學院，西安 710051)

“能打仗、打勝仗”是我軍建設現(xiàn)代化軍隊的宏偉目標，培養(yǎng)大批新型軍事人才則是實現(xiàn)這一目標的關鍵因素。未來軍隊高技術人才培養(yǎng)要堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊，高技術人才需要具有敏銳的創(chuàng)新精神和過硬的綜合素質(zhì)。軍事院校是高技術培養(yǎng)的主要平臺，只有準確把握住部隊的需求，圍繞實戰(zhàn)搞教學，一切目標為打贏，才能培養(yǎng)出有理想、有擔當?shù)男滦蛙娛氯瞬?。由于長期傳統(tǒng)教育模式的影響，軍事院校高技術人才培養(yǎng)沒有很好地著眼部隊建設的長遠發(fā)展，導致軍事院校教育和部隊需求脫鉤，造成軍隊高技術人才十分匱乏。因此，深化教學改革，在教學過程中落實人才素質(zhì)教育和能力教育，是當前高技術人才培養(yǎng)的迫切需要[1]。

一 高技術人才培養(yǎng)和新裝備教學存在的問題及差距

（一）高技術人才培養(yǎng)存在的主要差距

1 所培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)不能適應未來戰(zhàn)爭特點

未來戰(zhàn)爭具有信息化、高技術和局部作戰(zhàn)的特點，涉及到政治文化和民族宗教問題，高精尖武器的大量使用改變了戰(zhàn)爭形態(tài)，使整個作戰(zhàn)行動變快變強。因此，要求未來軍事人才不僅德才兼?zhèn)?、綜合素質(zhì)過硬，還要掌握高技術、知曉現(xiàn)代戰(zhàn)爭，并且集指揮、技術和管理能力于一身，能夠妥善處理各種復雜戰(zhàn)況[2]。當前軍事院校培養(yǎng)模式還存在一定的不足。一是依舊照搬部隊舊的管理體制，不利于學員的健康成長發(fā)展。二是人文素質(zhì)教育理念不夠先進，存在重技術、輕人文的現(xiàn)象，學員擔當意識不強。三是在教學改革的總體設計上跟不上部隊發(fā)展的節(jié)奏，導致培養(yǎng)出來的人才還不具備較強的綜合素質(zhì)，不能滿足未來信息化戰(zhàn)爭及聯(lián)合作戰(zhàn)的要求，還不能適應未來新作戰(zhàn)樣式帶來的挑戰(zhàn)。

2 所培養(yǎng)人才的任職能力不能滿足未來裝備發(fā)展需要

隨著信息化戰(zhàn)爭的特點越發(fā)凸顯以及高技術兵器的廣泛應用，人與武器裝備的結(jié)合越來越緊密，要求軍隊高技術人才應具備過硬的專業(yè)水平和很強的裝備操作能力。軍事院校作為人才培養(yǎng)的主要基地，一直在新型軍事人才的崗位任職能力培養(yǎng)方面起著非常重要的作用。但是，軍事院校傳統(tǒng)教育把更多的精力放在了對學員的學歷教育上，忽略了對其操作使用新型裝備的任職培訓，導致崗位任職能力嚴重不足，不能適應未來信息化戰(zhàn)爭的需要。

3 所培養(yǎng)人才的創(chuàng)新特點不能滿足未來戰(zhàn)斗力生成需要

當前，隨著戰(zhàn)爭形態(tài)的不斷變化，新的戰(zhàn)斗力生成模式也隨之改變。作戰(zhàn)雙方主要利用信息技術和運用高科技手段參與作戰(zhàn)，其數(shù)字化程度之高和專業(yè)技術性之強無不要求軍隊創(chuàng)新科技型人才的存在[3]。創(chuàng)新型科技人才除具有創(chuàng)新的思維能力以及扎實的軍事專業(yè)技術外，還要能夠熟練使用各種信息化武器裝備。軍事院校在軍事創(chuàng)新科技人才培養(yǎng)中占據(jù)主要位置，應在人才目標培養(yǎng)上下大力氣，不斷創(chuàng)新教學總體設計，為我軍輸送更多的創(chuàng)新科技人才。但是，目前看來，存在重培養(yǎng)、輕創(chuàng)新的現(xiàn)象，缺乏先進的教育理念，對培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才的重要性認識不足，一定程度上影響了部隊建設的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）新裝備教學面臨的主要問題

1 培養(yǎng)目標不夠明確，學科專業(yè)體系不科學

長期以來，軍事院校為部隊輸送了大批合格的高技術人才。但隨著信息化戰(zhàn)爭的到來，軍事院校舊的人才培養(yǎng)模式已不能適應部隊裝備發(fā)展帶來的新變化。一是新型裝備任職崗位已經(jīng)發(fā)生明顯變化，呈現(xiàn)出鮮明的時代特征，所涵蓋的知識領域更寬廣。軍事院校與之對應的學科知識面狹窄或偏離，專業(yè)設置不合理，已經(jīng)不能適應部隊裝備發(fā)展的需要[4]。二是軍事院校環(huán)境相對封閉，過于重視傳統(tǒng)智力、能力等共性化教育，缺少對人才培養(yǎng)的個性化教育。造成學員教育缺少創(chuàng)新，綜合素質(zhì)整體不高，優(yōu)勢潛能不能被最大限度地挖掘。三是學員不清楚部隊任職崗位產(chǎn)生的變化，對自己未來的目標定位和未來應具備什么樣的能力不清晰，不能對所學知識進行優(yōu)選識別，致使自身的文化基礎、專業(yè)技術和操作水平受到很大的制約。

2 教學內(nèi)容相對陳舊，課程結(jié)構(gòu)設置不合理

隨著越來越多新型武器裝備部隊，軍事院校課程設置、配套教材和教學內(nèi)容已經(jīng)跟不上時代要求，急需修訂。一是裝備新技術不能及時更新，在教學內(nèi)容和教材上造成針對性弱和起點低等缺點，無法滿足學員對新裝備知識的渴求。二是教學內(nèi)容嚴格按照課程配套的教學大綱、課程教學計劃和教學設計來統(tǒng)一實施，沿用以某舊型號為主的教學模式，已不能適應新裝備發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。三是課程體系結(jié)構(gòu)不合理，開設的必修課多、選修課少，崗位主干課程不突出，應用性不強，不能滿足信息化戰(zhàn)爭下不同崗位任職能力的需求。

3 教學方法過于單一，創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)不夠多

近年來，隨著裝備迅速發(fā)展，軍事院校教學方法在運用和創(chuàng)新方面雖然有了不小的進步，但是對新裝備教學方法的選取以及對新型兵器的實踐運用卻沒有得到很好發(fā)揮。一是在教學過程中，由于教學科研任務繁重，軍事院校教員沒有太多的時間投入到教學改革中，寧愿使用自己原有的熟悉的教學手段，也不愿對教學方法進行深化研究。同時學員長時間養(yǎng)成了被動聽講的慣性思維，對新的教學方法和手段感覺不適應，導致教學效果不理想。二是由于裝備發(fā)展迅速，部分專業(yè)課程配套的實踐操作和仿真實驗條件跟不上，軍事院校教員上課只能以理論講授為主，過于強調(diào)書本知識的學習，造成了理論和實踐脫節(jié)，致使學員創(chuàng)新能力相對不足。

4 課程考核過于功利，考試評價體系不全面

一是軍事院校課程考核方式存在重分數(shù)、輕過程的現(xiàn)象，依然把考試作為檢驗學員成績好壞的唯一標準。部分教員對試卷評判并給出合理的分數(shù)，就認為完成了本門課的教學任務，卻忽略了試題難度預估、試題內(nèi)容與授課內(nèi)容的銜接以及學員學習特點分析等環(huán)節(jié)，導致不能進一步提高授課質(zhì)量和改進教學方法。二是學員面對考試時，不去努力復習，而是突擊應付，存在僥幸心理，徇私作弊的現(xiàn)象時有發(fā)生。這種學習方式與學員知識積累的過程相背而馳。

另外，軍事院校大部分課程考核總成績包括考試成績和平時成績兩部分。考試成績大約占70%～80%，平時成績占20%～30%。一是教員沒有根據(jù)所培訓學員特點和所授課程類型，合理地設計考試成績和平時成績的比例結(jié)構(gòu)。二是課程平時成績基本上只包括課前提問和課后布置作業(yè)，沒有將課堂研討、文獻閱讀及方向論文等形式引入到平時成績中來，以體現(xiàn)學員在學習過程中能力的提升。三是部分教員不夠重視平時成績，甚至有人根據(jù)考試成績給出學員的平時成績，違反了考試的規(guī)律，使課程考核失去了真實的意義。

二 高技術人才培養(yǎng)和新裝備教學改革的思路及對策

（一）高技術人才培養(yǎng)主要思路

1 全面培養(yǎng)高技術人才綜合素質(zhì)

隨著部隊現(xiàn)代化建設速度的加快，部隊新型裝備所占比重越來越大，呈現(xiàn)出科技含量高、技術發(fā)展快的特點。軍事院校教學改革既要適應高技術條件下局部戰(zhàn)爭的需要，又要立足于部隊裝備技術發(fā)展的客觀實際。因此，軍事院校要準確把握新時期軍隊建設對教育提出的新要求，把教學改革的目標緊緊瞄準在培養(yǎng)高技術人才綜合素質(zhì)上[5]。首先，強化對學員人文素質(zhì)的培養(yǎng)，通過開展豐富的人文活動，拋掉軍事院校內(nèi)部重技術、輕人文的固化觀念，提高學員責任擔當意識，全面夯實學員人文素質(zhì)基礎[6]。其次，革新對學員的管理模式，充分發(fā)揮軍事院校正規(guī)化管理的優(yōu)勢，使學員學習和生活變得更加高效，有意識安排學員參加管理活動，提高學員的參與熱度和管理素質(zhì)。第三，堅持以學員全面發(fā)展為中心優(yōu)化教學總體設計，明確教學改革的主攻方向，科學合理地設計新的軍事人才模型，切實提高學員的綜合素質(zhì)，確保所培養(yǎng)的人才能適應部隊建設發(fā)展。

2 著力打造高技術人才的任職能力

任職能力培訓是軍事院校培養(yǎng)學員掌握專業(yè)技能的重要抓手，是當前軍事教育中重要的組成部分，具有明顯的職業(yè)性和指向性[7]。提高學員的任職能力，已成為軍事院校教育適應部隊建設發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。首先，要聚焦任職應用能力，突出裝備實踐操作。高科技裝備的大量應用帶來了新變化，往往需要一個專業(yè)對應多個崗位，給人才培養(yǎng)提出了新要求。軍事院校只有提高實踐環(huán)節(jié)在整個教學的比重，才能達到學員第一任職崗位能力的提高。其次，實施聯(lián)教聯(lián)訓模式，提升崗位任職能力。在學員任職培訓過程中，結(jié)合學員學習進程制定合理培訓計劃，開展相應的訓練。軍事院校知識培養(yǎng)具有基礎性和專業(yè)性的優(yōu)勢，部隊兵器操作見習具有實踐性和指向性的特點，通過這種聯(lián)合培養(yǎng)的模式，將兩者的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，全面提升了學員任職能力培養(yǎng)的效果。

3 強化磨練高技術人才的創(chuàng)新品質(zhì)

信息化戰(zhàn)爭條件下，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞直接決定著部隊能否取得高技術戰(zhàn)爭的勝利。因此，創(chuàng)新性軍事人才的培養(yǎng)，是我軍適應新時代的強烈要求。軍事院校要積極探索學員創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)新體系。一是要確定好創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標，并與學員的素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來。依據(jù)科學發(fā)展觀和人才成長規(guī)律，將軍事院校新型軍事人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入新版人才培養(yǎng)方案。低年級學員重在課程學習，初步掌握創(chuàng)新的方法和思路，高年級學員強調(diào)創(chuàng)新應用，結(jié)合導師科研項目進行實施。通過科研成果進課堂，提升學員創(chuàng)新能力。二是設計好課程體系和優(yōu)化好教學內(nèi)容。課程體系能夠根據(jù)世界軍事變化、部隊裝備發(fā)展及培訓對象的不同進行動態(tài)調(diào)整。課程內(nèi)容能夠瞄準戰(zhàn)爭最新前沿，能夠著眼部隊最新戰(zhàn)法訓法和裝備最新研究成果。課程設置要重視基礎知識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠體現(xiàn)全新、有彈性及全覆蓋的特點。三是要加大課程教學、學科競賽、畢業(yè)設計及綜合演練等活動力度，達到學員素質(zhì)教育與創(chuàng)新培養(yǎng)的完美結(jié)合。

（二）新裝備教學改革關鍵對策

1 重塑人才培養(yǎng)模式，改革學科專業(yè)體系

學科專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化，是提高人才整體素質(zhì)的基礎。只有厘清教育、人才成長規(guī)律和學科專業(yè)體系之間的內(nèi)在關系，軍事院校才能處理好人才培養(yǎng)與部隊裝備發(fā)展相適應的問題。首先，從部隊實際出發(fā)，弄清部隊新的崗位需求，本著“厚基礎、寬口徑”的原則，全面打牢基礎，拓寬專業(yè)知識，注重能力培養(yǎng)。確定以技術為主，技術與指揮、管理相結(jié)合的“復合型”人才培養(yǎng)模式。在加強共性基礎教育的同時，突出部隊任職能力要求，使學員在學習過程中緊緊圍繞知識、能力、素質(zhì)等關鍵內(nèi)容來提升自我，更好地滿足部隊對高技術人才綜合能力的需要。其次，結(jié)合新時期部隊對人才素質(zhì)提出的新要求，突出新型裝備技術應用特點，定位新的人才培養(yǎng)類型，打破原有學科體系，重設新的專業(yè)架構(gòu)，使軍事院校新的人才培養(yǎng)模式和學科專業(yè)體系更加契合部隊的體制編制要求及作戰(zhàn)任務需求[8]。

2 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)設置，確立教學教材內(nèi)容

課程設置、教學內(nèi)容和教材建設是院校人才培養(yǎng)目標和方向的具體反映，直接決定著人才的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)[9]。因此，軍事院校必須緊跟部隊武器裝備綜合發(fā)展的需求，從全系統(tǒng)的角度來進行課程設置以及開展教學內(nèi)容和教材建設。

首先，圍繞新型人才培養(yǎng)目標，突出專業(yè)課程特色，適應裝備技術發(fā)展的要求，注重應用。適當調(diào)整基礎課和專業(yè)課在時間和力度上的比重，加大核心基礎課教育，突出學科專業(yè)課的精準教育。結(jié)合專業(yè)實際情況，合理優(yōu)選增設選修課，對核心課程知識進行有益的補充。開設好講座課和自修課，用以擴大本專業(yè)學員的知識面。通過對課程體系優(yōu)化調(diào)整，形成交叉融合的課程體系。

其次，軍事院校教員要堅持“以新帶老，新老并重”的指導原則，注重能力培養(yǎng)的總要求，按照各個知識點之間的關系和學員的認知特點進行教學。一是撤銷陳舊的裝備專業(yè)內(nèi)容，講解新型裝備的專業(yè)內(nèi)容，把握好地空導彈裝備技術發(fā)展變化的內(nèi)在聯(lián)系。二是加強共性技術基礎理論教學，對不同型號裝備技術中的個性進行補充，使共性與個性在教學內(nèi)容中達到較好的統(tǒng)一。三是處理好武器系統(tǒng)與分設備之間整體與局部的關系，強調(diào)系統(tǒng)原理和結(jié)構(gòu)布局，并對分設備的功能、指標進行補充，使系統(tǒng)與分設備的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系。四是加強對新裝備使用和戰(zhàn)法訓法的研究，不斷地將裝備使用和戰(zhàn)法訓法研究的新成果充實到教學內(nèi)容中去，使院校教學更加貼近部隊作戰(zhàn)和訓練實際。

再次，要本著創(chuàng)新的原則確立教學教材內(nèi)容。要著眼部隊新裝備特點，用技術創(chuàng)新的思維去講解新技術，用知識創(chuàng)新的理念去傳播新知識，充分體現(xiàn)教材建設的針對性和先進性。另外，教材建設還要結(jié)合部隊實際，要突出重點、解決急需、系統(tǒng)配套、注重整體，充分體現(xiàn)教材建設的系統(tǒng)性和前瞻性。

3 完善教學方法手段，加強實踐教學環(huán)節(jié)

教學方法和手段的先進與否，決定著軍事院校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低?？茖W合理地運用教學方法和手段，可以使教學質(zhì)量得到質(zhì)的提升。教學方法由教員使用的方法和學員學習的方法兩部分組成。教學手段則包括傳統(tǒng)的黑板式和現(xiàn)代的多媒體教學兩種方式。那么如何使用教學方法和手段，才能達到最優(yōu)的教學效果呢？一是要積極調(diào)動學員學習的內(nèi)在積極性。在教學過程中，教員要摒棄以“填鴨式”講授為主的教學方法，根據(jù)課程內(nèi)容靈活采用問題式、啟發(fā)式及探究式等教學方式，使學員主觀能動性得到充分發(fā)揮，努力鍛造學員的創(chuàng)新能力和主動意識。二是教員要充分利用現(xiàn)代化教學設施，靈活采用計算機、網(wǎng)絡、多媒體等先進技術，積極開展慕課、微課、在線視頻公開課等新的授課方式，全面調(diào)動學員的學習興趣，努力開拓學員新的思維空間和思維形式[10]。

新型裝備的大量使用，對部隊專業(yè)技術人才的崗位任職能力提出了更高的要求，需要在教學過程中進一步加大實踐教學環(huán)節(jié)。軍事院校實踐教學是對理論教學的有益補充，學員通過基礎理論學習和專業(yè)技能訓練，可以強化自身綜合素質(zhì)。一是軍事院校利用低年級學員暑假和周末時機，合理安排拉練、紅色教育等活動來提高學員軍事文化基礎和思想政治素質(zhì)。二是在專業(yè)課學習階段通過實裝參觀、模擬器訓練及仿真實驗等方式加強實踐教學，提高學員的專業(yè)技能。三是利用暑假組織學員到部隊實習鍛煉，定期安排學員到配套裝備生產(chǎn)廠家或兵器修理廠參觀見習。通過這種系統(tǒng)化的實踐教學體系，全面提高學員的實際工作能力。

4 明確課程考核制度，完善考試評價體系

軍事院校課程考核改革的不斷推進，可以提高教員的教學效果和推進學員的學習成效。課程考核改革除明確課程的考核制度外，還要適應素質(zhì)教育的要求，樹立科學合理的考核理念[11]。首先，要明確課程考核改革的主體，把原來單一的狹隘考核模式變?yōu)槎喾N手段并舉的多元化主體。一方面要充分搞清楚學員的特點，針對不同的類型開展評價。另一方面開展學員對教員的評價，幫助教員找到合適的教學方法。其次，考核方式應該包括形成性考核和終結(jié)性考核共兩種。其中，形成性考核包括平時作業(yè)和課堂互動等內(nèi)容，注重對教學過程的考核，終結(jié)性考核采用閉卷筆試形式，放在期末進行，通過考試成績掌握學員的學習。再次，要注重對學員理論成效和實踐能力的綜合考核?？己思纫紤]學員對所學知識點和內(nèi)容的掌握程度，還要覆蓋到學員對知識的運用水平。最后，還要強調(diào)對考試信息的反饋。教員通過填寫課程教學總結(jié)和試卷分析報告，查找存在的問題并反饋，相關責任人后續(xù)對授課內(nèi)容和考試命題加以改進，教學管理部門對日后教學和考核過程進行更加科學、規(guī)范和合理的管理。

三 結(jié)束語

當前，部隊練兵備戰(zhàn)熱火朝天，軍事院校教學改革也在穩(wěn)步前行，部隊高技術人才培養(yǎng)必須抓住這一大好時機，準確把握黨的十九大報告關于加強新型軍事人才培養(yǎng)的指導方針，全面深化軍事職業(yè)教育改革，確保我軍現(xiàn)代化建設的順利實現(xiàn)。