發展職教本科健全職業教育體系

李云梅

在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為，發展職教本科是推動經濟高質量發展和健全職業教育體系的關鍵環節。2021 年10 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，提出“穩步發展職業本科教育，高標準建設職業本科學校和專業，保持職業教育辦學方向不變、培養模式不變、特色發展不變”。

隨著新一輪科技革命和產業變革的加速推進，數字經濟快速發展，數字產業化和產業數字化正在成為經濟增長的新動能、新引擎。傳統的機械化、自動化工藝和制造過程向智能化、智慧化、信息化轉變，現代企業的崗位也呈現了綜合化、智能化、多變化的趨勢，對高等職業教育復合型技術技能人才培養層次和規格提出了新要求。我國邁上全面建設社會主義現代化國家新征程，黨的二十大報告，一方面將教育、科技、人才統籌部署，集中表述，這既堅持了教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，又強調了三者之間的有機聯系；另一方面，提出統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。可見，面向產業高端和高端產業試點開展本科層次職業教育，既是“三教”協同創新培養高層次技術技能人才的具體表現，也是“三融”共生并舉，優化職業教育類型定位的重要舉措。

自2018 年以來，國家批準第一批職業院校試點舉辦本科層次職業學校，到目前為止，全國共有32 所本科層次職業大學。職教本科院校堅持需求導向，密接區域產業發展，對接行業需求，創新培養模式，培養區域經濟社會發展所需的創新型技術技能人才，填補了本科層次高素質技術技能人才培養的空白和斷層。從試點職教本科院校的辦學現狀來看，仍處于探索初期，辦學過程中還存在許多問題，亟待加大改革創新力度。一是，明確辦學目標與定位，將邏輯起點定位于適應經濟高質量發展和產業轉型升級以及建立現代職業教育體系之上；二是，把握設置本科職業教育的現實性，深入開展產業和企業人才需求調研，了解新技術變革對企業崗位的影響及對高素質技術技能人才的需求；三是，按照類型教育的要求，職教本科的辦學宗旨必須建立在產教融合、校企合作的基礎上，辦學方向必須體現為區域經濟社會發展服務的基本方針；四是，在把握職教本科的基本特征基礎上，課程開發立足于對接職業標準、教學過程對接生產過程，職普融通、校企一體，注重德技并修和協同育人；五是，廣泛吸納工程技術人才、行業大師、企業技術技能人才，建立專兼結合的高水平“雙師型”教師團隊，建設科教融匯聯合體，滿足本科層次人才培養和區域經濟社會發展；六是，構建具有職教本科理論和實踐的課程體系，與專科職教相比，職教本科課程體系要向縱深拓展，做到理論基礎更加堅實、實踐技能更加綜合、職業素養全面提升，要把促進學生的全面發展和經濟社會發展有機結合。

職業教育是類型教育，世界高等教育分類發展的歷史也給我們提供了國際經驗和典型案例。職業本科教育要瞄準新技術變革和產業轉型升級，借鑒國際經驗，借助職普融通、產教融合、科教融匯的優勢，增強發展新動能，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有效銜接，提高質量，辦出特色和水平。