財務共享服務模式下高職會計教學改革探討

李文增 山東工業職業學院

新經濟時代的到來，使企業的生產成本不斷增加。在這一背景下，企業在管理、決策上進行了轉變，運用了先進的管理思想，發展了先進的技術，逐漸地提高了財務管理的效率，使企業的經濟效益達到了最高的水平。當前，將財務共享體系引進中國企業，是提高我國企業財務管理水平的一項重要舉措，作為會計專業人才培養的重要陣地，相關的院校必須適應時代的發展，不斷地進行改革與創新，才能為社會提供更多、更好的會計專業人才。高職教師應當清楚地認識到，在最近的幾年里，市場經濟和企業的財政管理發生了一些變化，通過對會計課程教學的改革，使學生認識到信息共享的方式，增強信息素質，從而更好地適應企業的職業需求和發展趨勢，以此來改善會計專業的畢業生就業情況，進而推動企業的健康發展。

一、財務共享服務背景的分析

在經濟全球化趨勢越來越明顯的今天，很多跨國公司和大型企業都采用了財務共享的方式來進行財務管理，例如會計和支出報告。共享金融服務中心的推行，將對企業的組織架構、運作過程產生重大影響，對財務人員的管理提出了更高的要求。規范化的經營過程、集中的財務管理、優化的策略、智能的共享平臺，將有助于提高企業的財務管理水平，從而推動公司的長遠發展。通過設立財務共用金融服務中心，可以提高企業財務控制的能力，避免經營、財務、內控等方面的風險，改進財務核算的準確性、一致性、規范性，更好地貫徹企業的財務、內部控制體系，尤其是會計基礎工作，從而進一步提升企業的成本核算和資金支付效率，減少資金管理的風險；企業經營的精益化、國際化的經營，給企業的財務管理與會計工作帶來了新的挑戰。相應的高等職業技術學院在制訂高層次的人才培養計劃時，必須采取行之有效的改革措施，以適應時代發展的需要，針對企業的財務工作需要，培育高素質、高素質的復合型人才，以滿足市場及金融服務共享中心的需要。

二、高職會計管理教學改革的必要性

（一）政策傾向

我國政府日益重視會計工作，提出了要建設財務共享服務中心，加速會計職能由“以會計為基礎”向“以財務為導向”的轉變和拓展。高等職業院校的會計課程教學要與國家財政政策相適應，并結合我國的先進思想和制度，選擇合適的課程的內容，在當前階段，我國大力倡導建立財務共享的服務模式，促進財務共享，促進財務管理的轉變。有關職業技術學院應及時掌握當前市場經濟與企業財政發展的趨勢，并主動為學生提供有關企業會計管理發展及企業經濟轉型的具體內容。高職財會教師應在教學方法上進行創新，拓寬教學內容，明確國家政策取向，從而為企業的發展、高職教育教學改革做出自己的貢獻。

（二）財務人員的轉型

在新世紀，信息技術已經滲透到了各行各業，在企業的財務管理中，也廣泛地運用了信息技術，通過引入了金融機器人，會計人員的會計工作大幅縮減，實現了對財務人員的職能的轉變。由于財務人員的工作內容已不能滿足傳統金融職業的工作需要，為了促進學生職業生涯的發展，高職院校的會計專業教育必須順應市場經濟的發展趨勢，明確企業財務人員的崗位需求，并對其進行相應的改革，只有這樣，才能為市場經濟的發展提供人才支撐，職業學校會計教師應加強對會計人員的教育，使其具有較強的職業素質和信息素質，為適應公司財務人員的轉變，使學生清楚地知道新時期的財務人員在企業的職務構成，從而了解行業的發展趨勢，了解競爭對手的動向，并參與到企業的財務決策中去。因此，在我國高等職業教育中，財會專業的教學改革勢在必行，這既是時代發展的需要，也是當前我國經濟社會發展、企業可持續發展的必然選擇。高職會計的相關教師應明確其目標，制定合理的教學目標，促進高職院校會計專業的教學與企業的協調發展。

三、高職院校會計專業教學存在的問題

（一）會計專業課程地位低，教學方式落后

在高職院校的會計專業發展過程中，教師對其教育內容的理解并不準確，認為會計課程的教學主要培養內容應以會計基礎為主，而對高職院校的會計專業體系認知較為完整。財務管理課程的重要性，主要包含基本的會計、財務報告、會計實踐等，財務管理是新時期的時代發展的產物，而會計教育的教師也不能將其納入課程中來，使其在課程中的地位相對較低。有些教師在開設的財務管理課程中加入了會計教育的內容，但無法在會計學課程中順利進行，僅限于財務成本、形式分析等方面的知識，以及財務管理的短期運作，造成了財務管理的理論知識和實踐教學，無法在會計課堂上開展。有些教師受到傳統的教育思想的影響，僅對學生進行傳統的財務和會計的教學，教育觀念的滯后使高職教育的教學成效受到一定程度的制約。

（二）師資力量薄弱，缺乏創新意識

高職會計專業的師資隊伍數量偏少，部分會計教師在課堂上仍然沿用傳統的教學內容，缺少對課程內容的創造性。目前，我國的會計教師大都將注意力放在了會計的教學上，而忽略了對財務管理的教學，高等職業技術學院的課程體系和教學內容與企業的生產、管理實踐相脫離，教學內容和內容陳舊，與當今社會發展水平存在著較大的差距。現階段，很多職業學校都鼓勵校企合作，讓教師到企業頂崗實習，但是合作的企業規模太大，我國的會計工作仍以傳統的方法進行，使教師對財務管理的重要性、管理工作的信息化程度、工作內容等缺乏深刻的認識。在教育教學方面，教師不能與時俱進，無法樹立創新意識，在課程內容與案例選擇上，不能與當前企業財務管理崗位的有機結合，在高職院校的會計課堂教學中，學生不能將其教學內容運用到企業的財務管理工作中，從而影響到企業的發展，也會影響到學生今后的職業發展。

（三）教學模式單一，教學環節無法有效銜接

會計專業的教學內容與方法，多采用傳統的授課方法，在課堂上，教師沒有把企業的具體案例運用到學生的學習中去。在教學的時候，教師主要根據會計教科書上的內容來講解財務管理的方法，而在講解的時候，重點是成本和決策，在教學過程中，由于缺乏與其他教育目標的銜接。因此注重會計教育，要求學生通過大量的財務案例，使其在理論和實際相結合的基礎上，加深對會計的認識，但是，目前一些職業學校的會計教育模式較為單一，教師在課堂上講授的是理論性的知識，而學生對會計學的理論知識掌握得比較困難，對其無法進行深入了解，從而使其難以在課堂上進行有效的教學，進而影響到學生今后的工作和發展。

（四）實踐教學建設力度不夠

當前，會計專業的課程設置應以現代技術為依托，將教學內容與現代技術有機地結合起來，使學生在理論和實踐中更好地理解教材的內容。但是，由于目前我國高職院校多個會計專業缺乏相應的數字化教學設備和實訓教室，導致學生在實踐中難以掌握自己的理論知識，現階段我國高等職業技術學院的實踐性教學水平較低，對高職會計專業的教學改革產生了一定的影響。目前，高職院校財務管理系統存在著一些問題，在課堂上，教師不能運用現代技術進行課堂教學，由于會計專業相關培訓的軟硬件與信息化技術的匱乏，導致了教師在課堂上不能進行實訓，而對學生的實際操作也不夠重視，學生在課堂上無法對財務管理知識產生很大的興趣，從而對高職會計教育改革產生深遠的影響。

四、高職院校會計專業教學改革的建議

（一）提升財務管理課程的地位，開展財務共享的實踐課程

高等職業教育會計專業應順應時代潮流，合理地選擇適合的教學內容，降低會計科目的課時，并增加與財務管理有關的課程。有關的教師應在會計學中加入財務管理的基礎理論與基礎架構，以現代企業信息技術的會計觀念為基礎，提高財務管理的課堂地位，進而讓學生掌握先進的信息化技術，樹立企業管理的會計意識，了解市場經濟中財務行業的發展變化和方向。同時，教師要根據學生的具體情況，把教材的內容和學生的具體情況相結合，使學生能夠熟練地掌握所學的內容，從而增強其教學效果，要順應時代發展趨勢，使學生掌握金融前沿的知識，并采取多樣化的教學手段，注重培養學生解決實際問題的綜合素質。教師可以運用團隊協作的方法，利用角色扮演的教室活動，完成與財務共享、組織策劃等相關業務，并在實踐中實施，可以通過開設財務共享實訓課程，使學生能夠對目前的財務管理有清晰的認識，并能讓學生在公司的生產與運作中，了解財務軟體，提升工作配合程度，并訓練其分析與應用的能力。

（二）提升教師的素質，加強企業培訓

在高職教育改革中，應從提高師資素質、培養高素質人才等方面著手。目前，我國高職院校的管理工作重點是培養和培養會計專業人員的專業素質，培養和激勵會計人員積極參與到企業的生產、經營活動中去，從而掌握企業的財務管理現狀和業務流程。有關教師要樹立終身學習觀念，積極主動地到企業中去實習，了解先進的現代科技運用及教學內容，以提升教師的專業能力。在課堂教學的過程中，教師要樹立創新意識，利用網上的教學資源和教學平臺進行多種形式的教學改革，運用現代技術進行教學，實現線上線下相結合，進而激發學生的學習欲望。在課堂上，以學生為主體，要充分運用啟發式教學，提高學生的興趣，通過課堂互動，加深學生的思考，運用現代教學手段，增加課堂信息，提高教學效果。教師可以以問答的形式，使學生積極主動地學習，增強自主學習能力，豐富教學方法，也可以運用多種形式的實訓活動和游戲，對學生進行數學思維的測試，使其在課堂上全面提高自己的綜合素質，從而增強了他們的動手能力，讓學生在學習過程中，運用理論與實際相結合的方法，提高自身在信息技術和財務管理方面的能力，使學生能評估公司的財務管理工作，訓練學生提問、發現問題、促進學生的未來發展。

（三）開展校企合作，建立校內財務管理的實訓室

高職院校應在營造一個良好的學習環境的同時，積極與有關企業開展合作，加強校企合作，使學生可以在學校里學到一些理論知識，到企業里去實習，這樣才能更好地發揮教育的作用。高職院校可以從企業中引進財務技術人才，到學校去培訓，由企業的技術人員到學校去開展講座，使學生認識到財務管理的政策和市場的變遷，同時，也讓學生了解到，財務管理在企業的發展與運作中所起的作用。在引進專業技術人員的同時，還能了解到企業財務管理中所運用的先進技術、軟件，并與相關企業進行及時的協作，建立和健全職業技術培訓機構，為學生提供教學場所。同時，學習老師還可以為企業提供專業的財務咨詢服務，企業可以派財務人員到學校進修學習，掌握最新的財務理論知識，達到教學相長、互惠互利的目的，通過企業技術人員走進學校，增強師生對企業財務管理基本知識的認識，從而增強其在招生中的競爭優勢，企業的財務管理水平也能夠得到了提升。學生能更好地了解公司的財務管理與決策，提高學生的業務能力，強化實訓，建設“產教融合”教學基地，為企業持續發展、培養出復合型人才、提高會計專業教學質量進而實現職業教育的目的。

五、結語

綜上所述，隨著信息化時代的來臨，許多公司紛紛在財務管理中引入了財務共享服務體系，從傳統的會計核算到成本控制與決策，財務人員的工作內容也發生了變化。為了公司的長期發展，有關高等職業院校會計教師必須持續提升自己的教學水平，加強對市場經濟的分析，深化管理課程改革，以適應時代發展趨勢，從而提高學生的財務管理意識，提高學生的綜合素質，推動公司經營水平提高，促進金融共享業務的創新發展，以此來實現企業與職業學校會計教育的協調發展，為經濟和社會發展做出新的貢獻。