推進(jìn)思政課程與課程思政深度協(xié)同

■ 丁麗

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，事關(guān)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。”貫徹落實(shí)這一要求，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是一項(xiàng)重要舉措。2014年，課程思政這一理念提出至今已在眾多院校相繼推廣，使思想政治教育實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐上的雙突破，但也出現(xiàn)了形式化、一體化等問(wèn)題。因此，要落實(shí)新時(shí)代立德樹人的根本任務(wù)，推進(jìn)思政課程與課程思政深度協(xié)同具有重要意義。

一、思政課程與課程思政的相互聯(lián)系

思政課程與課程思政既相互聯(lián)系又存在一定區(qū)別。兩者都以立德樹人根本目的為出發(fā)點(diǎn)，以馬克思主義理論為教育導(dǎo)向，但從教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容上看又存在一定區(qū)別，因此，要深入分析兩者的功能與聯(lián)系，使兩者同向同行。

思政課程與課程思政內(nèi)涵相通。傳統(tǒng)的思想政治教育無(wú)論是思想政治理論課還是輔導(dǎo)員進(jìn)行的日常思想政治教育，都是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想上健康成長(zhǎng)、生活中全面發(fā)展為目的育人方式，是學(xué)生思想政治教育的主渠道，形成了以思政課程為主，輔導(dǎo)員日常思想政治教育為輔的育人體系。課程思政實(shí)質(zhì)是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課堂教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無(wú)聲。習(xí)近平總書記指出：“育人的根本在于立德。要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”傳統(tǒng)的思想政治教育無(wú)論是思政課程還是輔導(dǎo)員日常思想政治教育與課程思政都是以思想政治教育為目的。兩者形成了一種同向同源的關(guān)系，共同擔(dān)負(fù)學(xué)生的思想政治教育工作。

思政課程與課程思政作用相同。首先，傳統(tǒng)思想政治教育與課程思政兩者都以立德樹人根本目的為出發(fā)點(diǎn)，其內(nèi)涵本質(zhì)一致，具備協(xié)同育人的共同基礎(chǔ)。從育人過(guò)程上看，思想政治理論課負(fù)責(zé)學(xué)生的思政課教育，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)日常思想政治教育，課程思政在實(shí)施上依托于專業(yè)課，三者涵蓋了學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，可以為學(xué)生提供全方位無(wú)死角的思想政治教育。其次，思想政治理論課在育人上表現(xiàn)為顯性教育，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的日常思想政治教育與課程思政在育人上表現(xiàn)為隱性教育。在育人的全過(guò)程中顯性教育與隱性教育具備天然的結(jié)合性與統(tǒng)一性。習(xí)近平總書記指出，思想政治理論課改革創(chuàng)新“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”。總之，這種相互支撐、相互合力將會(huì)產(chǎn)生巨大的協(xié)同效應(yīng)，使思想政治教育能夠貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活中，有利于從價(jià)值、實(shí)踐等維度培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為其注入愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

二、思政課程與課程思政深度協(xié)同的路徑分析

通過(guò)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教師與思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員的分工與協(xié)作、打造特色傳統(tǒng)思想政治教育與課程思政協(xié)同育人體系，將有利于實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政的深度協(xié)同，達(dá)到顯性教育與隱性教育結(jié)合、教育資源共享的效果。

加強(qiáng)學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。新時(shí)代加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育是高校工作的重要方面，要解決好思政課程與課程思政深度協(xié)同的問(wèn)題，發(fā)揮“指揮棒”作用，就要先從學(xué)校層面的角度提高認(rèn)識(shí)。立德樹人不單需要教師發(fā)揮作用，還需要學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。高校黨委是抓思想政治教育的主體，要把思政課程與課程思政深度協(xié)同工作作為高校工作的重要組成部分，要將實(shí)施思想政治工作納入高校長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。思政課程與課程思政深度協(xié)同是一項(xiàng)需要超前布局的工作任務(wù)，高校黨委在其中要發(fā)揮指導(dǎo)、督促、組織、檢查的作用。

實(shí)現(xiàn)教師的分工與協(xié)作。思政課是學(xué)生接受思想政治教育的主要渠道，是思政教育的“最后一公里”。思政課教師應(yīng)更多地參與到課程思政的教材二次開發(fā)之中，與專業(yè)課教師在課程設(shè)計(jì)方面實(shí)現(xiàn)更多的互通，在這個(gè)過(guò)程中思政課教師應(yīng)起到幫助專業(yè)課教師及時(shí)深化對(duì)思政課理論內(nèi)容的理解，及時(shí)建議在哪部分加入思政課內(nèi)容的作用。專業(yè)課教師也要充分發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)，將專業(yè)知識(shí)結(jié)合思政知識(shí)的內(nèi)容給思政課教師講透講深。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，二者更應(yīng)密切配合，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短實(shí)現(xiàn)共贏。輔導(dǎo)員作為教師的一部分，也是學(xué)生的引路人，要積極搭建專業(yè)課教師與思政課教師合作的平臺(tái)。

打造思政課程與課程思政協(xié)同育人體系。

思政課程與課程思政深度協(xié)同的根本目的是要學(xué)生牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史，在思想上堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。高校應(yīng)積極挖掘地方紅色愛(ài)國(guó)主義精神，以愛(ài)國(guó)精神為教育媒介，搭建思政課程與課程思政的溝通橋梁。加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，用實(shí)際案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與愛(ài)國(guó)意識(shí)。思政課教師要利用思政課程的學(xué)科交叉性，進(jìn)一步樹立其遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，利用地方紅色資源，引導(dǎo)學(xué)生走出去，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在創(chuàng)新中理解強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生更加全方位地認(rèn)識(shí)教學(xué)中的紅色文化重要性。專業(yè)課的思政育人內(nèi)涵主要是指在專業(yè)課理論知識(shí)的精神指引基礎(chǔ)上，充分結(jié)合專業(yè)課自身特色和優(yōu)勢(shì)，提煉其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，通過(guò)具體、生動(dòng)、有效的課堂教學(xué)載體，傳授專業(yè)知識(shí)。為此，一方面，要積極探究專業(yè)課的思政育人內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)在知識(shí)傳授中提升價(jià)值引領(lǐng)。另一方面，要不斷探求專業(yè)課踐行課程思政理念的一般規(guī)律，總結(jié)專業(yè)課融入思想政治教育元素的方式方法，不斷健全課程思政教育體系。專業(yè)課踐行課程思政理念的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)與思想政治教育目標(biāo)的精準(zhǔn)對(duì)接，既不生搬硬套強(qiáng)加思想政治教育內(nèi)容，又能將其潤(rùn)物無(wú)聲地融人專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程。