新時代中小學思想政治教育的未來發展分析研究

官曉剛

（寧夏回族自治區教育廳教學研究室，寧夏銀川 750001）

新時代背景下，中小學思想政治教育呼喚新的教學理念、新的教學方法、新的教學內容，教師承擔著革故鼎新的教育教學使命。為更好地推動中小學思想政治教育的長效發展，為祖國培養更多思想道德品質良好的優秀青少年人才，教師需要對思想政治教育的未來發展做好分析，并根據分析結果采取相應的教學改革措施，使教育教學形態更多樣，內容更豐富，效果更顯著。

一、新時代中小學思想政治教育未來發展分析

（一）教學過程民主化

近年來，隨著生本教育理念的提出，部分教師認識到課堂教學突出學生主體性的重要性，并反思灌輸式教學、填鴨式教學等傳統教學方法的消極屬性，改善以教師為權威、以教師為中心的教學情況。這種情況下，越來越多的學生主動參與到課前、課中、課后思想政治學習過程中，教師與學生的地位趨于平等。可以預見，在未來的中小學思想政治教育過程中，教師與學生的關系會更加民主，學生能夠更大程度地影響教學過程與教學效果［1］。

（二）教學手段現代化

近年來，通信技術、物聯網技術等信息技術發展速度飛快，越來越多的智能設備被應用到中小學教育教學當中，形成了“互聯網+”的教育新格局。此過程中，教師需要不斷學習現代化、智能化、信息化教學設備并掌握相關教學方法。在未來的中小學思想政治教育中，教師要科學合理地應用現代化教學設備與教學手段，構建出智能化、信息化的育人課堂。

（三）教學內容豐富化

過去的中小學思想政治教育全程圍繞著教科書編撰的內容，沒有將書本之外的知識、案例融入教學當中，教學內容相當匱乏。教學改革不斷推進的過程中，對教學資源整合提出了新的要求。此背景下，不少教師嘗試著將課外內容融入教學當中，并收獲良好教學成效。可以預見，教師能夠更好地應用課外知識、生活案例進行課堂導入、實例說明教學，使課程教學內容更加豐富。

（四）教學活動實踐化

核心素養的提出為中小學思想政治教育作出新的要求。此背景下，教師不僅要重視知識、理論的講解教學，還要注重對學生關鍵能力的培養教學。這就要求教師開闊教學視野，將室內教學與實踐教學有機融合起來，使學生在室外實踐的過程中感悟理論知識，鍛煉關鍵能力，實現對學生綜合能力的有效培養。根據現階段的教學發展，可以預見未來的中小學思想政治教育教學活動的實踐性會更強。

二、促進中小學思想政治教育發展的教學策略

（一）樹立現代化教學觀念，奠定教育發展基調

新時代背景下，教學媒介、教學理論、教學方法不斷更新，教師的教學觀念也應隨之變化［2］。為了樹立現代化的教學觀念，教師要主動汲取新的教學知識，并將其應用到實踐教學過程中，為教學發展奠定良好基礎。首先，教師應樹立新的教學目的觀，以傳授基礎知識與訓練基本技能、提升學生綜合素養為主要教學目的，同時根據時代發展要求調整知識、技能、素質培養相關的教學內容，發揮思想政治教育的育人功能。其次，教師應樹立新的教學本質觀，明確教學有“教”與“學”兩部分構成，并將二者看作不可分割的整體，秉持以教促學、以學強教的原則展開教學活動，驅動中小學思想政治教育的內在發展與不斷變化。最后，教師應樹立新的教學價值觀，明確內在價值（人的精神世界的價值）與外在價值（教學服務社會的價值）二者之間的聯系，以內外價值并舉的態度從事思想政治教育工作。在樹立現代化教學觀念的同時，教師還應將角色定位在傳遞知識、指導學習上，以領路人的姿態從事思想政治教育工作，從而促進教育工作的長效發展。

（二）落實生本化教學設計，激發課堂參與興趣

1.組織師生討論，強化學習感受。傳統教學中，教師罔顧學生的意愿一味地填鴨教學，難以讓學生發自內心地認可教師，認可所學內容，導致學生缺乏思想政治學習的興趣。民主化教學趨勢下，教師有必要改正以師為本、灌輸教育的錯誤教學習慣，根據學生對思想政治教學內容的體會組織師生討論，從根本上強化學生的學習感受。一方面，教師要主動拋出問題，通過提問的方式激活學生的課堂參與意識，使其在思考問題、回答問題的過程中融入民主教學；另一方面，教師要鼓勵學生主動提出問題，讓學生在提出問題的過程中擁有被重視、被關懷的學習感受，從而強化學生對思想政治學習的情感。比如，鼓勵學生就自己的學習疑難提出問題，鼓勵學生就教師教授的內容提出質疑等等。在師生討論的過程中，教師要注意以民主的態度對待學生，使學生在教師的支持、引導下養成主動提問、主動質疑的自主學習習慣［3］。

2.組織生生討論，強化學習認知。由于中小學生與教師的年齡、認知水平、知識儲備情況存在差異，教師無法隨時隨地地發現學生在思想政治學習過程中的“痛點”，導致部分學生的學習問題得不到解決。經過教學觀察，不難發現同年齡學生之間的共同話題較多，在學習過程中遇到的問題也大都相似。對此，教師可組織生生討論教學活動，讓學生在活動中提出學習問題，引發其他學生的共鳴，使學生在相互交流、相互討論、相互幫助的過程中解決學習中的疑難問題，從而養成合作、互助的自主學習習慣。實際教學中存在少數學生利用討論時間閑聊的教學問題。針對這一問題，教師可通過控制討論時長、布置討論任務等多種方法解決，促使學生帶著目的進行生生討論，減少學生閑聊、玩耍的意愿，使其在學生民主互動學習的過程中真正理解思想政治方面的知識，進一步強化學習認知。

（三）應用現代化教學手段，提高思想政治教育質量

1.應用多媒體構建多樣課堂。多媒體教學具有傳輸信息量大、教學形式多樣的優勢，因此教師應用多媒體進行思想政治教育教學有利于構建現代化的科技講堂，提高課堂教學效率與教學質量。由于不同教學階段對教學方法、教學內容的要求存在差異，教師應合理應用多媒體教學手段落實思想政治教學。在課堂導入階段，為了調動學生思想政治學習的積極性，教師可應用微課播放導學視頻，借助視頻集中學生的注意力；在講授階段，為了盡可能地為學生呈現更多的思想政治教育內容，教師可使用PPT 代替板書呈現知識點；在教學總結階段，為了使學生在腦海中形成清晰的知識架構，教師可使用多媒體制作思維導圖，用導圖幫助學生梳理重點、難點與疑點，使學生完成知識體系的建構。除此之外，教師還可將Flash 動畫、VR 實景模擬技術應用到課堂教學過程中，使教學課堂形式更新穎，讓學生在創新教學的過程中收獲更多知識。需要注意的是，部分教師存在過分依賴多媒體的教學問題，教學“花樣”多卻缺乏內涵，影響教育效果。在應用多媒體時，教師要明確其輔助教學作用，避免多媒體喧賓奪主，影響教學質量。

2.應用教學軟件指導課外學習。在信息技術飛速發展的過程中，混合式教學成為教學發展的主流趨勢，應用教學軟件指導學生線上學習，成為現階段中小學思想政治教育的重要工作內容之一［4］。一方面，教師可使用超星學習通、藍墨云班課等教學APP 指導學生課前預習，將思想政治課程教學目標、教學重難點、先導問題以Word 文檔的形式發送到云班級當中，讓學生在線上導學案的指導下提前閱讀教科書的相關內容，提前思考教學問題，在課前對教學內容形成初步認知；另一方面，教師可使用微信、QQ 等線上通訊APP 指導學生課后學習，通過在線聊天的方式解答學生課上學習時未解決的疑惑，通過視頻的方式監督學生完成課后作業，進一步提高學生的課后復習效率。然而，中小學生的學習精力、學習時間是有限的，若教師一味使用APP 追蹤學生的課后學習情況，勢必會造成學生較大的學習壓力。在應用教學軟件指導課外學習時，教師要注意勞逸結合，保證學生的休閑時間，保證課外教學能發揮其最大育人價值。

（四）整合多元化教學資源，豐富課程教學內容

1.融入紅色文化。要想有效培養中小學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會的良好思想品質，只圍繞著教科書的基本知識點展開教學是遠遠不夠的。教師有必要挖掘教科書中蘊藏的紅色資源，并結合具體教學需求將相關紅色文化內容融入課堂教學當中，以此激發學生的愛國情感，喚醒學生的良好道德，實現對學生社會主義核心價值觀的有效培養。對于小學中低學段的學生而言，教師可挑選紅色文化中的經典人物故事，以講故事、看動畫的形式融入紅色文化內容，彌補中低學段思想政治教育中紅色文化教育的缺失；對于小學高段、初中一年級的學生而言，教師可將紅色歌曲、紅色文學作品、紅色畫作融入思想政治教育過程中，在思想政治教育的同時進行美育、德育，豐富學生的知識儲備；對于初中二年級、三年級的學生而言，教師可結合其學習情況適當融入紅色史實，通過有機結合思想政治教育與歷史教育內容進一步提升課程教學內涵。

2.融入傳統文化。傳統文化是我國寶貴的精神財富，將傳統文化內容引入中小學思想政治教育教學當中對于培養學生人文涵養、升華學生文化情感有著重要意義。因此，教師應綜合看待中華傳統文化與思想政治教育的關系，并根據在思想政治教育的具體教學要求有目的的收集、整理、編入傳統文化教學內容，實現對文化教學的進一步補充。比如，在進行愛國教育時，教師可將我國節日文化融入其中，通過講解春節、上元節、中秋節等節日由來增強學生對祖國的歸屬感；在進行道德教育時，教師可將我國傳統儒家文化融入其中，通過講解《論語》《孟子》提高學生的道德水平。然而，并不是所有的傳統文化都能被應用到中小學思想政治教育當中，教師應根據學生的認知能力、知識儲備加速傳統文化與中小學思想政治教育的融合。

3.融入時事熱點。現階段的中小學思想政治教育正朝著教學內容多元化的方向發展。此背景下，教師有必要將時事熱點融入教育教學當中，通過社會熱點、時事新聞培養學生的時事感與時代感，提升學生的思想政治素質。對此，教師可利用百度軟件、央視新聞客戶端、騰訊新聞等APP 收集契合教學內容的時事新聞，并在講解思想政治課程的相關知識點時呈現時事新聞，使學生結合生活經驗、所學知識點辯證看待新聞。為了培養學生學以致用的能力，教師還可在呈現時事熱點時圍繞教學知識點提出問題，以問題為驅動促進學生的深度思考。需要注意的是，融入時事熱點是為了更好地服務中小學思想政治教育，主要教學內容仍以教科書中的知識點為主。教師應控制新聞事例的數量與內容，防止時事熱點教學內容過多壓縮思想政治教育教學的時間，影響教學效果。

（五）組織實踐化教學活動，樹立正確價值觀念

為進一步推動中小學思想政治教育的實踐化發展，教師有必要在教學過程中組織教學實踐活動，使學生在實踐參與、實踐體驗的過程中理解思想政治教育傳遞的價值觀念［5］。對此，教師應深入挖掘中小學思想政治教育教學內容中的實踐教學元素，并根據教學主題設計相應的實踐活動。針對小學生的思想教育實踐活動，以培養良好思想道德品質、培養良好行為習慣為主，教師可結合文明教育、紀律教育、勞動教育內容組織“清掃活動”“守紀活動”等多種活動，通過多種教育活動培養小學生講文明、守紀律、愛勞動的良好品質。針對中學生的思想教育實踐活動，以樹立正確價值觀為主題，教師可綜合思想政治教育教學內容組織“參觀科技園”“辯論會”“社會調查”“社會體驗”等教育活動，通過活動為學生樹立良好的科學觀、辯證觀、愛國觀，養成學生堅持科學、熱愛祖國、熱愛人民的良好品質。然而，實踐教學活動脫離了教室，有更高的不可控性，因此教師應做好活動設計、活動準備與活動總結工作，全程跟蹤學生的活動學習情況，并做好活動的分組管理與任務布置工作，充分發揮實踐活動的教學價值。

三、結語

綜上所述，當下的中小學思想政治教育方向要與新時代發展方向同向同行，充分發揮現代化教學思想、現代化教學工具的優勢，通過多種教育手段實現思想政治育人的教育目標。實際教學中，教師應認識到思想政治教育民主化、現代化、實踐化的重要性，積極革新教學觀念，在課上組織師生、生生討論，積極將紅色文化、傳統文化等多種教學內容融入思想政治教育當中，進一步推動中小學思想政治教育的長遠發展。