“雙減”背景下鄉村小學校園足球開展的現狀、問題及對策

王洋

［摘要］ “雙減”背景下，鄉村小學校園足球得到普遍開展。發展校園足球，可以減少學生的學習壓力，提升校園活力，提高學生身體素質。當前，鄉村小學校園足球的發展過程中，仍存在師資力量薄弱、場地設施不齊全等問題。本文以連云港市寧海中心小學校園足球開展為例，運用文獻資料、訪談法、邏輯分析等方法進行現狀剖析，分析存在的問題及成因，提出了擴展活動形式、學校加大投入、大力宣傳教育等對策，為促進鄉村小學校園足球的發展提供參考。

［關鍵詞］ “雙減”；鄉村小學；校園足球；發展策略

一、鄉村學校校園足球的開展現狀

1.學生的足球運動興趣情況調查

學生參加體育運動，從中獲得成功，這能給學生帶來喜悅，如果失敗也會通過歷練以讓內心更加強大。可以說，體育運動在學生的成長過程中起著非常重要的促進作用。通過調查學生的體育運動興趣，可以讓學校管理者和體育教師更好地了解足球運動的受歡迎程度，設計有效的策略，更好地推廣校園足球。為此，我們進行了寧海中心小學學生體育愛好情況調查。調查結果顯示，學生喜愛足球運動的有25%，喜愛籃球運動的有20%，喜愛乒乓球運動的有14%。這說明，喜歡足球運動的學生占比并沒有固有認知中那么低。

2.學校足球專業教師情況

足球這項運動對技戰術的要求相對較高，學生足球水平要想獲得提高，必須從技術和戰術兩方面加以訓練。這是因為足球專業教師具有較強的理論基礎知識和戰術訓練能力，他們可以有效提高校園足球的教學水平，促進校園足球的推廣與發展。為此，我們又調查了寧海中心小學體育教師的專業情況。結果顯示，體育教師團隊中足球專業、籃球專業、排球專業、田徑專業各1名，其他專業的4名。

3.家長對孩子參與足球活動的支持程度

小學生缺乏自主意識，家長的支持程度能在很大程度上影響孩子的選擇。我們調查了家長對孩子參與足球活動的支持程度，以期能夠更好地分析校園足球發展的制約因素，確定相應的策略，從而獲得更多家長的支持。寧海中心小學足球活動家長態度的調查結果如下表所示。從表中不難看到，有20%的家長不支持孩子參與校園足球，對開展校園足球重要性的認識不足。部分家長還是希望孩子將更多精力用于文化課學習，有的甚至覺得足球訓練會影響孩子學習，從而勸阻或禁止孩子踢足球。

二、存在的問題及成因分析

其一，硬件設施不足。中小學校園足球發展的進程中，硬件設施不足的問題普遍存在。鄉村小學條件相對落后，往往存在缺乏足球場、足球質量不達標、足球器材不全等問題。部分小學校園規模較小，無法建立專門且規范的足球場地，只能借用籃球場、排球場等其他運動項目場地進行足球教學與培訓。因此，這些老舊的硬件設施在一定程度上制約了學生足球興趣的養成。

其二，師資力量薄弱。在鄉村小學校園足球的開展過程中，主要存在足球專業教師人數不足、足球教師的專業水平和文化教育水平低等問題。連云港市海州區的5所鄉鎮小學僅有3名專職體育教師，還有4名兼職體育教師及1名外聘足球教練。師資力量薄弱的現狀嚴重阻礙了校園足球的發展。很多兼職體育教師和非足球方向的體育教師缺乏有關足球運動的訓練及比賽經驗，存在教學方法、教學內容與學生的實際需求不符等現象，無法給予正確的示范和指導，或多或少地影響了學生對足球運動的興趣。

其三，家長對校園足球的認識不足。很多家長生怕孩子在足球運動中受傷，也擔心他們沉迷于足球運動而影響學業成績，致使校園足球無法得到有效推廣。

三、校園足球開展的創新策略

1.擴展活動形式，切實培養興趣

寧海中心小學成立了啟航足球活動營，定期開展活動。同時，學校每年舉辦班級足球比賽，并與其他兄弟學校進行足球友誼賽。我們成立了足球社團，只要是想踢足球的學生都可以報名，足球社團教師負責制訂社團活動計劃，并于每周四定期開展社團活動。學生在訓練中逐漸喜歡上足球活動，在足球社團活動中積極學習足球技術。此外，寧海中心小學還組建了校足球隊，通過外聘的方式引進資深足球專業老師，經過和教務處的協調，在不影響學生正常文化課學習的情況下每周安排三次一個半小時的專業足球訓練。對于在訓練中表現突出的學生，選拔他們參加“區長杯”足球比賽，如果闖入決賽還有機會去市里參加更高級別的足球比賽，這大大提高了學生參與足球訓練的積極性。

2.學校加大投入，健全獎勵機制

寧海中心小學地處鄉鎮，校外正規的足球場地相對缺乏。于是，學校加大投入維修好寧海中心小學操場，在有限的空間內規劃好足球場。學校考慮周全，配足學生的足球運動裝備，同時在每年的財政預算中，拿出固定的資金舉辦校園足球聯賽，鼓勵學生積極地參與鄉鎮校園足球聯賽，充分體驗足球活動帶來的快樂。在賽后，我們會對獲勝隊伍的學生給予獎勵；對輸送優秀足球隊員的班級給予獎勵；對帶隊取勝的教師給予獎勵，這極大地激發了學生和教師參與足球活動的積極性。例如，在今年的校春季運動會中，寧海中心小學體衛藝部門結合校園足球的開展情況，特意引入學生帶球繞桿射門、運球接力兩項比賽。學生在比賽前就開始積極訓練。比賽中，學生在拼搏的賽場上充分地體會到足球運動帶來的樂趣。比賽后，很多學生能夠更加積極地加入足球訓練，提高自己的足球水平。此外，學校還為校足球隊設計了獎勵機制，按參與比賽的等級、獲得的名次進行獎勵，這大大提高了學生和教練的積極性。

3.大力宣傳教育，獲得多方支持

寧海中心小學教科室協同多方力量研究發展校園足球的各項舉措，并組織教師編寫適合校情的足球教材。學校充分營造足球氛圍，將操場的墻面設計成足球宣傳畫；午間休息時，在學校的電子大屏上播放足球精彩集錦；教室的后黑板上也布置了足球主題板報。此外，我們還通過家長會向學生、家長宣傳國家對校園足球的支持措施，從而獲得更多家長的支持。例如，在選拔足球隊員時，提前發動班主任對家長進行講解。初選出的足球隊員，召開家長會，邀請校長、市體育局的領導作動員講話。對于能長期堅持訓練的隊員，每學期召開兩次家長會，建立微信群，保持家校溝通。學生家長通過學校足球政策的宣講，了解了足球專業運動員政策，克服自身困難按時接送孩子訓練，并鼓勵孩子積極訓練。經過長期堅持，學生的足球技術水平得到了顯著提高，并促進了校園足球活動的發展。

［參考文獻］

［1］王柯，等.百色市中小學校園足球活動開展現狀的調查研究[J].當代體育科技，2019，9（09）.

［2］張奎利.天津市中小學校園足球運動開展現狀的研究[D].天津師范大學，2012.

王 洋? ?江蘇省連云港市寧海中心小學。