基于OBE 理念的美術實踐教學模式創新研究
——以昆明學院油畫基礎課程為例

王 霞 井 菲 范 穎

昆明學院美術與藝術設計學院

OBE 理念即成果導向教育，是一種以學生為中心、以學習產出為導向、強調持續改進的教育模式。OBE相關理論強調追求卓越教育的正確方向、持續改進教學設計和教學目標、能力本位以及個性化評定等。早期這一理念用于西方的教育改革，由于收效巨大便在世界范圍內得到廣泛應用。以昆明學院油畫基礎課程為例，運用OBE 理念結合美術學師范專業人才培養目標，對課程的教學模式進行探究并提出改革措施，希望通過提高教學質量，進而實現人才培養目標。

一、油畫基礎課程教學特點及問題分析

油畫基礎課程是一門技術性要求很強的課程，需要培養學生的發散性和創造性思維。如何打破學生思維的固有模式，大膽地完成繪畫創作是值得深思的問題，也對課程教師提出更高的要求。首先是繪畫示范。對于剛剛進入大學接觸油畫不久的學生來說，光靠課上理論講授是遠遠不夠的，教師如何科學示范，如何把握好“度”，不把自己的觀念強加給學生，能通過示范調動學生的積極性并提高學生自主解決問題和完成自我創作的能力，是教師面臨的課題。其次是差異化教學。每個學生的性格特點、成長經歷及審美層次都各不相同，所以教師在授課過程中應該根據學生的特點因材施教。

二、基于OBE 理念的油畫基礎課程目標的建立

油畫基礎課程是四年制美術學師范教育本科學生培養方案中的核心基礎必修課，需要支撐畢業要求的三個指標點。為了明確油畫基礎課程目標與畢業要求的關系，使課程體系更好地服務畢業要求，提高學生的繪畫綜合能力，基于OBE 理念逆向設計確立了本課程應達到的學習目標，并建立了課程與畢業要求的相關矩陣圖（見表1）。

表1 課程目標與畢業要求指標點的對應關系

三、基于OBE 理念的油畫基礎課程教學內容設計

根據OBE 理念，課程教學以課程目標為導向，課程目標對應人才培養方案中的畢業要求指標點，課程的相關單元需對應課程目標。根據美術學師范專業人才培養方案及教學大綱中的規定，把課程內容分為三個模塊，所有課程目標都有相應的模塊與之相對應（見表2）。

表2 課程內容與課程目標的對應關系

四、基于OBE 的油畫基礎課程考核評價方式

課程目標達成的準確性與客觀性在一定程度上是由課程考核評價的科學性來決定的，可見制訂科學的課程考核評價尤其重要。油畫基礎課程的考核需要圍繞知識技能、教學素質以及育人實踐三個方面要求來制訂。

1. 總成績構成

總成績 = 學習態度（20%）+ 作業情況（10%）+階段測試（20%）+ 終結性考試（50%）

其中學習態度、作業情況、階段測試三個環節的成績定義為平時成績，占比總成績的50%，具體考核方式如下：

（1）學習態度：指出勤、回答問題、參與組織畫展等表現情況。

（2）作業情況：指課堂、課后作業提交數量和完成的質量。

（3）階段測試：指考查學生在學習過程中對各個要點掌握和進步情況。

2. 評分標準

本課程的期末成績按100 分制考核。各實踐環節按百分制或等級制考核，其中等級制與百分制成績轉換規則為：優秀計90～100 分；良好計80～89 分；中等計70～79 分；及格計60～69 分；不及格計＜60 分。

每個課程目標由不同的考核環節來考核，每個考核環節根據具體情況考核該課程目標的部分內容或全部內容，該課程目標各考核環節考核內容的總和覆蓋全部該課程目標。各考核環節的評分標準見表3-6。

表3 學習態度評分標準

表4 作業情況評分標準

表5 階段測試評分標準

表6 期末考試評分標準

五、結束語

隨著我國經濟的發展及教育技術的進步，我國高校的油畫教學已形成完善的教學體系和多樣的人才培養方式。隨著近年來教育環境及市場環境的變化，以往的油畫教學暴露出一些不足。在多元化的時代發展背景下，開設油畫基礎課程應該運用先進的OBE 教學理念，從課程的特點出發，結合當今藝術發展的概況，把“創新”作為本門課程建設和發展的立足點，對傳統的教學模式及教學方法進行改革，使課程得到更好的建設并提高學生的學習效果。