落實課程標準　向課堂要效率

尹強

初中歷史新課程標準強調學生的主體性、歷史核心素養的培養，以及科學、多元化的評價體系的建設。教師要想提高課堂效率，就要認真落實新課程標準，注重學生的實際需求和發展特點，采取有效的教學方法和策略。以“秦統一中國”教學設計為例，深入理解新課程標準，改進教學效果，為學生提供優質的教育服務。

一、教學目標

1.了解秦滅六國的基本史實，探究秦能完成統一的原因及意義。知道秦朝鞏固統一的具體措施及其作用。

2.研讀《秦朝的政治建制示意圖》、文字材料圖片，統一文字圖片、統一貨幣圖片等材料，獲取相對應的歷史信息。

3.通過分組搜集資料、整理相關信息，編講歷史故事，讓學生參與教學過程，提高他們學習歷史的興趣。多方面培養學生獲得有效歷史信息的能力，通過列表培養學生比較、概括、歸納的能力。通過聯系現實生活現象幫助學生正確判別和評價。

二、教學重難點

教學重點：秦的大一統中央集權制度和秦朝為了鞏固統一采取的措施。

教學難點：大一統中央集權制度的理解，皇權的至高無上。

三、教學過程

（一）新課引入

教師播放視頻《荊軻刺秦王》片段，學生觀看并思考。

教師：大家知道荊軻為什么要刺殺秦王嗎？讓我們一起學習本課來探討這個問題。引出本節課的課題并板書——秦統一中國。

（設計意圖：充分地利用網絡資源提高學生的學習興趣，豐富教學內容和形式，讓學生快速地進入課堂，從而提高學生的學習效果。）

（二）新知突破

1.秦滅六國

（1）秦國統一的條件。

教師出示PPT，帶領學生復習秦滅六國前的社會形勢（如圖1）。

教師：為什么秦國完成了統一？

學生看書回答，可以合作交流。

教師：商鞅變法、長平之戰與秦國的統一有什么關系？

教師引導學生回顧之前學的商鞅變法和長平之戰的意義：商鞅變法使秦國國富兵強，為統一奠定基礎；長平之戰是發生在戰國時期的秦國和趙國之間的戰役（紙上談兵說的就是長平之戰），秦軍大勝四十萬趙軍，這一場戰爭之后秦國也逐漸在戰國時期的兼并戰爭中取得了絕對的優勢。

教師：梁啟超曰：“天下之統一，勢也。不統于秦，亦統于他國。”春秋戰國時期的戰爭給社會帶來種種災難，長期戰亂，人民渴望安定統一，加之嬴政雄才大略，善用人才，所以，統一順應歷史發展的潮流。

教師引導學生總結秦國統一的條件：商鞅變法，國力增強；長平之戰，正確的軍事策略；嬴政雄才大略，善用人才；順應民心，順應歷史潮流。

（2）秦滅六國的順序。

教師可以結合地圖，借助詞語典故（荊軻刺秦）讓學生了解秦滅六國的順序（如表1）。

（設計意圖：借助多媒體的設計加上史料、詩的利用，分析和研究了秦統一六國的條件，通俗易懂，有理有據，提高了學習效率。秦滅六國的順序，通過時間，讓學生一目了然地看到六國依次消失的順序，以及秦國疆土的變大，秦的統一。）

（3）結合教學內容，引導學生歸納。

教師課堂提問秦統一的時間、建國都城、重要事件、統一的意義，學生小組討論回答。

2.確立中央集權制度

教師：俗話說得好，打江山容易，守江山難。秦始皇完成了統一大業后是如何鞏固統一的？

教師利用視頻展示小品《朝會》片段，并提問：嬴政在政治上采取了哪些措施以鞏固統一？學生思考，從書中找答案。教師板書（如圖2）。

學生看書，理解誰是國家的最高統治者，誰的權力最大？國家有什么機構，其權力如何？此項統治制度是什么？教師指出來源于法家韓非的思想。

3.鞏固統一的措施

教師引導學生思考，秦始皇在政治上鞏固了統一后，會采取什么樣的措施呢？學生討論，根據教材內容回答，從政治、經濟、文化、交通、軍事等方面采取措施。

教師：我們繼續學習——鞏固統一的措施。

（1）多媒體播放圖片“統一文字”（如圖3）。

教師通過介紹具體的“馬”字，總結秦朝統一文字對于鞏固國家統一的作用，及其對后世的影響，并指出秦始皇統一后的文字——小篆，后來叫隸書。觀察圖片，知道統一文字對中華文明的重要意義。

（2）多媒體播放戰國時期貨幣變化的圖片（如圖4）。教師講解秦朝統一貨幣對于鞏固國家統一的作用。學生知道秦朝統一貨幣對經濟發展的作用。教師解釋度量衡的含義，介紹秦朝度量衡標準與今天的度量衡之間的關系，講解秦朝統一度量衡對于經濟發展的作用。學生知道秦朝統一度量衡對經濟發展的作用。

（3）教師利用多媒體展示《秦朝形勢圖》，介紹秦朝解決交通問題的作用。學生觀察課本中的地圖，知道秦朝交通治理對鞏固國家統一的作用。教師介紹開鑿靈渠對于秦朝交通、經濟、文化發展的作用，讓學生知道開鑿靈渠對于秦朝鞏固國家統一的作用。

（4）教師利用多媒體展示秦朝長城的圖片和地圖，介紹秦長城的功能。學生觀察圖片，知道秦朝修筑長城的作用。教師展示《秦朝形式圖》（教材第45頁），結合地圖介紹秦朝的疆域。學生觀察圖片，掌握秦朝的疆域四至：北到長城，西到隴西，南到南海，東到東海。

（設計意圖：中央集權制度的確立，鞏固統一措施的實施，都是通過圖表的形式展現給學生，讓學生在掌握知識的同時，更一目了然地看到權力的分配以及為了鞏固統一，在政治、經濟、文化、交通、軍事等方面采取的一系列措施，提高了課堂的效率。）

（三）課堂小結

秦朝是我國歷史上第一個統一的多民族封建國家。它帶給中華民族的不僅僅是疆域統一擴大而產生的安定與榮耀，更是政治、經濟、文化上的交融，給人民心理上帶來強烈的認同感與凝聚力，統一是我國歷史發展的主流，統一是中華民族生生不息的發展動力。

（四）課堂練習

★選擇題：

1.秦始皇是我國歷史上的第一位皇帝，他最主要的歷史功績是（? ）

A.開創“百家爭鳴”的學術繁榮局面

B.開辟絲綢之路

C.“罷黜百家，獨尊儒術”

D.建立第一個統一的中央集權的封建國家

2.秦始皇建立郡縣制和焚書坑儒是采納（? ）

A.韓非的建議? ?B.蒙恬的建議

C.李斯的建議? ?D.商鞅的建議

3.已故著名歷史學家陳旭麓先生在《近代中國社會的新陳代謝》中寫道：“秦始皇設職授官，從一面看是官僚政治的開始，從另一面看卻是政治權力等級世襲的中止。”中止了“政治權力等級世襲”的制度是

（? ）

A.宗法制? ? ?B.分封制

C.郡縣制? ? ?D.皇帝制

4.秦朝的一位鹽商要到外地去購進一批食鹽，這位商人攜帶的貨幣應該是（? ）

A? ? B? ?C? ?D

★填空題：

某校正在組織歷史知識競賽。主持人說：“他建立了中國歷史上第一個統一的多民族的封建國家，統一貨幣、度量衡和文字。他是對中國歷史發展有深遠影響的千古一帝?！蹦阏J為主持人描述的人物是? ? ? 。

★解答題：

材料

圖5、圖6，反映了秦朝采取的哪兩項措施？這些措施的實行有什么積極意義？

四、教學總結

在教育領域中，落實新課程標準并提高課堂效率是至關重要的任務。通過深入理解新課程標準、優化教學內容和方法、利用信息技術手段、注重學生反饋和評價、提高教師素質等方面的努力，我們可以有效地提高課堂效率，為學生提供更優質的教育服務。在新課程標準的指導下，教師需要注重培養學生的創新精神和實踐能力，還需要不斷反思和改進自己的教學方法和策略，不斷學習新知識、新技能，提高自身的專業素養和教育水平。只有這樣才能更好地適應新課程標準的要求，滿足學生的發展需求，為學生的成長和未來奠定堅實的基礎。

編輯：趙文靜