淺談學(xué)校“體藝＋”課程的開(kāi)展對(duì)小學(xué)生品格提升的作用

【摘要】從現(xiàn)有的教學(xué)形式來(lái)看，在學(xué)校課程教學(xué)融入“體藝+”的教學(xué)模式，可以不斷地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生更好地傳承學(xué)校特色文化，提高自身的文化修養(yǎng)。文章通過(guò)分析農(nóng)村小學(xué)階段藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題，闡明開(kāi)展“體藝+”課程的重要性和教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段；“體藝+”課程；品格提升；策略

作者簡(jiǎn)介：丁陶（1995—），男，江蘇省宜興市悲鴻實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

“體藝+”課程主要是在國(guó)家規(guī)定的藝術(shù)課程的基礎(chǔ)上，利用自然資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行拓展，并進(jìn)一步地引入傳統(tǒng)藝術(shù)、區(qū)域文化等社會(huì)文化資源，不斷地開(kāi)展實(shí)踐課程的創(chuàng)新，從而進(jìn)一步豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教育的邊界，使“體藝+”課程更具有趣味性。為了能夠更好地開(kāi)展“體藝+”課程，教師需要不斷地豐富現(xiàn)有的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法，使體育活動(dòng)的開(kāi)展更加廣泛，讓更多的學(xué)生可以在了解體育活動(dòng)的同時(shí)，提高自身的審美能力，發(fā)掘?qū)W生在美育教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)潛能。

一、 農(nóng)村小學(xué)階段藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）藝術(shù)活動(dòng)類(lèi)型單一

相比于城鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，許多農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件、教學(xué)理念落后，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，教育資源較為匱乏。這也導(dǎo)致教師對(duì)藝術(shù)類(lèi)課程的挖掘和開(kāi)發(fā)力度不夠，藝體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容和形式比較單一，而且受限于教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，他們有時(shí)很難給予學(xué)生更加科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。我國(guó)農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)量多、輻射面廣，要想從根本上提高全民族的素質(zhì)，就需要重視農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但是從現(xiàn)有的情況來(lái)看，很多學(xué)校出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，像運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)展覽等活動(dòng)舉辦得非常少，錯(cuò)誤地認(rèn)為這些藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)的活動(dòng)只是娛樂(lè)學(xué)生的方式，并沒(méi)有重視將其落實(shí)，有些學(xué)校甚至把藝體學(xué)科放在副科位置，學(xué)生對(duì)于“體藝+”課程的了解甚少，自然也就無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這也是農(nóng)村學(xué)校里藝體特長(zhǎng)生非常少的重要原因［1］。

（二）教師教學(xué)積極性不高

在當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)活動(dòng)中，受到教學(xué)環(huán)境、待遇的影響，部分教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)只是敷衍了事，一味地根據(jù)教學(xué)改革和教學(xué)大綱的要求完成理論知識(shí)傳授，忽略了實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，而且大多數(shù)教師對(duì)“體藝+”的認(rèn)知不足，缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的意識(shí)。如果教師不能夠從多個(gè)角度和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到“體藝+”的魅力，就無(wú)法讓學(xué)生了解到更多的傳統(tǒng)藝術(shù)，無(wú)法開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的潛能，也就無(wú)法發(fā)展學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從歷史事實(shí)來(lái)看，很多農(nóng)村小學(xué)的審美教育一直很薄弱，學(xué)校和教師對(duì)“體藝+”的學(xué)習(xí)不夠重視，在這樣的環(huán)境和條件下，學(xué)生很難樹(shù)立對(duì)體藝學(xué)科的全面認(rèn)知［2］。

二、開(kāi)展“體藝＋”教學(xué)的重要意義和創(chuàng)新之處

（一）有利于構(gòu)建多元化的教學(xué)形式

“體藝+”課程是體育與藝術(shù)課程的升華和補(bǔ)充，可以豐富教師現(xiàn)有的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)了解不同的文化內(nèi)容。在具體的體藝教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師能夠結(jié)合體育加藝術(shù)的形式完成知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生多元化的技能，使得學(xué)生的興趣愛(ài)好更加廣泛，這在一定程度上來(lái)說(shuō)，不僅有利于構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，還能使得學(xué)生在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中，獲得更加均衡、全面的發(fā)展，進(jìn)而更好地了解、發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，并以此為依據(jù)制訂更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展計(jì)劃。具體而言，學(xué)校通過(guò)對(duì)“體藝+”課程的開(kāi)發(fā)和挖掘，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元選擇的機(jī)會(huì)，使其能夠在挖掘興趣愛(ài)好和發(fā)展?jié)撃艿幕A(chǔ)上，選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在形式多樣的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段的支撐下，學(xué)生能在學(xué)習(xí)文化知識(shí)之余拓展自己的技能，找到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域并進(jìn)行深入的研究，最終促使學(xué)生獲得多元的發(fā)展。

（二）有利于挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于各方面能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這也就決定了在現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，善于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，制訂更加科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方案，給予學(xué)生更加專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。結(jié)合“體藝+”課程開(kāi)展人才培養(yǎng)活動(dòng)，能夠幫助教師在日常的教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面存在的天賦和潛能，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生朝著自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域穩(wěn)步發(fā)展。

從現(xiàn)階段的教學(xué)情況來(lái)看，教師需要進(jìn)一步地挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，幫助學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)，培養(yǎng)審美意識(shí)，提高審美能力和藝術(shù)水平，獲得美學(xué)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。并非每一個(gè)學(xué)生都有獲得較優(yōu)異的文化課程成績(jī)的天賦，學(xué)校開(kāi)展多元化的教學(xué)模式，有利于挖掘?qū)W生的不同潛能，讓學(xué)生能夠按照自己的喜好開(kāi)展學(xué)習(xí)，在自己喜歡的課程中學(xué)有所得，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂的教學(xué)活力。在這一過(guò)程中，學(xué)校為了培育更多德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的特色完成對(duì)體藝課程的開(kāi)發(fā)和挖掘，這就使得學(xué)校教學(xué)的課程能夠吸引更多學(xué)生的注意力，滿(mǎn)足更多學(xué)生多元化的需求，學(xué)生也有更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)釋放自己的潛能和天賦。在開(kāi)放和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體藝學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的體藝教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生完成深層次的知識(shí)和技能探索，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)“體藝＋”課程的相關(guān)措施

（一）利用農(nóng)村教學(xué)特色，構(gòu)建有效的“體藝＋”教學(xué)課程

“體藝+”課程主要包括體育課后三點(diǎn)半課程、藝術(shù)拓展課程、美術(shù)特色課程這三個(gè)模塊。為了能夠更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，學(xué)校需要利用農(nóng)村教學(xué)的相關(guān)特色，從這三個(gè)模塊入手，進(jìn)一步構(gòu)建有效的“體藝+”教學(xué)課程，豐富現(xiàn)有的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地對(duì)藝術(shù)類(lèi)的課程進(jìn)行探究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知能力［3］。

就第一個(gè)模塊來(lái)說(shuō)，體育課后三點(diǎn)半課程主要是指通過(guò)課后延時(shí)服務(wù)的開(kāi)設(shè)，進(jìn)一步擺正體育課程的地位，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)。體育在課堂教學(xué)中占有著重要的地位，學(xué)校需要定期地讓體育教師展開(kāi)課堂教學(xué)，利用學(xué)校的操場(chǎng)特色，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的體育器材，讓學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好，從多個(gè)角度出發(fā)，選擇自己喜愛(ài)的體育器材和體育活動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。體育課程的開(kāi)展并不是要求學(xué)生一定要學(xué)會(huì)某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的體育技能，而是要讓學(xué)生擁有自主鍛煉的意識(shí)，能夠通過(guò)每天開(kāi)展體育鍛煉，不斷地提高自己的身體素質(zhì)，在一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)當(dāng)中挖掘自身的潛能，從而獲得多元的發(fā)展。

第二個(gè)模塊是藝術(shù)拓展課程。藝術(shù)拓展課程主要是指學(xué)校根據(jù)自身的資源，開(kāi)設(shè)的一些藝術(shù)校本課程，也就是小學(xué)當(dāng)中的選修課程，例如舞蹈、繪畫(huà)等課程，以此讓學(xué)生能夠充分地學(xué)習(xí)相關(guān)的技能，挖掘自己的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。考慮到農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件、資金有限，開(kāi)展所有類(lèi)型的藝術(shù)拓展活動(dòng)并不現(xiàn)實(shí)，因此教師可以從最簡(jiǎn)單的剪紙和舞蹈活動(dòng)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，并營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。在專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，教師也能夠構(gòu)建有效的教學(xué)體系，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知能力。

第三個(gè)模塊是美術(shù)特色課程，主要是要求學(xué)校能夠根據(jù)地域文化的特點(diǎn)，挖掘當(dāng)?shù)氐奶厣顒?dòng)和傳統(tǒng)文化，在教學(xué)教育時(shí)段和非教育時(shí)段穿插進(jìn)行滲透，實(shí)行專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)。很多學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品都有自己獨(dú)特的審美。學(xué)校開(kāi)展特色的美術(shù)培訓(xùn)課程，可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知能力，讓學(xué)生更好地接受藝術(shù)的熏陶，也能從多個(gè)途徑更好地開(kāi)展課堂的教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教學(xué)實(shí)效。

（二）結(jié)合“體藝＋”教學(xué)特色，構(gòu)建有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

通過(guò)對(duì)“體藝+”三大模塊課程的研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)板塊在核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)上各有側(cè)重，可以滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，幫助學(xué)生更好地對(duì)藝術(shù)課程進(jìn)行選擇，陶冶學(xué)生的情操。通過(guò)對(duì)體藝課程的優(yōu)化，教師可以進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效果，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

為了能夠更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，學(xué)校需要構(gòu)建有效的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，讓“體藝+”的相關(guān)課程變得更加專(zhuān)業(yè)化和多樣化。在具體的教學(xué)工作中，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展?jié)撃芡瓿山虒W(xué)層次的劃分，使得教學(xué)工作的開(kāi)展能夠更加科學(xué)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活的觀察，了解學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，并針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給出針對(duì)性的解決意見(jiàn)。除此之外，教師還要充分發(fā)揮過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的作用，將二者有效地結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出更加客觀公正的評(píng)價(jià)語(yǔ)，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以電子檔案的形式記錄下來(lái)，讓學(xué)生能夠直觀地看到自己的成長(zhǎng)歷程，意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)和不足。在完成評(píng)價(jià)之后，教師還要根據(jù)評(píng)價(jià)反饋再一次細(xì)化教學(xué)方案，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)和反思，使得教學(xué)體系更加科學(xué)縝密。

需要注意的是，根據(jù)具有不同教學(xué)特色的課程，教師需要開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)研究，一方面要為藝術(shù)素質(zhì)的測(cè)評(píng)奠定課程基礎(chǔ)，另一方面是要讓測(cè)評(píng)具有發(fā)展化、網(wǎng)絡(luò)化、常態(tài)化特征。對(duì)于某一項(xiàng)課程，要把藝術(shù)測(cè)評(píng)一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)納入過(guò)程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)中，采用日常記錄、行為觀察、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)、電子檔案、特長(zhǎng)展示實(shí)際檔案等評(píng)價(jià)方式開(kāi)展評(píng)價(jià)教學(xué)。比如說(shuō)在開(kāi)展體育課程的教學(xué)當(dāng)中，體育教師就需要設(shè)計(jì)好相關(guān)的指標(biāo)，完善好月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃和年度計(jì)劃，并帶領(lǐng)學(xué)生一起完成這些指標(biāo)，更好地實(shí)現(xiàn)體育課程的開(kāi)展。教師對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察和詳細(xì)記錄，有條件的學(xué)校還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式，實(shí)行電子檔案的存儲(chǔ)，從而使評(píng)價(jià)體系變得更加完善、評(píng)價(jià)方式變得更加便捷。學(xué)生也可以對(duì)教師進(jìn)行日常評(píng)價(jià)，以便教師完善自身的教學(xué)行為和方法。開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)研究，并不是為了看教師是否真正地起到了示范作用，而是通過(guò)評(píng)價(jià)體系來(lái)了解學(xué)生在某一方面的欠缺，從而改善現(xiàn)有的教學(xué)形式，從多個(gè)角度出發(fā)探究課程，幫助學(xué)生更深入地了解和研究知識(shí)點(diǎn)，完善自我。

（三）開(kāi)展多主題的體藝活動(dòng)，營(yíng)造“體藝＋”的教學(xué)氛圍

除了開(kāi)展必要的課堂探究，學(xué)校也需要開(kāi)展多種形式的體藝活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在濃郁的藝術(shù)氛圍當(dāng)中感受到“體藝+”課程的意義與價(jià)值。針對(duì)體育課程，學(xué)校就可以開(kāi)展運(yùn)動(dòng)大賽，讓有體育特長(zhǎng)的學(xué)生積極地參與到體育競(jìng)賽中，彰顯自己的風(fēng)采。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生可以更多地了解體育，增強(qiáng)自身對(duì)于體育的認(rèn)知能力，從多個(gè)方面開(kāi)展體育鍛煉。對(duì)于音樂(lè)課程，學(xué)校就可以開(kāi)展才藝展示大賽，或者是在慶祝重大節(jié)日的時(shí)候，讓有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生登臺(tái)表演，給予學(xué)生充分展示才藝的時(shí)間和機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的、寬松的教學(xué)氛圍。對(duì)于美術(shù)課程，教師就可以開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐大賽，讓學(xué)生采用多種形式，通過(guò)不同的美術(shù)表達(dá)把自己的作品展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校可以把學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品放在教學(xué)課堂中進(jìn)行展示，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的好奇心理，并且?guī)椭鷮W(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)，更好地對(duì)美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行深度的探究，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)。從以上的教學(xué)形式和活動(dòng)開(kāi)展來(lái)看，無(wú)論對(duì)于“體藝+”哪一項(xiàng)課程，教師都可以通過(guò)多元化的教學(xué)模式更好地開(kāi)展教學(xué)，營(yíng)造良好的“體藝+”教學(xué)氛圍，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，為了能夠更好地把“體藝+”課程的教學(xué)理念融入課堂當(dāng)中，農(nóng)村學(xué)校與教師就需要重視“體藝+”的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)形式，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的教學(xué)課堂，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，從而構(gòu)建有效的教學(xué)體系，提升學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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