“三新”背景下高中英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)探究

王利蔚

一、“三新”概述

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，“三新”概念指的是“新理念、新格局、新本領(lǐng)”。新理念方面，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變角色定位，注重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新格局中，教師在教學(xué)時(shí)要重新審視課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面的布局和安排，注重課程的整體性和綜合性，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和國(guó)際視野。在新本領(lǐng)方面，教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，掌握新的教學(xué)技能和方法，注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感和心理健康，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者。

二、“三新”背景下高中英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）層次化目標(biāo)設(shè)定，助力全面發(fā)展

在“三新”背景下，高中英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的不同層次和學(xué)習(xí)需求，以便設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性和有效性的作業(yè)目標(biāo)。這意味著教師需要結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)（如表1），并在教學(xué)中了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、能力以及興趣愛好，以英語(yǔ)基礎(chǔ)差和英語(yǔ)基礎(chǔ)較好為分層基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同層次和類型的作業(yè)目標(biāo)。

對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們需要更多的時(shí)間和精力來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解。因此，教師可以為他們?cè)O(shè)計(jì)以詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解為主的作業(yè)目標(biāo)。而對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們需要更高層次的鍛煉和挑戰(zhàn)，以進(jìn)一步提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。因此，教師可以為他們?cè)O(shè)計(jì)以閱讀理解、寫作和聽力為主的作業(yè)目標(biāo)。以北師大版高中英語(yǔ)必修一UNIT 1“LIFE CHOICES”為例，我們可以設(shè)計(jì)以下層次化目標(biāo)。

這種分層作業(yè)不僅可以更好地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以幫助他們建立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這種設(shè)計(jì)方法還可以幫助教師更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力，以便為他們提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

（二）個(gè)性化內(nèi)容設(shè)計(jì)，提升綜合素質(zhì)

在為學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)內(nèi)容時(shí)，教師需要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，并在學(xué)生遇到困難時(shí)給予及時(shí)的幫助和引導(dǎo)。高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差異化問題通過作業(yè)的完成質(zhì)量就能反饋出來(lái)，教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力差異，設(shè)計(jì)不同難度和類型的作業(yè)，確保學(xué)生都能在適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)中完成作業(yè)，不至于過于簡(jiǎn)單或過于困難，讓學(xué)生都能得到充分、有效的練習(xí)。高中英語(yǔ)教材具有明顯的單元主題化整體教學(xué)特性，教師可以針對(duì)同一主題設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，選擇一個(gè)主題或話題，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平分成不同的難度層次。

對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，打牢基礎(chǔ)是重點(diǎn)。單元學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)詞匯是作業(yè)的重要內(nèi)容，因此基礎(chǔ)作業(yè)就是幫助學(xué)生掌握單元的重點(diǎn)單詞。

1．The measures will improve the ________ （質(zhì)量） of the water in the river.

2．In order to achieve the learning goal，we should ________ （復(fù)習(xí)） our lessons and update our knowledge from time to time.

3．We believe that the teaching quality of this senior high school is ________ （肯定地） high.

4．The city ________ （生活方式） seems to suit her-shes certainly looking very well.

5．She often buys computer hardware and some ________ （必需品） on the Internet.

6．There are ________ （各種各樣的） teen magazines in the bookstore.

7．Come and see me whenever it is ________ （方便的） for you.

8．The house is only a very short ________ （距離） from the sea.

9．Many students are ________ （自愿地） to live in the campus apartments.

10．You cant judge a book by its cover，as the old ______ （格言） goes.

針對(duì)已經(jīng)掌握單詞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的時(shí)態(tài)正確運(yùn)用詞語(yǔ)，也是本單元重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容。

1．________ （learn） more about Chinese culture，Jack has decided to take Chinese folk music as an elective course.

2．________ （catch） the early flight，we ordered a taxi in advance and got up very early.

3．The students are looking forward to having an opportunity ________ （explore） society for real？life experience.

4．Birds singing is sometimes a warning to other birds ________ （stay） away.

5．If theres a lot of work ________ （do），Im happy to just keep on until it is finished.

6．We were astonished ________ （find） the temple still in its original condition.

7．Passengers are permitted ________ （carry） only one piece of hand luggage onto the plane.

8．He told us whether ________ （have） a picnic was still under discussion.

差異化作業(yè)可以滿足學(xué)生的不同水平和學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解能力、記憶能力和應(yīng)用能力，提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的實(shí)際表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。教師讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)過程或選擇不同難度的作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。

（三）多元化形式展現(xiàn)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

隨著科技的發(fā)展，線上線下相結(jié)合的作業(yè)方式可以更全面地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，教師可以設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)來(lái)滿足學(xué)生的需求。教師可以將學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，讓他們圍繞一個(gè)主題展開討論。這種作業(yè)形式既可以幫助學(xué)生發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧，又可以促進(jìn)他們對(duì)主題的理解。

學(xué)生可以在線上利用視頻會(huì)議或在線聊天工具，實(shí)時(shí)進(jìn)行小組討論，還可以在家中與其他小組成員交流。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和參與。對(duì)于獨(dú)立的學(xué)生，教師可以讓其選擇一個(gè)感興趣的課題，進(jìn)行調(diào)查研究并撰寫報(bào)告。這種作業(yè)形式可以提升學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，也可以讓他們了解學(xué)術(shù)研究的步驟和方法，教師可以在課堂上提供指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生解決問題和分享經(jīng)驗(yàn)。

在“LIFE CHOICES”教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的興趣進(jìn)行調(diào)研和了解，在制訂作業(yè)的時(shí)候可以以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)形式。具體來(lái)看，對(duì)于喜歡獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生，教師可以這樣安排：“閱讀一篇與職業(yè)選擇相關(guān)的研究性文章，并寫一篇讀后感。選擇一篇認(rèn)為最相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，并從內(nèi)容和觀點(diǎn)方面進(jìn)行評(píng)述。同時(shí)，我建議將文章中的重點(diǎn)內(nèi)容整理成筆記，以便記憶和理解。”學(xué)生閱讀研究性文章并寫讀后感：

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另外，還有學(xué)生表示喜歡社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手類的作業(yè)形式，那么教師可以這樣安排：“在線上以小組的形式進(jìn)行一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，你們可以采訪不同行業(yè)的人對(duì)職業(yè)的看法和經(jīng)歷。完成問卷調(diào)查后，你們可以將調(diào)查結(jié)果整理成報(bào)告，并在班級(jí)中分享和討論。遇到困難的地方，可以在線上詢問我，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)。”

學(xué)生組成小組進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，他們首先設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷：

1.你的職業(yè)是什么？

A.公務(wù)員 B.醫(yī)生 C.教師 D.工程師 E.銷售人員 F.自由職業(yè)者 G.其他（請(qǐng)注明）

2.你選擇當(dāng)前職業(yè)的原因是什么？

A.興趣愛好 B.職業(yè)發(fā)展前景 C.穩(wěn)定性 D.家庭傳統(tǒng)或建議 E.其他（請(qǐng)注明）

3.在你看來(lái)，選擇職業(yè)時(shí)最重要的是什么？

A.工資待遇 B.工作環(huán)境 C.發(fā)展前景 D.工作穩(wěn)定性 E.工作生活平衡 F.個(gè)人興趣愛好 G.其他（請(qǐng)注明）

4.你認(rèn)為哪些因素影響了你的職業(yè)選擇？

A.個(gè)人能力與特長(zhǎng) B.家庭背景與建議 C.朋友或同事的影響 D.社會(huì)輿論與壓力 E.其他（請(qǐng)注明）

5.在你的職業(yè)生涯中，有沒有遇到過職業(yè)發(fā)展的困難或挑戰(zhàn)？（如果有，請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。）

接下來(lái)，學(xué)生將調(diào)查問卷的結(jié)果整理成一份詳盡的調(diào)查報(bào)告。從上述兩種不同的作業(yè)展現(xiàn)形式可以看到，通過多元化的展現(xiàn)形式，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化線上線下相結(jié)合的作業(yè)設(shè)計(jì)形式，以便更好地滿足學(xué)生的需求。

針對(duì)學(xué)生不同類型的作業(yè)展示形式，教師也需要進(jìn)行多樣化、個(gè)性化的作業(yè)評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的能力和特點(diǎn)都不同，采用多樣化作業(yè)評(píng)價(jià)策略可以更好地滿足學(xué)生的需求，通過了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以為學(xué)生提供恰當(dāng)難度的作業(yè)，并針對(duì)個(gè)體差異給予及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。此外，個(gè)性化作業(yè)評(píng)價(jià)策略可以更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，并針對(duì)性地提供指導(dǎo)和幫助。教師針對(duì)性地評(píng)價(jià)和反饋，可以使學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略，從而提高學(xué)習(xí)效果。高中英語(yǔ)多樣化作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)等方面都具有重要的意義。

三、總結(jié)

“三新”背景下的高中英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)探究可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，為后續(xù)的教學(xué)提供參考和依據(jù)。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該繼續(xù)嘗試和改進(jìn)分層作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方法，以便更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣第二中學(xué)）

編輯：趙文靜