新發展階段“四史”教育融入高中思想政治教學的路徑

肖英

“以史為鑒，可以知興替”。高中思想政治學科與“四史”教育具有緊密的關系。根據《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，課程教學中應該以培養學生高度的政治認同、科學精神等核心素養為中心，從而幫助他們在現實生活中樹立正確的政治方向。再加上立德樹人根本任務的提出，將思想政治課和“四史”教育進行融合，更是培養學生正確政治方向的關鍵任務。

一、回顧“四史”，豐富學生知識儲備，借以實現學業發展

在高中思想政治教學中，學生的知識儲備對于正確理解歷史材料至關重要。尤其是在新高考的背景下，命題往往借助歷史材料來引導學生回憶和理解重要歷史事件，以此檢驗學生對“四史”的理解和掌握情況，評估學生的知識水平和能力。因此，在具體的教學過程中，教師可以結合歷史材料，引導學生分析、討論，促使學生對“四史”相關內容形成更為深刻的理解。同時，教師還可以設計與歷史材料相關的問題，引導學生進行探究式學習，培養學生的批判性思維和分析能力，從而實現對學生知識水平和能力的全面考查。

教學片段1：

教師運用多媒體呈現以下材料：

改革開放是決定當代中國命運重大而關鍵的抉擇，是我們黨領導的一場新的偉大革命，是社會主義制度的自我完善和發展。40多年來，我國的經濟體制由計劃經濟轉變為了社會主義市場經濟體制，國家全方位實現了改革開放。實踐證明，中國特色社會主義的發展離不開改革開放，中華民族的偉大復興之路離不開改革開放。

師：現在我們花三到五分鐘時間仔細閱讀上面這段材料，并用哲學中有關矛盾是事物發展的動力知識來解釋中國的發展、中國特色社會主義的發展為什么離不開改革開放。

生1：據課本知識，對于矛盾雙方來講，既對立又統一，事物的變化與發展就是在矛盾的統一與對立中進行的。事物的發展變化離不開矛盾，這包括事物的外部矛盾與內部矛盾，這些矛盾推動著事物的發展。對于社會主義制度來講，改革開放就是對其進行完善的一條路徑。由此可以看出，中國特色社會主義制度的發展和中華民族偉大復興離不開改革開放。

師：這位同學對課本知識記得很牢固，并且已經說得很到位了。那么，中國改革開放取得巨大成就的原因有哪些呢？

生2：根據我對材料的理解以及以往知識的學習，我認為對于中國改革開放取得的巨大成就而言，中國共產黨的正確領導是其取得成就的主要原因，同樣該成就也離不開中華民族的艱苦奮斗、領導人依據國情所做出的正確決策以及出臺的一系列政策，這些為我國社會生產力的發展構建了良好的大環境，推動了生產力的發展。改革開放為我國帶來了國外的先進成果，創建了和平交流的國際合作環境，也為我國在建設社會主義道路上不斷吸取經驗、總結教訓提供了機會。

師：非常好，你對改革開放有非常清晰的認識。通過探討改革開放的相關內容進一步豐富了你的知識儲備，對以后的相關學習有奠基作用。

改革開放是強國之路，中國特色社會主義道路是正確的，沒有中國共產黨就沒有新中國，只有社會主義才能發展中國。以上這種設計旨在引導學生通過對歷史材料的深入理解，結合自身的知識儲備，通過探討改革開放的相關內容，使學生更深入地了解中國社會的歷史發展，為未來的政治學習奠定基礎。教師在教學中應當重視指導學生積累知識，幫助他們建立完整的知識體系，提高對歷史材料的理解和分析能力。只有這樣，我們才能更好地把握當前政治學的熱點問題和發展趨勢。

二、切入“四史”，對標學生的關鍵能力，提升學生的思維品質

在審視新階段背景下的試題設計時，我們可以明顯觀察到試題與“四史”相關的背景材料之間存在緊密聯系。這種聯系要求學生在掌握歷史發展脈絡的基礎上，調動相關知識內容，并在此基礎上進行延伸，從而對學生的關鍵能力和思維品質進行多層次、多維度的考查。這種設計體現了“四史+政治”教學的特色和優勢。具體而言，試題設計緊密圍繞“四史”相關的背景材料展開，要求學生在閱讀理解的過程中充分運用所學歷史知識，將其與背景材料相結合，并進行深入思考和分析。這一設計不僅考查了學生對歷史發展線索的把握能力，也要求他們具備獨立思考、批判性思維和多角度分析問題的能力，從而實現了對學生關鍵能力和思維品質的全面考查。

教學片段2：

教師運用多媒體呈現以下材料：

在黨的七屆二中全會上，毛澤東向全黨提出了“兩個務必”的要求：務必使同志們繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風。習近平說，直到今天，“兩個務必”的教育還遠未結束，繼續“趕考的任務也遠未結束。我們一代一代共產黨人都要不斷地接受人民的考試、執政的考試，向人民和歷史交出滿意的答卷。時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。我們黨永葆“趕考”的清醒，始終強調和堅持“兩個務必”，帶領人民砥礪前行、接續奮斗，在一場場歷史性考試中交出了優異的答卷，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。

師：現在請你們仔細閱讀上面的材料，并思考兩個問題：

（1）上述材料中提到要永葆“趕考”的清醒，原因是什么？

（2）文中強調我們黨在“趕考”路上堅持“兩個務必”，從文化視角出發加以說明。

生1：我覺得，中國共產黨要永葆“趕考”的清醒，主要是因為中國共產黨始終堅持以人民為中心的發展思想，始終關注人民的需求和期待，始終以解決人民生活中的實際問題為己任，始終不忘初心，始終堅定信念。

師：也就是說我們黨要始終堅持“全心全意為人民服務”的宗旨，切實關注人民現實需求，不忘初心、牢記使命，致力于滿足人民對美好生活的新期待。對于第二個問題，有哪位同學想要分享一下自己的看法？

生2：我認為，“兩個務必”就是務必使同志們繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風。謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，是中國共產黨人的基本素質。

師：中華優秀傳統文化就是我們賴以生存的文化根基，總能給予我們克服困難的信心和力量。“兩個務必”以精神激勵促使我們站得穩、立得住、行得遠，而后成為我們“趕考”路上的精神食糧，在一代又一代的發展中起著不可忽視、不可替代的重要作用。

通過我們的分析，可以知道上述材料以中國共產黨的“趕考”背景，回憶了建黨百年的風雨路、新中國成立之初到今天的奮斗路，而這些成就的獲得與“兩個務必”的堅持具有密切的關系。所以，對于教師來說，在引導學生帶著問題閱讀時，就可以以“兩個務必”的要求為切入點展開問題設計。從上述材料的分析可知，“四史+思想政治”，要求學生具備從材料中精確解讀信息的能力，進而用自己的知識體系去闡述、論證問題。對于高中思想政治課來說，歷史知識的學習與教授并不是重點，關鍵是借助“四史”資料設置問題，展開對學生關鍵能力的考查。

三、挖掘“四史”，培養學生的核心素養，借以提高教學質量

2020年10月，中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》提出了對高中階段考試的改革方向。其中強調了加強教師教學和學生學習的靈活性，不將一套固定的模式作為學習范本，并在考試中增強開放性，以避免依賴死記硬背或機械刷題等方式來應對考試。這一舉措對高中思想政治教師提出了警示，要求我們在教學實踐中注重培養學生的發散性思維和創造能力，全面提升學生的核心素養。同時，提出“四史”教育并將其與思想政治教育相結合，為當前教師提供了新的教學方向。在這一新形勢下，高中思想政治教師應當認識到，教學內容的設計需要突破傳統的單一模式，注重引導學生進行開放性的探究和思考。通過“四史”教育和思想政治教育的結合，教師可以在課堂教學中引導學生從不同角度去思考歷史問題，培養他們的批判性思維和創造性思維，進而提升學生的核心素養，營造高質量的課堂氛圍。

教學片段3：

師：請大家思考中華人民共和國成立后都有哪些偉大成就。

生1：我認為，中國人民在近代屈辱的歷史中深刻地認識到，要捍衛民族的尊嚴與主權，就要建設一支強大的現代化軍隊，只有這樣，才能實現民族的獨立。中華人民共和國成立70多年來，在國防建設、科技等方面取得了偉大成就，如1964年，中國第一顆原子彈爆炸成功，中國成為世界上第五個擁有核武器的國家，極大地提升了中國的國際地位。1997年7月1日，香港的回歸，推進了祖國的和平統一大業，促進了我國的社會主義建設。

師：非常好！中華人民共和國的成立給我們創造了安穩的經濟環境和舒適的生活環境，帶著我們一起走向富強。那么，哪位同學能總結中華人民共和國成立以來取得的偉大成就呢？

生2：第一，中華人民共和國成立以來，全國人民跟隨著共產黨的領導艱苦奮斗，實現國家的繁榮昌盛。在這一路上，中國共產黨領導的中國人民所經歷的磨難是難以磨滅的，中國人民所付出的艱辛終于使經濟、文化落后的舊中國變得繁榮昌盛，中國也由此建立了獨立的、較為完整的工業體系。第二，中華人民共和國贏得政治獨立，建設社會主義民主政治。

師：你講得很好！哪位同學有要補充的內容嗎？

生3：在建設中國特色社會主義方針的指引下，我們國家在教育和科技上下了很大的功夫，文化事業和文化產業也得到了很大發展，文化制度的改革也在不斷地深化，這為全面建設小康社會、增強綜合國力提供了源源不斷的文化支持。

學生核心素養的具體表現主要是通過他們解決實際問題來展現的。教師在利用“四史”內容進行教學、培養學生核心素養的過程中，需要深入挖掘歷史資料背后的深刻內涵和意義，注重引導學生深入思考歷史事件的背景、原因、過程和影響，使學生能夠從多個角度全面理解歷史事件的復雜性，并學會將所學知識與實際問題相結合，在具體問題解決中有效落實思想政治學科的核心素養。

四、總結

當前，世界文化激蕩交融，想要站穩腳跟，“四史”教育不可缺失。將其與高中思想政治課進行充分結合對于培養學生的各項能力和核心素養有著關鍵作用。同時，高中教育對義務教育與高等教育起著重要的連接作用。因此，高中階段加強“四史”教育，能為學生健康人格的培養奠定堅實的基礎。所以，當下教師的主要任務就是不斷加強對“四史”滲透方法、路徑的探索研究以及實踐驗證，最大限度地發揮思想政治學科對學生樹立正確方向的作用。

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第一中學）

編輯：曾彥慧