高考改革對高中學校管理提出的新挑戰(zhàn)

王輝

[摘 要] 在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，高考制度得到了合理的更新，全新的高考改革方案被制定出來。在新高考改革背景下，考試模式有所調整，與傳統(tǒng)的教育理念之間存在明顯的差異，這給高中學校管理工作的開展也帶來了新的挑戰(zhàn)。為了推動高中學校教育工作的高質量開展，學校管理者與教師需要深入思考，能夠在辯證地看待新高考的影響后合理應對。由此，文章圍繞著高考改革對高中學校管理提出的新挑戰(zhàn)及應對舉措進行探析。

[關鍵詞] 高考改革；學校管理；管理措施

在高考改革過程中，我國進一步完善了目前的招生錄取制度，更加看重對學生的綜合素質評價，通過高考改革工作，能夠進一步滿足新時代對人才的實際需求，但是新高考環(huán)境給目前學校管理工作的開展也帶來了一些新的挑戰(zhàn)。

一、推進高考改革的必要性

在現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，新高考改革工作的開展，對學生的成長發(fā)展能夠產生非常明顯的積極意義。在當前的高考改革過程中，學生有更多的選擇機會，可以根據(jù)自身的興趣、優(yōu)勢和學校的招生要求自主選擇考試科目，并且學校可以根據(jù)學生的實際選擇需求來對課程設計進行分類，以滿足不同學生的實際發(fā)展需要。在這一背景下，學生在學習中的主體地位可得到凸顯，在學習的過程中也可得到更多的發(fā)揮空間。并且在高考改革過程中，更加關注對學生綜合素質的評價，包括對學生的思想道德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)還有勞動與實踐能力等內容進行綜合評價，關注學生在成長中的不同表現(xiàn)。通過這一方式，學生能夠在成長的過程中了解自己的問題，并且在發(fā)揚優(yōu)點、克服不足的前提下得到全面發(fā)展。

二、高考改革對高中學校管理帶來的挑戰(zhàn)

推進高考改革的目的就是進一步保證目前人才培養(yǎng)的實際效果，讓學生能夠在學習的過程中得到全面發(fā)展。但是，在高考改革工作開展之后，目前高中學校管理工作的開展也有新的困難。高考改革后，學生在面臨新高考時能夠有更多的選擇機會，可以自由地選擇自己感興趣的學科。教師在組織教育工作的過程中就需要結合不同學生的實際情況來進行課程教學模式的調整，選擇階梯式的方式來為學生導入不同的學科知識，所以這也就意味著教師在組織教學工作的過程中需要進行更加細致的規(guī)劃，以此保證教育工作的有序開展。

不僅如此，高考改革更加側重對學生綜合素質的培養(yǎng)。因此，教師在組織教育工作的過程中就需要靈活地調整教學計劃，結合目前高考改革的實際變化來進行均勻的課程時間分配，讓學生既能夠掌握更多的學科內容，又有機會緩解學習壓力。所以，高考改革對教師在教學中的靈活性和變通性要求更高。再者，在推進高考改革之后，許多學校都開始采用走班制度，但是在采用走班制度之后，可能會導致學校管理的難度有所增加。學校在管理學生的過程中要結合當前全新的走班制度，保證管理工作的高質量開展，而這一變化對學校教師和學校管理人員而言，也是一項全新的挑戰(zhàn)。

高考改革對目前教師的執(zhí)教能力提出了更多的要求。在傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)，教師主要是研究學科的一些固定知識點，依據(jù)教材及相關的教輔資料來組織教學，引導學生在有限的時間內去學習相關的專業(yè)知識即可。但是在高考改革之后，更加關注學生的綜合素質發(fā)展，所以這也就意味著教師在組織教育工作的過程中，除了要不斷提高自身的專業(yè)教學能力，還需要具備多方面的技能，能夠立足當前學校教育工作的實際要求來做出更為清晰的課程教學規(guī)劃，以此才能夠在充分發(fā)揮自身作用的前提下對學生進行合理的引導，保證教育工作的高質量開展。

三、基于高考改革背景對學校管理提出的建議

高考改革給學校管理工作的開展帶來了新的挑戰(zhàn)和困難。為了進一步保證高中學校教育工作的高質量開展，管理者需要深入思考，立足高考改革后的實際變化來進行對比和分析，選擇有效的方式來引導學生，進一步推動教育工作的高質量開展。

（一）合理規(guī)劃，有序開展教學

在高考改革背景下，學校在組織教育工作的過程中需要合理地進行規(guī)劃。對不同學生而言，他們擅長及喜歡的學科會存在差異，所以學生在選課的過程中可能想法也會存在差別。在目前的學校管理工作開展過程中，為了進一步應對多種學科的排列組合，學校應該合理地進行課程設置及安排，對學生比較青睞的一些熱門課程進行合理分析，重新分配教師資源，讓教師能夠在圍繞課程教學內容進行科學規(guī)劃的背景下對學生進行合理引導，讓學生在有限的時間內接觸更多的知識。而針對一些被較少學生選擇的課程，學校可以適當?shù)鼐喗虒W資源，讓教師能夠有更多的時間和精力處理其他的日常工作。在具體的教育實施過程中，學校也可以結合教師的實際情況進行科學的分析。

（二）創(chuàng)新方式，保證管理效果

在高考改革之后，有些學校會采用走班制，引導學生在選課之后完成不同課程內容的學習。但是采用走班制可能會給目前學校的管理工作帶來新的挑戰(zhàn)。比如，在組織教學工作的過程中，學生所選擇的課程內容會存在一些差異，那么學生就會進入不同的班級進行學習，這就導致很多時候教師可能無法關注到每名學生。為了保證目前教學的針對性，讓學生能夠得到教師精細化的指導，在組織高中學校管理工作的過程中，教師可以發(fā)揮現(xiàn)代技術手段的實際優(yōu)勢。借助這一方式，學生能夠更加輕松地去學習，學校管理者也可以利用電子檔案來記錄不同學生的實際學習情況。在學生出現(xiàn)問題時，學校管理者可以采用更為有效的方式來對學生進行幫助和引導，這對學校管理工作的開展能夠產生較明顯的推動作用。

（三）注重培訓，發(fā)展綜合素質

在現(xiàn)階段的高考改革背景下，學校在組織學校管理工作的過程中，管理人員除了圍繞教師的日常教學安排進行分析，還需要為教師組織相應的培訓活動。在組織培訓活動的過程中，引導教師立足自己以往在教學工作中所存在的實際問題進行深入分析，讓教師能夠在參與培訓工作之后轉換思路，注重教學創(chuàng)新，在不斷完善教學內容的前提下對學生進行合理引導。在組織相關的培訓工作之后，學校也需要圍繞教師的實際成效、學習成果進行綜合考核，了解教師在執(zhí)教階段的實際情況和問題，在對教師進行科學引導的前提下，讓教師能夠不斷地完善教學體系，推動高中教育工作的高質量開展。

參考文獻

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