影視片段在中學德育中的應用研究

劉彥 曾健霏

【摘? 要】 隨著社會的不斷發(fā)展，德育在中學教育中的地位日益凸顯。為了更好地落實德育，越來越多的中學開始嘗試采用影視片段作為德育資源。文章旨在研究影視片段在中學德育中的應用，分析其現(xiàn)狀、存在的問題及改進策略，以期為提高中學德育質量提供有益參考。

【關鍵詞】 影視片段；中學德育；應用策略；案例分析

文章旨在探討影視片段在中學德育中的應用。首先，明確了德育、影視片段等概念及理論基礎。其次，分析了影視片段在中學德育中的應用現(xiàn)狀，包括影視片段的選取與運用、德育效果的評價及存在的問題與不足。再次，提出了提高影視片段在中學德育中應用的策略，包括優(yōu)化影視片段的選取、創(chuàng)新德育的教學方法和加強德育的評價與反饋。最后，通過案例分析，展示了影視片段在德育中的應用及其啟示。

一、影視片段在中學德育中的應用現(xiàn)狀

（一）影視片段的選取與運用

影視片段在中學德育中的選取與運用是至關重要的，影視片段能生動形象地展示道德情感和價值觀念，激發(fā)學生的情感共鳴和思考，促進德育的有效實施。在選取和運用影視片段時，需要考慮以下幾個方面： 1. 影視片段的內容應與德育目標相符。教師需要明確德育的目標和重點，選取與之相關的影視片段。例如，如果德育的目標是培養(yǎng)學生的誠信意識，可以選取與誠信意識相關的影視片段，如《小偷家族》等。通過這些影視片段，引導學生思考誠信的重要性和影響力，培養(yǎng)他們的誠信意識和行為習慣。2. 影視片段的情節(jié)和人物形象應具有代表性和可信度。影視片段的情節(jié)和人物形象應該能夠真實地反映社會生活和人性特點，引發(fā)學生的共鳴和思考。教師可以選擇一些經(jīng)典的影視作品，如《紅高粱》《活著》等，這些作品具有深刻的社會意義和人性關懷，能夠引發(fā)學生對人生和社會的思考。影視片段的選取還需要考慮學生的年齡和心理特點。教師應根據(jù)學生的年齡和心理發(fā)展特點，選取適合他們的影視片段。對初中生而言，可以選擇一些輕松愉快的影視片段，如《功夫熊貓》等，這樣的影視片段能夠激發(fā)學生的興趣和積極性，促進他們的參與和思考。3. 在運用影視片段時，教師需要設計相應的教學活動和討論問題，引導學生觀看和分析影視片段。教師可以提出一些問題，讓學生思考和討論，如影視片段中的道德沖突、人物的選擇與抉擇等。通過這樣的教學活動，學生可以深入理解影視片段中的道德情感和價值觀念。

（二）德育效果的評價

德育效果的評價是檢驗影視片段在中學德育中應用效果的重要手段。可以從以下幾個方面評價學生的德育認知水平：通過測試等方式，了解學生從影視片段中獲得的德育知識；觀察學生的日常行為、情感反應等，了解影視片段對學生德育情感的影響；通過學生在學校和社會中的表現(xiàn)，評價影視片段對學生德育行為的影響。在評價過程中，應采用多元化的評價方法，如教師評價、學生自我評價、同學互評等方式，以保證評價結果的客觀性和公正性。同時，評價還應注重過程性評價和結果性評價的結合，以全面反映學生在德育中的成長和進步。總之，德育效果的評價是一個多維度、多層次的過程。評價應從學生的德育認知水平、德育情感和德育行為等方面進行，同時結合學校和社會的評價，以全面了解影視片段在德育中的實際效果。評價結果應該客觀、公正，并采用多元化的評價方法，以確保評價的準確性和可信度。

（三）存在的問題與不足

盡管影視片段在中學德育中取得了一定的應用效果，但仍然存在一些問題和不足。部分教師對影視片段的選取和使用缺乏針對性，導致德育效果不明顯；部分學生對影視片段的關注度不高，影響了德育的效果；部分學校的德育資源不足，制約了影視片段在德育中的推廣和應用；德育效果的評價體系不夠完善，影響了德育效果的進一步提升。為解決這些問題和不足，需要政府、學校、教師和學生共同努力，加大投入，完善政策，提高影視片段在德育中的運用水平，為學生提供更好的德育。關于教師對影視片段的選取和使用缺乏針對性的問題，可以加強對教師的專業(yè)培訓和指導。教育部門可以組織相關培訓，提供教師選取和運用影視片段的指導，幫助教師更好地理解德育的目標和要求，選擇適合的影視片段，并設計有效的教學活動。同時，學校可建立德育資源庫，收集和整理優(yōu)質的影視片段，為教師提供參考和借鑒。針對學生對影視片段關注度不高的問題，可增加影視片段的吸引力和趣味性。教師可選擇一些內容生動、情節(jié)緊湊、制作精良的影視片段，激發(fā)學生的興趣和好奇心。同時，教師可以設計一些互動性強的教學活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生積極參與，提高學習的主動性和參與度。針對學校德育資源不足的問題，可以加大對德育的支持和投入。政府可以增加對德育的投入，提供更多的資源和支持，為學校提供更好的德育環(huán)境和條件。學校應積極爭取資源，與社會合作，開展德育項目，豐富德育的內容和形式。

二、提高影視片段在中學德育中的應用策略

（一）優(yōu)化影視片段的選取

優(yōu)化影視片段的選取是提高影視片段在中學德育中應用效果的關鍵。首先，學校應建立完善的影視片段資源庫，收集和整理具有較高教育價值的影視片段，方便教師選擇和使用。資源庫應涵蓋不同類型、主題和年代的影視片段，以滿足各種德育的需求。教師應根據(jù)德育的目標和內容，精心選取適合學生學習的影視片段。在選取過程中，要充分考慮學生的年齡特點、興趣愛好和認知水平，力求選取與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系、易于理解的影視片段。應定期對影視片段資源庫進行更新和優(yōu)化，剔除不符合當前德育需求的片段，補充新的、具有較高教育價值的片段。此外，還可以邀請專家和教育工作者對影視片段進行評審和篩選，確保片段的質量和適用性。同時，也要關注影視片段的版權問題，確保所選取的片段符合相關法律法規(guī)的要求，避免出現(xiàn)侵權問題。

（二）創(chuàng)新德育的教學方法

采用情境教學法，將影視片段與德育課程內容相結合，創(chuàng)設具體的道德情境，引導學生思考和討論，從而提高德育的實效性。教師還可以采用合作學習法，將學生分為若干小組，每組負責分析和討論一個影視片段，然后在全班范圍內進行交流和分享，促使學生互相學習、共同進步。還可以采用實踐教學法，組織學生參與影視片段的制作、表演和評價等活動，使學生在實踐過程中增強德育意識，增強德育的吸引力和感染力。最后，教師可以采用信息化教學手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡教學等，將影視片段與現(xiàn)代教育技術相結合，以提高德育的效果和效率。

游戲化教學法：通過設計德育主題的游戲，讓學生在游戲中體驗和學習道德價值觀。例如，可以設計角色扮演游戲，讓學生扮演不同的角色，體驗不同的道德沖突和抉擇，從而培養(yǎng)學生的道德思維和判斷能力。

反轉課堂教學法：將影視片段作為預習材料，在課堂上進行討論和深入分析。學生在課前觀看影視片段，課堂上教師可以引導學生進行思考和討論，加深對德育問題的理解和思考。

項目化學習法：通過開展德育項目，讓學生在實踐中學習和實踐道德價值觀。比如教師可以組織學生開展社會實踐活動，參與公益項目，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。

故事教學法：通過講述精彩的故事，引發(fā)學生的情感共鳴和思考。教師可以選擇一些具有道德教育意義的故事，讓學生在故事中感受道德情感，形成價值觀念。

反思式教學法：在影視片段觀看后，教師可以引導學生進行反思和討論。學生可以通過寫日記、小組討論等方式，對影視片段中的道德問題進行深入思考和分析，從而提高德育的效果。

（三）加強德育的評價與反饋

學校應建立多元化的評價體系，包括學生自我評價、教師評價、同學互評等，全面反映學生的德育發(fā)展情況。要加強形成性評價，通過日常觀察、作業(yè)批改、課堂表現(xiàn)等方式，對學生的德育發(fā)展進行持續(xù)關注，及時發(fā)現(xiàn)問題、調整教學方法，促進學生的德育成長。注重評價結果的反饋和運用，將評價結果作為改進德育的重要依托，指導教師優(yōu)化教學方式和方法，提高德育質量。鼓勵學生參與評價過程，使學生在自我評價和反思的過程中，加深對德育知識的理解和內化，提高自身的道德品質。多元化評價方法：除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價外，還可以采用學生自我評價、教師評價、同學互評等多種評價方式。學生可通過填寫評價表、寫學習日志等方式，對自己的德育發(fā)展進行評價和反思。教師可以通過觀察、記錄、訪談等方式，對學生的德育表現(xiàn)進行評價。同學之間可以進行互評、相互評價和幫助，促進共同成長。形成性評價：形成性評價注重評價過程，通過日常觀察、課堂表現(xiàn)、小組討論等方式，對學生的德育發(fā)展進行持續(xù)關注。教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和困難，調整教學方法和策略，促進學生的德育成長。形成性評價還可以幫助學生了解自己的成長和進步，激發(fā)學習動力和自信心。

反饋和運用評價結果：評價結果應及時反饋給學生和教師，并加以運用。教師可以根據(jù)評價結果，調整教學方式和方法，針對學生的需求和問題進行個性化輔導和指導。學生可以通過評價結果，了解自己的優(yōu)勢和不足，制訂個人發(fā)展計劃，提高自身的道德品質和素養(yǎng)。

參與評價過程：鼓勵學生參與評價過程，使他們成為評價主體。學生還可以參與評價標準的制訂、評價工具的設計等環(huán)節(jié)，提高他們對德育的理解和參與度。

三、案例分析

（一）某中學影視片段在德育中的應用

某中學在教學實踐中，積極探索影視片段在德育中的運用，并取得了顯著效果。該校將影視片段作為德育課程的重要組成部分，根據(jù)德育目標和內容，精心選取了一系列具有教育意義的影視片段，如《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》等。在德育教學中，教師積極創(chuàng)新教學方法，將影視片段與課程內容相結合，通過創(chuàng)設情境、合作學習、實踐教學等方式，引導學生分析和討論影視片段中的德育元素，提高德育的實效性。同時，學校還組織了一系列德育實踐活動，如影視片段配音大賽、德育主題征文等，讓學生在活動中增強德育意識，培養(yǎng)高尚的道德品質。

（二）案例啟示

通過分析某中學影視片段在德育中的應用案例，可以得到以下啟示：影視片段作為一種豐富的德育資源，可以在中學德育中發(fā)揮重要作用。教師應精心選取具有教育意義的影視片段，并將其與德育課程內容相結合，提高德育的效果。創(chuàng)新德育的教學方法是提高影視片段在德育中應用效果的關鍵。教師可采用情境教學法、合作學習法、實踐教學法等信息化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高德育的實效性。加強德育的評價與反饋是促進學生德育成長的重要手段。通過建立多元化的評價體系、加強形成性評價等方式，可以及時發(fā)現(xiàn)問題、調整教學方法，促進學生的德育成長。學生是德育的主體，應鼓勵學生積極參與德育評價過程，通過自我評價和反思，加深對德育知識的理解和內化，提高自身的道德品質。總之，影視片段在中學德育中具有重要的應用價值。通過優(yōu)化影視片段的選取、創(chuàng)新德育的教學方法、加強德育的評價與反饋等策略，讓學生接受更好的德育，促進他們的全面發(fā)展。

四、結語

文章對影視片段在中學德育中的應用進行了深入研究，分析了應用現(xiàn)狀、存在的問題及改進策略，通過案例分析展示了影視片段在德育中的具體應用。未來，教師可以進一步關注影視片段在中學德育中的創(chuàng)新應用。探索更多的影視片段資源，開發(fā)適合中學德育的影視作品，滿足學生的德育需求。通過引入新的技術手段，如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等，實現(xiàn)更加沉浸式的教學體驗，提高學生的參與度和學習效果。可以開展更多的研究和實踐，探索影視片段在不同學科和領域的德育中的應用，豐富德育的內容和形式。通過這些努力，教師可以為中學德育提供更多有益的支持，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的德育人才。

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