淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)

鄭志偉

（河北省灤州市賈官營小學 河北 灤州 063700）

在二十多年的教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)閱讀在小學語文教學中占據(jù)著至關重要的位置。閱讀是一個思維過程，學生通過閱讀和反復閱讀，可以加深對文章內(nèi)容的理解，吸收作品的精華，拓寬學生的思維意識并為寫作打下良好基礎。注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，成為了當今小學語文教師的首要任務。

1 以學生的興趣為基石激發(fā)學生的閱讀熱情

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。不管是誰，只有對這件事感興趣了，才會發(fā)自內(nèi)心的想去做它，并且千方百計地要把它做好。小學生正處在對世界萬物都好奇的年齡，我們要抓住時機，將他們的興趣巧妙的吸引到閱讀上來。以興趣為匙，打開學生的心扉，引導他們在知識的海洋里暢游。

不同的年齡階段，閱讀的要求不同。比如1～2年級的學生識字量較少，他們更喜歡看一些漫畫類的書籍。筆者就為他們準備《父與子》、《米小圈上學記》等，這些漫畫書圖畫豐富，文字簡短。可以和孩子們一起分享，有時候他們還會用自己的話說出圖畫中的內(nèi)容，甚至聯(lián)系自己的生活實際，表達出自己的感受和想法，其他同學也積極地進行補充。課堂氣氛非常活躍，孩子們熱情高漲。每每聽到學生說出一些精美的語句和精彩的片段，筆者都會及時地為他們豎起大拇指夸贊一番，這時孩子們稚嫩的臉上總會露出幸福、滿足的笑容，這是被肯定、被認可的幸福。從興趣入手，及時的肯定與認可，將激勵著學生自主走進閱讀，激起學生的閱讀熱情。

2 為學生的閱讀提供更廣闊的空間

閱讀能力的提高，只憑著一時的興起是遠遠不夠的。必須要在生活的實踐中一點一點地積累，慢慢地提高。每天在學習課本知識的同時，鼓勵學生多種途徑搜集資料，使課本知識得到最大限度的延伸。而且要充分利用校內(nèi)資源，利用好擁有十幾萬存書的“蒲公英圖書館”。館內(nèi)圖書種類繁多，涉及到中外名著、童話、天文等各個領域。每周筆者都會抽出兩節(jié)課帶著學生到圖書館閱讀，孩子們一進到館里就特別興奮，翻看了一會兒書后又是一臉的茫然。因為書太多，他們很難在這些書中找到一本適合自己的，大部分時間都浪費在選書上了。針對這一問題我事先了解學生感興趣的題材，根據(jù)他們的年齡特征、文化水平和閱讀能力等因素，向他們推薦適宜的書籍，這樣就可以節(jié)省出更多的時間進行閱讀了。在閱讀過程中提出具體的要求：不動筆墨不讀書。將自己讀到的好詞佳句、精彩片段摘記下來，而且每周都要進行交流，這樣能更加有效地拓寬學生的視野。每個月要和學生共同確定班級的閱讀內(nèi)容，一般為中外古典名著的經(jīng)典選段，學生只有認真去讀，交流時才能說出自己的真實感悟，才能有他們的獨到見解。這一過程真正實現(xiàn)了高效地閱讀課堂，學生的閱讀能力也在無形中得到了提高。

3 好的閱讀方法是提高閱讀能力的有效保障

在小學階段最常用到的閱讀方法有精讀、略讀、默讀和誦讀等。要根據(jù)文章的長短和要求，選擇合適的閱讀方法，同時也要根據(jù)具體情況選擇多種方法搭配使用。比如讀一篇內(nèi)容較長的文章，當介紹主要人物時，就要突出人物的性格特點，思想發(fā)展的重要過程以及該人物的鮮明形象。而當讀到介紹次要人物的部分時，可以采用粗讀方式知道這些人物的大概形象即可，因為次要人物主要起陪襯作用。內(nèi)容不長，且?guī)в袧夂窀星榈奈恼峦ǔＳ谜b讀的方法，讓學生的眼、口、耳、腦互相配合，更加深入地理解文章內(nèi)容。隨著學生讀書數(shù)量的增加，他們一般會選擇默讀的方法。默讀就是不出聲，僅憑借視覺將獲得的信息傳送回大腦，默讀必須是在一定的閱讀基礎上才可使用的閱讀方法，它能有效地提高閱讀的速度。選擇哪種閱讀方法，要根據(jù)文章的內(nèi)容和自己的閱讀能力而定。適合的才是最好的，既要保證閱讀的速度，更要保證閱讀的質(zhì)量。各種閱讀方法的靈活運用能有效地提高學生的閱讀能力。

提高學生的閱讀能力是一個艱巨而漫長的過程。這就要求我們一線的語文教師付出更多的心血，探尋出更好的教學方法，提高閱讀教學的實效，引領學生逐步提高閱讀能力，進而達到提升學生的整個語文素養(yǎng)的目標。