時空觀念在高中歷史教學中的重要地位及培養策略

●江蘇省宿遷市沭陽如東中學 韋立雷

在課程改革深入推進的背景下,高中歷史教學不僅要提升學生的歷史水平,還要培養學生的歷史核心素養,體現歷史的真正價值。時空觀念是在學習歷史的過程中對時間和空間形成的綜合認知,是歷史核心素養的重要組成部分。培養學生的時空觀念能夠幫助學生掌握歷史發展規律,認識歷史的本質。所以,高中歷史教師要重視時空觀念的培養,促進學生歷史核心素養的提升。

一、時空觀念在高中歷史教學中的地位

在高中歷史學習過程中,學生只有樹立時間和空間觀念才能深入了解歷史事件、學好歷史。培養學生的時空觀念能夠加強學生的歷史思維,使其形成正確的歷史觀念,提升學生的學習效率,讓學生真正了解歷史。

第一,時空觀念能夠讓學生從宏觀的角度理解歷史,構建完整的歷史知識框架,讓學生全面認知歷史,培養學生的歷史觀以及提升學生分析歷史的能力;第二,時空觀念能夠讓學生更加有條理地理清歷史發展脈絡,系統化地學習歷史,整體性地理解歷史事件和思想,幫助學生更加清晰地認識歷史;第三,歷史是綜合了文化、政治、經濟等知識的學科,時空觀念能夠幫助學生將這些知識聯系起來進行學習,拓展學生視野,強化歷史學習成果;第四,時空觀念是歷史核心素養的重要組成部分,不僅能夠幫助學生獲得更好的歷史學習效果,還可以推動學生綜合素質的提升,促使學生形成正確的歷史觀、人生觀、價值觀和世界觀,培養學生成長為全面發展的人才。

二、在高中歷史教學中培養學生時空觀念的策略

1.歸納大事年表,認知發展規律。

在學習歷史的過程中,大事年表是重要的輔助工具。教師可以結合教材內容歸納總結大事年表,讓學生能夠清晰地梳理歷史事件,加深對歷史事件的理解和記憶,明確歷史發展規律。以第一次工業革命的相關內容教學為例,教師可以列出重要的時間節點,引導學生梳理每個時間節點對應的重要事件,還可以結合歷史地圖讓學生了解工業革命重要事件發生的地點,理解第一次工業革命的意義。

2.分析歷史地圖,強化歷史理解。

在高中歷史學習過程中,傳統的講解方式可能會導致學生產生混淆,影響學習效率,所以,教師可以將歷史地圖與歷史大事年表相結合,讓學生更加直觀形象地認識歷史。以新航路開辟的相關內容教學為例,教師可以先帶領學生梳理大事年表,將時間節點和具體事件清晰地展示出來,再利用歷史地圖畫出新航路開辟的路線,讓學生全面地理解并記憶新航路開辟的路線和過程,強化學生對新航路的理解。此外,教師還可以結合教學內容制作直觀的圖表,在圖表中清晰地展示時間、地點、人物、事件起因、經過、結果等,讓學生在建立整體認知的基礎上加強歷史觀念。

3.制作思維導圖,增強時空觀念。

思維導圖是幫助學生梳理歷史知識、構建歷史知識體系的重要工具,教師可以利用豐富多樣的形式制作思維導圖,幫助學生進行歷史知識整理和總結,增強學生的時空觀念。例如,教師在進行百家爭鳴相關內容的教學時,可以一邊為學生講解,一邊指導學生在表格中填入時代、人物、思想、意義等。這樣,既能夠讓學生學習歷史知識,還可以讓學生清晰地對比不同思想產生的背景以及歷史影響,增強學生的時空觀念,培養學生樹立正確的歷史觀。

4.進行歷史比較,推動思維提升。

在高中歷史教學過程中,教師可以利用歷史比較法引導學生比較歷史事件的異同點,從而深刻理解歷史事件的意義和發展規律,形成完整的時空觀念。橫向對比可以讓學生認識不同文化之間的異同點,縱向對比則可以讓學生建立時空觀念,認識到歷史發展的規律。

在高中歷史教學中培養學生的時空觀念可以全面構建學生的歷史知識框架,幫助學生全方位地理解歷史和分析歷史。教師在教學過程中需要創新教育理念和教學方式,通過大事年表、歷史地圖、思維導圖等進行時空觀念的培養,推動學生歷史核心素養的形成,提升學生的歷史學習效率。