優(yōu)化高中政治合作學(xué)習(xí)“三策略”

●江蘇省海安市南莫中學(xué) 周 勇

社會進(jìn)入高速發(fā)展階段之后,教師開始關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及合作能力。傳統(tǒng)的單一人才培養(yǎng)模式,很顯然已經(jīng)不能滿足當(dāng)下社會的飛速發(fā)展需求。素質(zhì)教育的推廣也要求學(xué)生具備一定的合作能力,體現(xiàn)于小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中,不僅能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,也能夠讓學(xué)生樹立正確的合作意識。所以,在高中政治教學(xué)實(shí)踐中引入小組合作學(xué)習(xí)模式具有典型的必然性。

一、創(chuàng)設(shè)合作化學(xué)習(xí)情境

縱觀當(dāng)前的高中政治教學(xué),學(xué)生仍然處于被動接受的地位,不利于教學(xué)效率的提升。因此,作為政治教師,有必要結(jié)合當(dāng)代高中生的個性特征以及認(rèn)知水平對具體的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化或者革新,結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益于開展小組合作的真實(shí)情境。

在教學(xué)中,教師首先應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生深挖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),然后根據(jù)學(xué)情以及認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性的教學(xué)情境,組織學(xué)生對教材中的重點(diǎn)知識進(jìn)行整理和分析。例如,可以讓學(xué)生思考:如何以哲學(xué)的視角看待當(dāng)下的生活以及社會?上述思維活動應(yīng)以小組為單位,每一個成員都要發(fā)表個人見解。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下展開對知識的自主探索,教師也需要對學(xué)生的探索方向以及探索深度進(jìn)行有效的把控,這樣才能確保探討活動的有效性。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后,組長要對具體的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行整理,而教師則根據(jù)整理出的結(jié)果展開重點(diǎn)教學(xué),因?yàn)檫@些知識來自于小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生也渴望基于教師的講解驗(yàn)證真?zhèn)巍Ｋ?在整個教學(xué)過程中,學(xué)生始終能夠保持高昂的情緒。這樣一來,教學(xué)有效性必然可以顯著提升。

二、激活合作性學(xué)習(xí)思維

對于高中生而言,強(qiáng)烈的求知欲是其主動參與政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,能夠?qū)崿F(xiàn)對思維的縱深拓展,能夠?yàn)樘嵘n堂教學(xué)效率打下堅實(shí)的根基。所以,如果能夠在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)所教學(xué)的政治內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計具有開放性的問題,可以幫助高中生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),能夠基于小組學(xué)習(xí)營造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍,有利于打造高效的政治課堂。

例如,在教學(xué)人民幣升值的影響相關(guān)內(nèi)容時,教師可以設(shè)計以下開放性的問題:對人民幣而言,其所涵蓋的影響因素有哪些?學(xué)生以小組為單位展開自主探究,然后在班級交流、分享學(xué)習(xí)成果,促進(jìn)思維的碰撞,由此激發(fā)強(qiáng)烈地參與政治學(xué)習(xí)的欲望。除此之外,學(xué)生在探究以及解決課堂問題的過程中,不僅有助于思維的發(fā)散,也有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和精神,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

三、進(jìn)行高效化合作指導(dǎo)

即使是由學(xué)生自主組織的合作學(xué)習(xí),也不可忽視教師在其中的引導(dǎo)作用。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一舉措的過程中,教師需要以教學(xué)難度為導(dǎo)向。對于相對簡單的內(nèi)容,只需要學(xué)生獨(dú)立思考即可,不需要耗費(fèi)大量的時間展開合作學(xué)習(xí);對于難度較大的內(nèi)容,有必要組織分組合作,以促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞,使學(xué)生能夠立足于不同的視角感悟知識、理解知識,而且在這一過程中,教師也不可完全放任自流,應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)、及時啟發(fā)。

例如,影響價格的因素也是教學(xué)難點(diǎn)之一,教師有必要組織合作學(xué)習(xí),但是需要提前設(shè)置一部分提問,以此作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo),確保正確的討論方向:(1)能夠使價格發(fā)生變動的影響因素主要有哪些?(2)這些因素是如何對價格產(chǎn)生影響的?(3)在這些影響因素中,哪些因素和供求關(guān)系具有密切關(guān)聯(lián)?這一連串的問題不僅有利于明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及探究重點(diǎn),還能夠使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下針對教材內(nèi)容展開更深層次的探究,促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí),提升合作效率。

又如,在組織學(xué)生探討“政府以重金購買監(jiān)督”這一行為是否合理時,我巡視了每一個小組,觀察并了解其討論狀態(tài),在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予點(diǎn)撥和啟發(fā)。在小組合作學(xué)習(xí)之后,我要求每一個小組選派一名代表,對具體的討論過程進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言,并梳理討論結(jié)果。然后,我再就此展開評價,此時需要特別強(qiáng)調(diào)的是,評價的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出典型的多樣化特點(diǎn),不能只關(guān)注討論結(jié)果與答案之間的契合度,還要包括小組成員的表現(xiàn)、思維的活躍度等。

總之,對于高中政治教師而言,在實(shí)際教學(xué)過程中有必要靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法,以促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞,增加學(xué)生之間的語言交流和溝通,進(jìn)而使學(xué)生立足于不同的視角看待政治問題。這樣,不僅有利于提升政治學(xué)習(xí)效率,也能夠進(jìn)一步提升高中政治教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。