東北抗聯精神融入大學生思想政治教育路徑探究

李春桃，劉冰南

(1.綏化學院 電氣工程學院，黑龍江 綏化 152061；2.韓國大真大學，韓國 抱川 487-711；3.綏化學院 農業與水利工程學院，黑龍江 綏化 152061)

東北抗聯精神中所蘊含的愛國主義、艱苦奮斗、自強不息等優秀精神品質均與社會主義核心價值觀緊密相連，將其融入到大學生思想政治教育中，能夠為學生的發展明確方向，為強化高校思想政治教育工作的針對性和實效性提供科學指導。

一、東北抗聯精神的歷史來源及思想內涵

1.東北抗聯精神的歷史來源

1931年9月18日，日本駐中國東北地區的關東軍以自行炸毀其修筑的南滿鐵路路軌的拙劣手段嫁禍于中國軍隊，蓄意制造爭端并發動了武裝侵華的“九一八事變”。戰爭爆發后，國民政府采取“攘外必先安內”的方針以及不抵抗政策，將擁有世界一流裝備、陸海空軍齊全的二十多萬東北軍撤到山海關以內，導致日軍僅用四個多月時間就將東北地區全面占領。日本關東軍燒殺搶掠、奸淫婦女、殘害百姓，東北三千多萬同胞深陷水深火熱之中，承受著國破家亡的痛苦。黑龍江是東北抗日聯軍的主戰場，由各地抗日武裝組成的抗聯部隊十一個軍中，有九個半軍戰斗在這片土地上，在龍江兒女無私援助和支持下，這支鼎盛時期才三萬多人的抗日武裝部隊，同幾十萬兇殘的日偽軍展開了殊死斗爭，殲滅了敵人大批有生力量，而且有力地牽制了大量日偽軍入關作戰。1945年9月2日，日本簽署投降書。在白山黑水之間，在長達十四年血與火、生與死的艱難磨礪中，在中國共產黨的堅強領導下，東北抗日聯軍用理想和信念鑄就了寶貴的東北抗聯精神。[1]時代更迭、精神永存，在廣袤的黑土地上，東北抗聯精神穿越歷史時空，成為新時代振興發展東北老工業基地精神力量。

2.東北抗聯精神的思想內涵

“九一八事變”爆發后，整個東北地區在短時間內淪陷，日本帝國主義全面侵華，東北人民的愛國情懷、保家衛國的精神被瞬間點燃。在此背景下，中國共產黨堅強領導的東北抗日聯軍進行了長達14年的抗擊日本侵略的英勇斗爭，[2]在頑強拼搏、誓死保衛國家的過程中形成了東北抗聯精神。東北抗聯精神是東北抗日聯軍用生命和熱血鑄就的英雄史詩，是崇高的精神風貌和高尚品格的具體表現，是中國革命精神的繼承和發揚。

(1)無畏生死、英勇抗敵的愛國情懷。愛國是社會主義核心價值觀的重要內容、是實現中國夢的精神動力。無畏生死、英勇抗敵的愛國主義精神是東北抗聯精神的內涵與靈魂。正是在這種崇高精神的感召下，東北人民在山河破碎、生死存亡之際，將個人命運與國家命運緊密聯系起來，組建抗日救國武裝力量，不畏艱難險阻、英勇向前，義無反顧地吹響了東北抗戰的號角，挺起了民族的脊梁，撰寫了屬于中國人的英雄史詩，為當代大學生的思想政治教育引領方向。

(2)敢于爭先、矢志不渝的理想信念。日軍對東北地區人民開展大規模的燒殺掠奪，以極其殘暴的行為鎮壓手無寸鐵的百姓全面統治和管理東北地區，并通過對東北政府采取政治壓制、經濟制約等手段，達到對中國東北地區殖民統治的目的。在長達14年的浴血奮戰中，涌現出以楊靖宇為代表的革命將領為民族獨立、人民解放憤然拿起武器獻身于救國存亡的戰爭中，縱使敵眾我寡、戰力懸殊，仍以必勝的理想信念支撐著革命英雄抗戰到底。

(3)奮發圖強、艱苦奮斗的政治本色。東北地區受地理位置的影響，冬季降雪量大且雪期較長，如此嚴峻的自然條件，為抗聯部隊增加層層阻礙。由于東北地區的經濟發展較為落后，作戰時沒有精良的武器、行軍時沒有充足的供給，面對敵人的追擊和嚴寒的天氣，不少抗聯戰士活活餓死、凍死在戰場上，在這場持久的戰爭中，抗聯戰士始終秉持著艱苦奮斗的毅力和必將勝利的決心抵御外敵，最終實現民族的獨立、人民的解放。

二、東北抗聯精神融入到大學生思想政治教育中的現實意義

1.東北抗聯精神為大學生思想政治教育提供鮮活資源

思想政治工作是高校一切工作的“生命線”，隨著思政課程體系的改革與完善，國家對于大學生思想政治教育的重視程度日漸提高，逐漸將思政課從選修課轉變為必修課，課程設置上增加了中國近代史綱要、毛澤東概論等課程，在學生已有的思想認知基礎上，順應國家建設發展的需求，加強大學生思想道德建設，提高政治素養，為祖國的建設發展貢獻力量。

東北抗聯精神是在革命戰爭年代特殊背景下形成與發展的，是紅色文化資源不可或缺的重要部分，集中體現了我國先進的革命理論，高度概括了中國共產黨人和革命先輩的精神與品質。新時代新征程，東北抗聯精神所蘊含的精神特質、文化內涵、思想價值在實現中華民族偉大復興的中國夢的過程中起著至關重要的作用，東北抗聯精神中的思想理念在價值引領與目標導向上均與新時代大學生思想政治教育的內容與目的契合。作為思政課程資源，其傳播載體、依托平臺、表現方式等方面的建設靈活多樣，因此加強大學生東北抗聯精神教育能夠為創新課程思政教育奠定實踐基礎。

2.東北抗聯精神為大學生思想政治教育提供價值導向

大學生作為年輕一代，是推動社會進步的重要力量，在維護國家安定團結、促進經濟快速發展等方面建設起著積極的作用。隨著我國改革開放的深入推進，外來文化的涌入、敵對勢力的滲透，對我國大學生思想建設造成巨大沖擊，導致部分學生對外來文化盲目自信，對本國文化產生質疑。[3]大學時期是學生思想成長、三觀養成、信念筑牢的關鍵時期，同時又具有很強的可塑性，大學生的思想政治教育不容忽視。

東北抗聯精神是一輩輩革命先烈用生命和鮮血歷經數年所譜寫的英雄史詩，它以生動鮮活的歷史題材，向大學生展示中華兒女在任何時期都是把黨和人民的利益放在第一位的。在大學生思想政治教育的關鍵時期，融入東北抗聯精神能夠為思政教育提供良好的價值導向與支撐作用，將學生思想凝聚起來，加以正確引導，并適時開展教育實踐活動，在磨練大學生意志的同時，讓他們自覺承擔起服務社會的歷史責任。

3.東北抗聯精神為實現立德樹人根本任務提供有利依托

在習近平新時代中國特色社會主義思想的引領下，我們要以革命英雄為榜樣，弘揚東北抗聯精神，讓學生在學習和實踐中繼承先輩遺志，高質量完成立德樹人的根本任務。新形勢背景下，國家對思政課教育實現立德樹人根本任務有了新的要求，要將重點放在厚植青年人愛國主義情懷上，發揮中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的實踐育人作用，而東北抗聯精神的思想內涵與新時期新要求十分契合。在思政教育中融入東北抗聯精神，通過了解真實的歷史事件，讓學生感受到如果不是革命先烈誓死保家衛國哪有今天安穩和諧的美好生活，激發學生愛國主義情感，以達到教育學生的目的，推動社會更好更快地發展。

三、東北抗聯精神融入大學生思想政治教育的現實路徑

1.用抗聯精神育人，打造特色課程思政體系

首先，要在學生日常思想政治教育中融入東北抗聯精神，開展有針對性的教育工作。在生活中開展勞動教育，培養學生艱苦奮斗、勤儉節約的優良美德，幫助學生改掉“衣來伸手，飯來張口”的懶惰習慣，減少日常鋪張浪費，增強艱苦樸素意識。用真實的抗聯英雄事跡教育引導學生，在勞動實踐中逐漸培養艱苦奮斗的優良品質，使東北抗聯精神內化于心、外化于形。在學業中加強自我教育，提高個人內驅力。多數抗聯戰士在本應該享受學習樂趣、追逐夢想的年紀面對國家危難時刻，即使抗戰環境極其艱苦惡劣，也毫不畏懼地用頑強的品質、堅韌的毅力取得一次又一次的勝利。通過東北抗聯精神加強大學生思想政治教育，鼓勵學生積極參與寒暑假社會實踐活動，增加志愿服務時長，依托東北烈士紀念館、愛國主義教育基地，把紅色文化資源轉化為生動教材，以此為思政教育工作的重要抓手，開展尋找抗聯故事、重走抗聯路線、挖掘抗聯精髓活動，以緬懷烈士的方式，加強大學生愛國主義和理想信念教育，引導學生不忘初心、牢記使命，將個人發展與國家命運緊密聯系，自覺肩負起實現中華民族偉大復興中國夢的光榮使命。

其次，思政課是加強大學生思想政治教育的有效途徑，筑牢紅色教育“主陣地”，讓紅色文化浸潤人。在思政課內容中增加東北抗聯精神模塊，讓學生在學習東北抗聯精神的過程中，實現專業知識與愛國情懷、艱苦奮斗、理想信念、文化自信等精神品質內化融合，推動思政課程與課程思政內涵式發展。

現階段，大學生思政課教材由國家指定，內容多為理論，缺少實踐案例題材，無法激發學生的學習興趣，導致思政教育難以真正入腦入心。因此在實際教學中，要以案例講解形式開展東北抗聯精神的科學內涵與時代價值等專題教學，創新教學手段，富有感染力的體驗式教學能夠吸引學生積極參與，調動學生的情緒情感，使紅色文化教育走深走實；搭建“課堂+現場”融合式實踐教學平臺、構建“學生為主、教師為輔”共同創新的情景式實踐教學體系，調動學生主觀能動性。借鑒吉林建筑大學在《中國近代史綱要》中推出的特色課程“重走抗聯路”的成功經驗，創新開設東北抗聯精神特色課程，推進課程共享，將紅色文化資源切實融入到思政教育之中，真正實現東北抗聯精神進教材、進課堂、進頭腦的教育目的，[4]構建東北抗聯精神育人工作體系，促進理論與實踐相統一。

2.用紅色基因樹人，創建文明和諧校園

健康文明和諧的校園文化能夠為學生營造良好的育人環境，將外在的教育成果自然內化為內在的價值觀念和道德品質，將東北抗聯精神有機融入到校園文化建設中，打造集紅色文化、優良傳統于一體的校園景觀，彰顯鮮紅底色，傳承紅色基因。

抓好黨團班級建設，推進東北抗聯精神與黨、團、班級三級組織有機融合。打造區域特色亮點及黨建品牌，助力新時代大學生黨性教育，引導青年黨員“扣好人生的第一顆扣子”，掌握人生方向，厘清人生目標，明確人生責任，在教育實踐中用紅色精神釋放青春，以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路搭橋、添磚加瓦；培育先進團支部，根據學校紅色文化教育總體進度安排，把握大學生思想特點和發展需求，側重加強對團員學習內容的供給與思想梳理，結合青年大學習、主題團課、活力團支部活動，積極組織團總支書記領學、班級干部帶學、學生自學，成立東北抗聯精神青年宣講團，舉辦專題培訓講座，全程互動式再現黨的光輝歷史，將理論學習轉化為實踐教育；設立紅色班級，選樹優秀學生榜樣。青年大學生應當加強紅色文化教育，傳承紅色基因，賡續紅色血脈。將東北抗聯精神融入到班級建設，既能營造團結互助、敢于爭先的班風班紀，又能厚植大學生愛國情懷、堅定理想信念，使東北抗聯精神貫穿教育教學全過程和各個環節，從而實現課程思政育人體系與紅色文化教育相統一。紅色班級在學風建設、特色優勢、成果產出等方面要完美融入東北抗聯精神，充分發揮各學院、各學科專業優勢，立足實際，精心規劃紅色班級建設事宜，遵循教育規律，不斷完善師資隊伍，加強班級干部隊伍建設，優化班級規章制度，建立符合學校實際和學生實際的紅色班級管理體系，引導紅色班級成員腳踏實地、追求卓越，發揮標桿作用，以實際行動踐行東北抗聯精神，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。

以重大時間節點為契機，邀請相關專家學者、團體機構組織開展東北抗聯精神進校園宣傳，培養大學生民族意識，讓他們深刻理解今天美好的幸福生活是無數革命先烈飽經苦難用鮮血和生命換來的，以喚醒他們的愛國情感。同時開展形式多樣的校園文化活動，優化傳統宣傳模式，運用新媒體網絡工具拓寬傳播渠道，豐富抗聯精神宣傳內容，讓大學生更直接、全面深入地了解東北抗聯精神文化內涵，從而達到思想政治教育的育人目的。

3.構建三全育人教育機制，落實立德樹人根本任務

為國家培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人是高校應該遵循的教育培養目標，[5]而培養全面發展的大學生并不是一蹴而就的，它需要日積月累、逐漸滲透并有效開展與之匹配的思想政治教育，從而全面提升大學生的道德品質和精神素養達到教育的根本目的。在運用東北抗聯精神加強學生思想政治教育時，要樹立整體性意識和“大思政”觀念，著力構建“全員育人、全過程育人、全方位育人”的育人機制和育人平臺，[6]遵循大學生身心發展特點和規律，確保思想政治教育工作的全面性和銜接性，高質量完成立德樹人的根本任務。

以全員育人為指導，強調育人的主體要素。把握思政教育的全面性，構建社會、家庭、學校以及學生“四位一體”教育機制，相互配合協同育人。營造良好的社會氛圍，充分發揮好博物館、紀念館的社會教育功能，深挖育人要素，搭建育人平臺，為師生提供優質的公共產品和服務，讓學生學有所依，全力服務學生成長成才；家庭是人生的第一所學校，家長要注重家風建設，開展日常勞動教育，培養學生高尚的道德情操、良好的行為習慣，做有擔當的時代新人；學校是學生學習生活的主陣地，校園文化環境、規劃設施、人際關系影響著學生的發展與方向，因此在加強大學生東北抗聯精神教育過程中，要深入探索協同育人機制，整合教育資源和手段，調動發揮專任教師、輔導員等育人主體的育人作用，積極推進東北抗聯精神的宣傳，在潛移默化中給學生以智慧啟迪和精神力量。

以全過程育人為指導，強調育人的時間要素。貫穿思政教育教學全過程和各環節。將東北抗聯精神融入到新生入學教育、黨性教育、理想信念教育、職業生涯規劃教育以及創新創業教育中，精心安排思想政治教育工作，教育引導學生正確認識世界，識大體、顧大局，指引學生堅定不移聽黨話、跟黨走，為祖國的偉大復興時刻準備著，努力爭做能擔大任的建設者和接班人。

以全過程育人為指導，強調育人的空間要素。創新教育思路、手段、載體，實現學生全面發展。搭建多元立體化紅色實踐平臺，加大東北抗聯精神的宣傳力度，充分利用校園網站、校報、校園廣播、微信公眾號等傳播載體，開設專題寫作、專欄報道。開發沉浸式、體驗式紅色體驗項目，拓展紅色微電影、短劇、誦讀、VR虛擬空間等方式，吸引學生積極主動參與到紅色文化宣傳隊伍中，做到學以致用、以用促學，讓學生從配角轉變為主角，增強文化自信、情感認同，成為弘揚紅色文化的新生力量。