新時代高校愛國主義教育方式優化研究

南昌大學馬克思主義學院 李美華

愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團結奮斗、自強不息的精神紐帶[1]。我國社會主義現代化建設進入新征程，高校作為我國培養青年人才的搖籃，應不斷優化愛國主義教育方式，加強新時代大學生的愛國主義教育，為我國社會主義現代化建設培養合格的接班人。

一、新時代高校愛國主義教育方式優化的意義

（一）推進中國式現代化發展的必然要求

中國式現代化是以實現中華民族偉大復興為最終目標，堅持中國共產黨領導，堅持中國特色社會主義，全體中華兒女共同努力，推動我國更高質量發展的現代化。新時代的大學生作為推進中國式現代化發展的生力軍，應具備愛黨、愛國、愛社會主義的意識。因而優化新時代高校愛國主義教育方式，加強大學生的愛國主義教育，培養大學生樹立馬克思主義的信仰、堅持中國特色社會主義的信念、增強實現民族復興偉大夢想的信心，堅定不移的運用馬克思主義中國化的理論成果武裝頭腦，自覺做愛國主義的弘揚者，踐行者，是推進中國式現代化發展的必然要求。

（二）加強新時代大學生愛國主義教育的現實需要

大學生階段是培養青年愛國意識、堅定青年愛國之心的關鍵時期，然而這一階段的青年由于身心發展還未成熟，辨別是非能力不足，容易受不良思想的影響產生價值觀偏差。一方面是部分大學生的愛國意識淡薄。隨著經濟全球化的快速發展，多元社會思潮涌入中國，部分大學生受錯誤思潮的影響產生了信仰危機，對國家和民族的認同感降低。如：部分辨別是非能力弱的大學生受網絡不良思想的影響，出現在網絡上肆意抹黑我國革命英雄的行為。另一方面是愛國行動力低。習近平總書記提出:“愛國，不能停留在口號上，而是要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起，扎根人民，奉獻國家”[1]。愛國在思想上要有愛國意識，在行動上要有愛國實踐。新時代的大學生在物質生活極大富裕的年代，缺乏吃苦耐勞的精神和為國奉獻的行動力。如：部分大學生就業時傾向于選擇物質生活條件優越的大都市，而不愿意選擇物質生活條件相對落后，人才稀缺的偏遠地區。因而新時代高校要優化愛國主義教育方式，加強大學生的愛國主義教育，提高大學生的愛國意識，增強大學生的愛國行動力。

二、新時代高校愛國主義教育方式

（一）以思想政治教育課堂為主渠道開展愛國主義教育

新時代高校開展愛國主義教育注重以思想政治教育課堂為主要渠道對學生進行理論疏導。我國高校開設《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近代史綱要》《思想道德修養與法律基礎》《形式與政策》等思想政治教育理論課[2]。對大學生進行馬克思主義基本理論教育，中國的革命和建設歷史教育、價值觀和法治思維教育、國情和形式政策教育。引導大學生從根本上理解中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好、歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。從而激發大學生的民族自豪感和自信心，增強大學生的使命感和責任感，培養能夠厚植愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行的新時代大學生。

（二）以網絡為新陣地開展愛國主義教育

互聯網的迅速普及與使用，為高校開展愛國主義教育提供了新的平臺。運用互聯網開展愛國主義教育具有傳播速度快、傳播范圍廣的特點，隨著互聯網技術的不斷發展，各高校紛紛以網絡作為新陣地對大學生開展愛國主義教育。首先各高校通過國家統一規定使用的學習強國、易班等網絡平臺以圖文結合、視聽結合的方式對大學生開展愛國主義教育、增強愛國主義教育的趣味性、時效性。

其次各高校結合區域特色、本校特色在微信、微博、抖音、嗶哩嗶哩等平臺開設愛國主義教育專欄，以原創短視頻、微電影等形式開展愛國主義教育。最后高校引用網絡資源豐富愛國主義教育課堂內容，《厲害了我的國》上映之后各高校把它引入課堂，組織學生進行觀看。該影片以精美畫面和振奮人心的解說詞為觀眾展現中國五年來在建設中國橋、中國路、中國港、中國工程等方面所取得的非凡成就。學生看完影片后表示民族自豪感油然而生，愛國之情更盛。

（三）通過實踐活動開展愛國主義教育

理論疏導幫助學生構建愛國理論知識體系，實踐活動引導學生將愛國理論知識內化為愛國意識，外化為愛國行動。實踐活動是高校開展愛國主義教育的重要方式。高校開展愛國主義教育實踐活動主要有：（1）組織學生參觀博物館、紀念館、紅色基地，體驗愛國主義精神。南昌大學整合運用紅色文化資源創建了紅色文化館組織學生前去參觀。南昌大學紅色文化館以站起來、富起來、強起來為時間主線，運用豐富的圖文視頻資料和新穎的VR、空氣成像、3D數字化影像等方式，向來參觀學生展現中華民族在近現代滄桑巨變中恢宏崛起的歷程，并引導學生學習為建設祖國做出卓越貢獻的人物的愛國事跡、愛國精神。（2）組織學生參加軍訓。軍訓是對大學生開展國防教育的基本方法，我國各高校在新生入學之后組織學生參加為期14天的軍事訓練，以此幫助學生掌握基本軍事知識和技能，提高學生的政治覺悟和國防意識、激發愛國熱情。（3）大學生寒暑期的“三下鄉”和“四進社區”社會實踐活動。各高校在寒暑假期間，組織學生開展“三下鄉”和“四進社區”活動，參加活動的大學生到農村和社區，通過開展宣講活動、文藝演出等將自己在學校所學的科學先進的生活觀念和文化知識進行宣傳，并結合專業特長為群眾做實事，如：醫學生進鄉村和社區開展免費體檢活動。大學生參加“三下鄉”和“四進社區”活動，將愛國“情”外化為了愛國“行”。

（四）營造愛國校園環境開展愛國主義教育

良好的校園環境能夠促進大學生的情感教育，在潤物細無聲中對高校學生的愛國情懷進行熏陶。校園環境所蘊含的隱性教育功能可以提升愛國主義教育的有效性，我國高校通過營造愛國校園環境，開展愛國主義教育。一方面高校在宣傳欄、教室、運動場、學生會堂等公共場合粘貼宣傳愛國的標語,運用校園廣播站在學生課間休息，午晚餐時間播報愛國文章、愛國詩詞、愛國歌曲把愛國主義教育滲透到校園生活的點滴中。另一方面高校注重運用儀式儀禮的教育作用，高校在特定節日如國慶節、校慶、開學典禮、運動會開幕式組織學生參加升旗儀式奏唱國歌營造愛國校園氛圍，開展愛國主義教育。

三、新時代高校愛國主義教育方式存在的主要問題

新時代高校愛國主義教育方式經過多年的發展有了完整的體系，但也存在一些問題。

（一）軍事愛國主義教育方式重視程度不高

軍事愛國主義教育是以軍事教育為載體，通過引導學生學習軍事知識，參與軍事訓練提升高校學生國防責任意識，激發報國之志、愛國之情的教育方式。當今世界正處于百年未有之大變局，和平發展仍然是世界發展的主題，但局部戰亂仍然存在，因而加強新時代高校軍事愛國主義教育，提升大學生的國防意識、國防能力，是新時代我國合理應對國內外復雜局勢的必要措施。我國高校在開展愛國主義教育過程中對軍事愛國主義教育方式有所涉及，但重視程度不夠且形式單一，主要通過組織學生參與入學軍訓的方式，對學生開展軍事愛國主義教育。

（二）愛國主義教育方式的開放性不足

愛國主義教育方式的開放性是指新時代高校開展愛國主義教育要立足中國，面向世界。歷史的經驗告訴我們“閉門造車”將會“落后挨打“。雖然在經濟全球化，信息網絡化的背景下，新時代我國高校開展愛國主義教育面臨很多的挑戰，但我們不能以封閉，狹隘的態度應對，而應秉持開放、包容的態度，加強與世界各國的交流與學習。在習近平總書記人類命運共同體理念的倡導下，我國高校愛國主義教育具有一定的開放性，但開放性還不足，應不斷增強。

（三）受教育者在愛國主義教育中的主體性不突出

愛國主義教育是教育者與受教育者雙向互動的過程，只有教育者的主導性和受教育者主體性共同發揮作用，才能激發受教育者的積極性，實現愛國主義教育效果的最大化。我國高校開展愛國主義教育過程中受教育者的主體性不突出。我國高校的愛國主義教育以灌輸式為主，受教育者被動接受教育者主導的愛國主義教育，弱化了受教育者的主體性，導致受教育者在愛國主義教育過程中參與度較低，積極性不高。

四、新時代高校愛國主義教育方式優化

（一）堅持以國家政策為指引開展愛國主義教育

愛國主義具有維護國家安全、凝聚民族團結、促進祖國統一、振奮民族精神和增強綜合國力的功能。我國一直以來都十分重視愛國主義教育，并出臺了多項方針政策對愛國主義教育內容、教育原則、教育要求的確定和教育方式的實施提供了全面的指引。1994年我國出臺了第一部《愛國主義教育實施綱要》，該綱要對教育的原則、內容進行了說明[3]。2019年，中共中央、國務院頒布了《新時代愛國主義教育實施綱要》，該綱要對我國過去長時間內的愛國主義教育政策進行了總結與發展，為新時代愛國主義教育實踐提供行動指南[4]。因此新時代高校愛國主義教育方式優化，應以國家政策為指引，開展富有時代性、實效性的愛國主義教育。

（二）加強軍事愛國主義教育

我國高校對軍事愛國主義教育方式重視程度不夠，在高校愛國主義教育體系中，軍事愛國主義教育地位相對薄弱，因此新時代我國高校優化愛國主義教育方式，應將軍事教育與愛國主義教育有機地結合起來，加強軍事愛國主義教育。首先高校可以定期邀請優秀現役軍人、軍事專家到學校圍繞軍事基礎常識、最新武器研發、國內外軍事熱點問題等內容開展軍事講座，提高大學生的憂患意識，增強大學生的民族自信心。其次高校可以組織大學生到部隊營地開展短期體驗學習，大學生到部隊后與軍人保持相同的作息，參與適度的軍事訓練。大學生通過親身體驗，感受軍人雷厲風行的生活作風、嚴明的組織紀律和吃苦耐勞的精神，使大學生在掌握基本的國防軍事技能的基礎上，培養團體意識，鍛煉強健的體魄，養成良好的生活習慣。最后高校應增強軍事愛國主義教育的持續性，我國高校對大學生開展軍事愛國主義教育普遍依托大一入學階段，組織學生開展為期14天的軍事訓練和軍事理論學習，大二到大四階段開展的軍事愛國主義教育相對較少。軍事愛國主義教育只有在日積月累中才能發揮最大的效果，因此我國高校要增強軍事愛國主義教育方式的持續性，針對不同年級學生的特點，對大一到大四年級的大學生持續性地開展軍事愛國主義教育。

（三）增強愛國主義教育方式的開放性

當今世界，在人類命運共同體理念的倡導下，世界各國之間聯系越來越緊密。新時代高校開展愛國主義教育要運用這一契機，以海納百川的胸懷，開放、包容的態度，增強愛國主義教育方式的開放性。一方面是讓新時代高校愛國主義教育方式“走出去”，新時代我國高校愛國主義教育方式是以馬克思主義中國化的最新理論成果為指導，充分吸收中華民族五千年來愛國主義教育的優秀傳統，在我國經過長期的實踐檢驗，沉淀而成的具有實效性的成熟體系。積極宣傳新時代我國高校愛國主義教育方式，讓新時代我國高校愛國主義教育方式“走出去”，能為其他國家加強高校愛國主義教育，增強社會穩定性，提高民族凝聚力，提供借鑒的經驗。另一方面是要積極借鑒世界各國高校愛國教育方式的有益經驗，做到“引進來”。世界上大多數的國家和民族都十分重視本國高校的愛國主義教育，由于政治環境，文化背景各不相同，世界各國高校的愛國主義教育方式具有各自的特色。新時代我國高校開展愛國主義教育要秉持開放的態度，積極學習他國高校愛國主義教育方式，取其精華，去其糟粕，從而優化新時代我國高校愛國主義教育方式。

（四）增強大學生在愛國主義教育中的主體性

大學生在愛國主義教育中的主體性主要是指大學生在愛國主義教育過程中所表現出來自主性、主動性、創造性。大學生群體主體意識強烈，在任何時候都能積極地表達自身的訴求，并依照自身的喜好和判斷投身到學習生活和社會實踐中。因此高校在開展愛國主義教育過程中，要增強學生的主體性，不斷調動學生參與的積極性，只有這樣才能使愛國主義教育效果最大化。高校在愛國主義教育中增強學生的主體性，首先要提高學生的自主性。傳統的愛國主義教育以教師為主導，學生被動接受教師輸送的知識，學生的自主性較低，“主人翁意識淡薄”。因此教師在開展愛國主義教育過程中要轉變教育觀念，營造平等和諧的學習氛圍，在教學過程中設計提問、討論等環節，鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，增強學生的主人翁意識，提高學生的自主性。其次要提高學生的主動性。在愛國主義教育中提高學生學習的主動性，教師要精選符合大學生身心發展特點和規律的愛國主義教育素材，同時用生動有趣的語言講述素材，引起學生的愛國情感共鳴以增強學生的求知欲，提高主動性。最后要增強學生的創造性。大學生群體思維敏捷，思想活躍，有著鮮明的創造性。因此高校教育在開展愛國主義教育過程中要適當地給學生提供發揮創造性的機會，如：鼓勵學生自主創建愛國主義學生社團或在每學期教學過程中給學生2-3節課由學生自主組織開展愛國主義教育，以此來增強學生的創造性，激發學生學習熱情。